初中語文閱讀理解指導

時間：2021-04-30 18:30:39 語文百科

初中語文閱讀理解指導

　　初中語文閱讀理解指導——四步課文精讀法

初中語文閱讀理解指導

　　近年常用的“四步課文精讀法”是在吸取傳統讀書方法的經驗，并參照國外行之有效的讀書方法的優點，結合近年來專家學者對閱讀進行研究所取得的成效的基礎上形成的。

　　第一步，預讀閱讀標題及有關注釋，了解文章的寫作背景，理解詞語的意義，在初步明確文章各自然段的段意及各段之間相互關系的基礎上，劃分出文章的層次。

　　第二步，通讀要求集中全部注意力，迅速地判斷并準確地理解關鍵詞語，理解語法結構比較復雜的長句的含義;對一些比較難以理解的詞、句，則要根據上下文的相關意義來進行分析和推斷，以準確地理解其特定含義;能夠準確地判斷重點句和重點段，領會文章的主題。

　　第三步，回讀采用跳讀的方法對文章進行再次閱讀，把握全文及各個層次的主要內容，并對文章中所寫的具體現象或具體事實進行概括，對文中的抽象內容作出闡釋，理解文句中隱含的，分析的思想感情，觀點態度，并能用自己的語言進行表述。

　　在這一階段，也可適當合上書本，回憶并復述每個部分或某些重要知識點的主要內容，檢查記憶效果，初步鞏固已經獲得的知識。第四步，賞析在記憶、理解、記憶的基礎上，對文章所表達的思想內容，的觀點、感情以及遣詞、造句、謀篇、布局、表達方式等各個方面來作出分析和評價，鑒別其正確與錯誤，好與壞以及為什么好和為什么壞。

　　在賞析藝術作品時，需要運用聯想和想象，也需要進行判斷和思考，即在正確理解作品本意的基礎上，發揮讀者的主觀能動性，以獲得具有創造性的認識。

　　初中語文閱讀理解解題技巧之答問題

　　【—之答問題】所謂“答問題”，就是要讓學生在根據語文閱讀理解問題的'要求來回答相應的問題。

　　答問題

　　回答問題力求做到以下諸點：1、不可不答；不答則無分。學生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向學生說明這一點，不可不答；不答則無分。2、不亂答；亂答也不得分。學生不聯系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質上是與學生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓練中強調學生要答滿線格，但并不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，因為學生亂答也不得分。3、言之有據，持之有理。所謂“言之有據”就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據，不能憑空瞎說。我向學生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權在我們同學們手中，關鍵是在于你有沒有“言之有據”地來作答。

　　所謂“持之有理”就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之“自圓其說”。只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內在聯系和邏輯關系，對照各題目推測判斷，確保無誤。

　　總之，筆者在語文閱讀理解教學中發現，許多學生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領，往往失分較多，且大多失分非常可惜，甚至于是無謂的失分。針對這一現象，筆者于是選題確立為《語文閱讀理解題初探》。筆者主張，教育科研的選題應該來源于課堂教學的實踐之中；同樣教育科研的成果也應該服務于課堂教學的實踐。

　　初中語文閱讀理解解題技巧之概括列舉法

　　【—之概括列舉法】，即從思想中把某些具有一些相同屬性的事物中抽取出來的本質屬性，推廣到具有這些屬性的一切事物，從而形成關于這類事物的普遍概念。

　　概括列舉法

　　在的寫作中，為了論證論點初中語文，常常需要一組同類事實論據，因為這些材料多是讀者比較熟悉的常見的材料，不必詳述，每個事例只須用一句話概括列舉出來就行了。例如：在論述“心靈的選擇”時，由于事實論據大家都比較熟悉，考生便可以采用概括列舉法：

　　畢加索選擇了創作，餓著肚子寫成了《燙衣婦》；魯迅選擇了文學，便把刀和槍毫不留情地投向茫茫的黑夜；李素麗選擇了乘客，才會“為人民服務沒有終點站”；王偉選擇了國家，把身影留在了永恒的藍天；許真惠選擇了親情，把三個弟妹拉扯成了博士生；汪洋湖選擇了黨性和人民群眾，“勤政為民”成了他一生恪守的座右銘；李向群選擇了奉獻，才會二十年如一日忠于職守。(《在心田上放牧》)

　　總結：運用概括列舉法，既簡明扼要，節省筆墨，又組成排比，氣勢如虹，能使立論大氣磅礴，無懈可擊；反駁則如摧枯拉朽，勢不可當。

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