《三十年前不用猜》閱讀理解
閱讀下面文章（23分）
三十年前不用猜
老師年紀不大，但是位好老師，不光盯著分數不放，還強調素質教育。經常在課堂上開展討論，猜謎語，講笑話，出一些腦筋急轉彎什么的。用老師自己的話說，既活躍了課堂氣氛，還能鍛煉學生的思維能力。
老師在書上看到一道分析題，覺得很適合訓練學生的發散思維，就把題出給了同學們。分析題下面寫著“見封底”，但老師自己也沒看。他也想鍛煉一下自己的發散思維，暗中和同學們比一比，老師還是有些童心的。另外，不看，游戲做起來會更有意思些。
題目是這樣的：大雨天，一個走在路上的男人，看見前面有一個女人沒帶雨具，懷里抱著個孩子，胳膊上挎著包，就主動把自己的雨傘借給女人，接過孩子抱在懷里。請問，這個男人為什么要這樣做？
最先站起來回答的是班長，他是公認的好學生，成績好，口才好，模樣好，沒啥不好的地方。班長說：“因為這個男人是人販子，用這種方法搶孩子，他接過孩子，馬上就會拔腿而逃。”
老師笑了笑，點點頭。
第二個站起來的是班里的調皮鬼，他成績不錯，但經常搞一些惡作劇。他不直接回答，反問老師：“那個女人長得漂亮嗎？”老師愣了愣，沒明白他是什么意思，含糊其詞地說：“你就當她漂亮吧！”調皮鬼搖頭晃腦地說：“很簡單，因為那個女人長得漂亮，那個男人早就看上了她，卻一直找不到機會，故意用這個辦法套近乎。”
同學們一陣大笑。
數學課代表站起來說：“因為這是那個男人的職業，他借傘、幫女人抱孩子都要收費。前幾天下大雨，鐵路橋下一片汪洋，就有一個男人靠來回背人掙錢，一次收十塊，不講價。我計算了一下，如果天天下那樣的雨，他很快就能成為萬元戶。”
老師點點頭：“同學們回答得都不錯，還有沒有其他的？”
話音剛落，有一個同學站起來，略顯得意地說：“你們都忽略了女人胳膊上挎著的那個包。我想，那個男人是醉翁之意不在酒，目的是為了取得女人的信任，伺機搶東西。”
一個女生站了起來，怯生生地說：“老師，那個男人會不會是搞推銷的？”老師疑惑不解，用眼神鼓勵她說下去。女生接著說：“那個男人是賣傘的，女人用了他的傘，就不得不買了。”
老師等了一會兒，見沒有人再站起來，笑笑說：“我也有一個，那個男人之所以這么做，因為他是那個女人的丈夫。你們想想有沒有道理？”
同學們哄堂大笑，紛紛說老師的最巧妙。但也有幾個同學不服氣，要求老師公布書上給出的。老師不太想公布，同學們回答得都很踴躍，鍛煉思維能力的目的也就達到了，這類問題本來就不應該有什么正確。
這時，老校長走進了教室，他是被教室里的討論聲引來的。校長先對同學們說：“大家的發言都很好。”然后又對老師說，“不妨公布一下，我也想聽聽書上是怎么說的。”老師找到，大聲地念到：“不為什么，因為那個男人的名字叫雷鋒，他不僅把傘借給女人，最后還把她送回了家。”
教室里一片大亂，同學們紛紛說這不可能，這不現實。調皮鬼喊得最響，他大聲說：“那個女人的丈夫呢？如果一個陌生男人送自己的老婆回家，他會怎么想？”
校長聽到后一直沉著臉，最后他抬起手示意同學們靜一靜，問身邊的老師覺得這個怎么樣。老師低下頭，想了想說：“說實話，我也覺得這個不太現實，于情于理，都說不太通。”
校長點點頭說：“你們大概都不相信，三十年前，我也做過這樣的事，不僅僅是我，那時候，很多人都做過如今我們看來不現實的事情。那時候，每個人都在學雷鋒。”
教室里一片寂靜，同學們都沒有再說話。 (《青年博覽》)
小題1:這篇小小說以什么為線索展開故事情節？故事的結局如何？（4分）
線索___________________
結局___________________
小題2:對于“”，為什么說“三十年前不用猜”？它反映了30年前后怎樣不同的社會現實？（6分）
小題3:用一句話概括文中幾個畫線句的意思。這些句子在內容上起到怎樣的作用？從“教室里一片大亂”中，你窺測到“同學們”怎樣的心理？（6分）
小題4:揣測作者的寫作意圖。（4分）
小題5:閱讀材料，結合小說談談你對“學雷鋒”的理解。（3分）
①上世紀60年代就有美國、英國、日本、新加坡等外國媒體開始關注雷鋒。“一個中國好人”，這是外國人了解雷鋒、感知雷鋒精神后的最直接表達。幾十年來，隨著雷鋒事跡被傳播越來越廣，學雷鋒也不僅是中國人。每到雷鋒日，洋老外也組織起“學雷鋒”活動。老外學雷鋒越來越起勁兒，在很多國度，好人好事時時有，處處有。
②面對道謝的人們，外國的雷鋒們會說：“你們給我最大的感謝，是下次看到類似情形，你們也能上前幫忙。”而中國的雷鋒們會說：“不用謝。”
③如果不是3月5日的“雷鋒日”活動，許多國人怕是要忘記雷鋒了。有民謠說雷鋒是“三月里來，四月里走”，許多人只在“雷鋒日”里“學雷鋒”。
參考答案：
小題1:（4分）以一道分析題的為線索老校長以親身經歷證實了一個正確的
小題2:（6分）因為在30年前，很多人都做過類似學雷鋒做好事助人為樂的事，所以說“三十年前不用猜”
30年前，社會上助人為樂蔚然成風，30年后，同學們、年輕教師都覺得這種事不現實、不在情理之中，反映了不良的社會風氣污染了人們（校園學生）心靈的現實
小題3:（6分）同學們聽了“”后的'反應。渲染氣氛，烘托主題。反映出同學們對感到不可思議的心理。
小題4:（4分）例1：營造良好的社會氛圍，使下一代心靈純凈，確立正確的人生觀和道德觀。例2：意在警示人們尋回我們古老的文明傳統，優化我們醇厚的民族風尚
小題5:（3分）略，言之有理即可
閱讀試題分析：
小題1：線索要與“順序”的概念區別開來，線索是指串聯情節的某一細節，閱讀全文，注意與各情節共同相關的細節。故事的結局直接從文尾情節中概括即可。
小題2：抓住老校長的話“那時候，每個人都在學雷鋒”理解回答即可。從三十年前后社會現實的改變來理解文中各種人物對生活的認識，思考是什么使學生們有這些。
小題3：思考幾句共同點是什么，都是描寫什么的，從情節氣氛這個角度來概括作用，結合文中有關內容如老師與學生解答的不同來理解學生們的心理活動。
小題4：抓住小說的標題和結尾老校長說的話，結合文中學生們的表現，認識三十年前后社會現實的改變的原因，思考作者的憂慮和暗含的倡導。
小題5：大則可以結合當前共建和諧社會的形勢來談，小則可從優化人際關系來談。
【《三十年前不用猜》閱讀理解】相關文章：
《舊唐書》閱讀理解07-04
新唐書閱讀理解及翻譯05-17
宋書閱讀理解答案05-17
《梁書·陶弘景傳》閱讀理解05-16
高一閱讀理解課件11-20
貞觀政要閱讀理解05-16
《新元史》節選閱讀理解05-16
求高考語文閱讀理解習題07-24
元史王磐傳閱讀理解05-16
如何做語文閱讀理解題？07-24