《溫馨的瞬間》閱讀理解習題
無論是在學校還是在社會中，我們最熟悉的就是練習題了，通過這些形形色色的習題，使得我們得以有機會認識事物的方方面面，認識概括化圖式多樣化的具體變式，從而使我們對原理和規律的認識更加的深入。你知道什么樣的習題才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《溫馨的瞬間》閱讀理解習題，希望對大家有所幫助。
原文：
溫馨的瞬間 張曉風（13分）
一個廚子
①我在餐廳看書，那一年我大三。
②餐廳四周是樹，樹外是曲折的杜鵑雜生的山徑，山徑之上交錯著縱橫的夜星。餐廳的一頭是間空屋，堆著幾張乒乓球桌，另一頭是廚房，那里住著一個新來的廚子。
③我收拾東西時，忽然發現少了一本《古文觀止》。我不好意思大叫，只好一個一個地去問，到最后有一個女孩不太確定地說：“我看到廚子捧著一本書，在乒乓球桌那里，不知道是不是你的。”我生著氣去找廚子，正好一眼就看到他拿著那本《古文觀止》，我一言不發地走過去。
④半句吟詠戛然而止，廚子慌張地站起來，他是一個典型的胖嘟嘟的廚子，臉上堆著油膩的笑容。 黯淡的燈光下，一個廚子在讀溫馨的《古文觀止》，淺碧色的絲帶停在“陋室銘”上，我真要責備他嗎？“是你的書吧？你不在，我就拿來看看，本來只想看一點的，看得太久了吧？”他臉上掛著卑微的歉意，說的是一口難懂的福州腔，“我是看得太久了，我太久沒有看了。”
⑤我要生氣嗎？那些古老、美好、擲地有聲的文章，只該放在一個中文系三年級學生的書桌上嗎？它不該哺育所有的不知名的山村中的人嗎？能看到一張被油垢染黃的臉燈下夜讀是怎樣美麗，我還能堅持書是我的嗎？
⑥“不忙，你要看就多看一下吧！”他再三推開了，沒有了書的雙手在燈下顯得異常空蕩，他仍然溫和地笑著，那種古老的、寂寞的、安于現實生活的中國人的笑。我忽然了解，從基本精神上看來，每一個中國人都是讀書人。
⑦我自此更愛中國書，它們曾被多少善良的中國人的眸光所景仰啊！它們曾在多少低檐的屋角下薰染著耙上的土香啊！它們曾在多少凄寒的夜晚被中國式的平仄抑揚所吟詠啊！ 中國人因讀中國書而深沉了，中國書因被中國人讀而優美了。
一條西褲
⑧那年的夏令營真是難忘，尤其刺激的是男生的寢室被小偷光顧了。小偷偷走了一些相機和手表，以及牧師的一條西褲。被偷的大男孩們雖然懊喪，卻不免有幾分興奮，這種興奮也染給了牧師的小女兒，她逢人便高高興興地嚷道：“小偷來啦！小偷偷了我爸爸的西裝褲啦！”
⑨牧師是一個極淡泊的人，失去一條西褲并不會使他質樸的衣著更見寒酸——正如多一條西褲也不致使他華麗一樣。
⑩那天，他悄悄地把他的小女兒叫到面前，嚴厲地說：“你不要亂講，世界上并沒有什么小偷，這兩個字多么難聽。”“是小偷，是小偷偷去的！”
⑾ “不是，不是小偷——是一個人，只是他比我更需要那條褲子而已。”
⑿我永不能忘記我當時所受的震驚，一個矮小文弱的人，卻有著那樣光輝而矗然的心靈！盜賊永不能在他的國度里生存——因為借著愛心的饋贈，他已消滅了他們。
一柄傘
⒀微雨的車站上，為了貪看一本心愛的書，我竟騰不出手來撐傘，雨點打在書頁上，有如一行行娟秀的眉批和箋注。
⒁忽然，左邊的一個女孩帶著她的傘靠近來，說：“我們一起打，好嗎？”我一時竟木訥地說：“不，不用了，我有傘的，雨不大，我……”
⒂唉，我怎可對一個高貴的女孩如此說話？也許她也和我一樣，是一個羞怯而不慣于和陌生人講話的人，也許她也是鼓了極大的勇氣才來和我說話的，而我竟給她那樣的回答。
⒃我將臉低下去，不敢看她是否有失望的表情。
閱讀理解習題1：
小題1：文章寫了三個人，請仔細閱讀，填寫下列內容：（3分）
⑴廚子拿走“我”的書看，讓“我”_______________、_______________、贊美。
⑵牧師_______________，讓“我”震驚、欽佩。
⑶女孩_______________，讓“我”_______________ 。
小題2： 第②段“餐廳四周是樹，樹外是曲折的杜鵑雜生的山徑，山徑之上交錯著縱橫的夜星。”這個句子運用了_______________描寫，作用是_______________。（3分）
小題3：比較下面兩個句子的表達效果，你認為哪一句好，為什么？ （3分）
A.“不是，不是小偷——是一個人，只是他比我更需要那條褲子而已。”
B.“不是，不是小偷——只是他比我更需要那條褲子而已。”
小題4：根據前兩個片斷最后一段的寫法，為第三個片斷續寫結尾（4分）（80字左右）
參考答案：
小題1：（3分，每小題1分）⑴生氣 感動 ⑵ 原諒小偷偷他褲子
⑶女孩請求為我撐傘被我拒絕 自責（女孩請求為我撐傘擋雨 感動、溫暖）
小題2：（3分）環境描寫（場景），表現了餐廳之外的漂亮夜景，烘托后文餐廳內廚子讀書的美麗情景
小題3：（3分）A句更好，寫出牧師對人的尊重，表現出牧師是一個善良（寬容、仁慈等）的人。
小題4：（4分）評分：第一人稱1分、贊美之情2分、語言1分
解析：
小題1：根據故事情節的變化，來理解人物的思想態度的變化。表述合理即可。
小題2：了解環境描寫及常見五種作用，其中這里有烘托人物心情、渲染一種氣氛作用。
小題3：比較二者的表達效果，要看哪種表達更能表現出人物的思想性格特征。
小題4：只要內容設計合理，文通句順，書寫認真即可。
閱讀理解習題2：
1. 完成下列兩題（6分）
⑴根據第⑤段的拼音寫出漢字（2分）
zhì( )地有聲
⑵第⑦段畫線句運用了 修辭手法，其作用是 。（4分）
2．文章寫了三個人，請仔細閱讀，填寫下列內容：（5分）
⑴廚子拿走“我”的書看，讓“我” 、 、贊美。
⑵牧師 ，讓“我”震驚、欽佩。
⑶女孩 ，讓“我” 。
參考答案：
1 ⑴擲 ⑵排比 強調了中國書被國人普遍喜愛的情景，表達了我對中國書的深沉、中國人愛讀書的贊美
2 ⑴生氣 感動⑵ 原諒小偷偷他褲子
⑶女孩請求為我撐傘被我拒絕 自責（女孩請求為我撐傘擋雨，感動、溫暖）
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