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    文言實詞和虛詞的介紹

    時間:2021-05-11 16:52:54 語文百科

    文言實詞和虛詞的介紹

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、掌握一些常用文言實詞、虛詞的詞義;

      2、理解作者所要表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會文章寓意。

      【教學(xué)重、難點】

      1、掌握一些常用文言實詞、虛詞的詞義;

      2、了解文章托物寓意的表現(xiàn)手法。

      【教學(xué)課時】

      2課時。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、新課導(dǎo)入

      請學(xué)生說說有關(guān)馬的成語。

      相傳伯樂是春秋時人,姓孫名陽。據(jù)說,有匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上,它用力掙扎,汗水淋漓,還是拉不上車去。伯樂見了,就趕緊挽住千里馬,淚流滿面,并脫下自己的衣服蓋在千里馬身上。千里馬低下頭吐氣,又抬起頭來長鳴,嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。

      今天,我們學(xué)習(xí)《馬說》,一定會讓你對伯樂和千里馬的關(guān)系有進一步的認(rèn)識!恶R說》是通篇借物寓意的雜文,屬議論文體。說是談?wù)摰囊馑肌?/p>

      二、整體感知

      1、聽課文錄音;

      2、字詞學(xué)習(xí):祗(zhǐ) 駢(pián)

      3、學(xué)生齊讀課文。

      三、翻譯理解

      1、學(xué)生自學(xué),劃出疑難點;

      2、全班交流:

      ⑴重點詞:

      祗:只是。

      辱:受到屈辱。

      駢:并列,一同。

      是:這。

      能:才能。

      見:通現(xiàn),表現(xiàn)。

      且:尚且。

      等:相等。

      安:怎么能

      臨:面對。

     、埔辉~多義:

      雖: A、故雖有名馬: 即使。 B、雖有千里之能:雖然。

      以: A、不以千里稱也: 用。 B、策之不以其道: 按照。

      食: A、食之不能盡其材: 通飼,喂。 B、食不飽: 吃。

      其: A、其真無馬邪: 難道。 B、其真不知馬也:指代他們。

      C、食之不能盡其材: 指代千里馬。

      策: A、策之不以其道: 鞭打。 B、執(zhí)策而臨之: 馬鞭。

      能: A、安求其能千里也: 能夠。 B、雖有千里之能: 才能。

      四、課堂小結(jié)

      翻譯文言文,一定要做到字字落實,做到信、達(dá)、雅這三字訣。而且,必須大聲朗讀,投入感情地朗讀,在朗讀的過程中,自然而然地背誦下來,并且領(lǐng)會文章的要旨,所謂書讀百遍,其義自見是也。

      五、布置作業(yè)

      1、背誦課文;

      2、完成《語文作業(yè)本》基礎(chǔ)部分;

      3、課外查找有關(guān)韓愈的資料。

      第二課時

      一、檢查作業(yè)

      1、指名背誦課文;

      2、翻譯重點字、詞(見前一課時)。

      二、探討質(zhì)疑

      1、千里馬指什么?伯樂又指什么?

      千里馬比喻人才。伯樂比喻能發(fā)現(xiàn)賞識任用人才的人。

      2、世界上肯定是存在千里馬的,但有的千里馬能被發(fā)現(xiàn),原因是什么?而有的千里馬卻被埋沒、被摧殘,原因又是什么?

      前者因為世有伯樂,然后有千里馬。后者因為千里馬常有,而伯樂不常有,食馬者不知其能千里而食也策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意。

      3、文章寄托了作者怎樣的思想感情?

      寄托了懷才不遇的憤懣之情和對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的`諷刺、控訴。

      三、拓展探究

      1、文章為何提出世有伯樂,然后有千里馬這一問題?

      如果沒有伯樂,即使有千里馬,也不可避免終身被埋沒、被摧殘的命運,其價值就無從體現(xiàn)。這樣闡述,突出了伯樂的重要性,即突出了發(fā)現(xiàn)人才、賞識人才、任用人才的重要性。

      2、貫穿全文的中心句是什么?

      其真不知馬也!

      3、古代的人才是要等待伯樂的出現(xiàn),被人發(fā)掘了才真正成為人才,那么,我們當(dāng)今社會又應(yīng)該具有怎樣的人才觀呢?是不是仍像古代那樣等待別人去發(fā)現(xiàn),抑或是怎樣呢?

      (學(xué)生自主發(fā)言,言之有理即可)

      四、總結(jié)全文

      本文運用托物寓意的寫作手法,借千里馬難遇伯樂,最終被埋沒,揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象,也表達(dá)作者懷才不遇的憤懣。

      五、布置作業(yè)

      1、背誦全文;

      2、完成《作業(yè)本》練習(xí)。

      3、閱讀《驥伏鹽車》,回答文后題目:

      夫驥之齒至矣,服鹽車而上太行。蹄申膝折,尾湛胕潰,漉汁灑地,白汗交流,中阪遷延,負(fù)轅不能上。伯樂遭之,下車攀而哭之,解纻衣以冪之。驥于是俛而噴,仰而鳴,聲達(dá)于天,若出金石聲者,何也?彼見伯樂之知己也。

      (節(jié)選自《戰(zhàn)國策、楚策四》)

      ⑴千里馬受到怎樣的不公對待?

     、魄Ю锺R為什么俛而噴,仰而鳴,聲達(dá)于天,若出金石聲者?

     、俏闹斜憩F(xiàn)出伯樂怎樣的思想性格?

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