長春版八年級語文下冊的期末分析
本次考試是由通榆縣教育局繼教辦組織的教學質量監(jiān)測，旨在監(jiān)測縣域內各學校教育教學基本情況，由于本次考試要兼顧到城鎮(zhèn)學校和農村學校，監(jiān)測的學生程度參差不齊，因此整套試題的命制比較注重基礎，降低試卷難度，讓所有學生拿到試卷都能動筆去答題。試卷以長春版八年級下冊語文教材為依據，檢測本學期學生學習的情況，從學生的考試結果來看，基本上達到了監(jiān)測的目的，實現了本次考試的目的。現將本次監(jiān)測考試的卷面做如下分析：
一、試題基本情況。
（一）試題考查范圍與試卷結構。
試題依據《語文課程標準》對八年級學段學生應掌握知識與具備能力的要求，結合教材的具體內容，考查了學生的識字寫字能力、基本知識運用能力、閱讀理解能力、寫作能力等語文綜合能力。
這份試題涉及到了五種題目類型，滿分為100分。
一是給加點字注音部分。共10道小題，滿分為10分。考查了對本冊書中出現的生字認讀情況。
二是積累運用部分。共8個小題，滿分為20分。考查了學生對古詩文的理解和背誦，本題也是中考必考題型，非常重要，是學生語文學習的其中一個重點。
三是課內古詩文閱讀部分。本題考察的是《孟子》二章中的《生于憂患，死于安樂》。共出了4個題目，滿分15分。考察了學生文學常識，重點實詞的解釋，重點語句的翻譯，重點語段的理解，這些題也都重基礎，非常簡單，能很好地監(jiān)測學生的學習情況。
四是名著閱讀部分，本題考察的是學生對初中階段必讀名著的閱讀情況。
五是寫作部分。分數為50分。考察的是人物描寫中的細節(jié)描寫，要求學生選取生活中的一個片段，如拔河比賽、運動會、討論會、同學聚會等，寫一段文字，不少于150字。注意運用細節(jié)描寫來進行刻畫。
（二）試題特點。
1、注重了語文基礎知識與基本能力的考查，知識點全面。
第一題、第二題主要考查了學生漢字的拼音、書寫古詩文名句默寫。緊扣教材，主要是考察學生對語文基礎知識的掌握情況。
2、貼近中考題型，讓學生答起來得心應手。
第三題課內文言文閱讀和第四題名著閱讀，這些都是中考必考題目，出題方式也是按照中考的標準來出，考察了學生文學常識，重點詩詞，重點語句的翻譯，重點段落的理解和把握，中外名著的閱讀情況等，學生打起來可謂是得心應手。
3。考察了學生知識的拓展和遷移的能力。第五題寫作部分，要求學生抓住生活中的一個細節(jié)來進行刻畫，這是八年級下學期作文訓練的重點，人物描寫的`基本方法中，細節(jié)描寫是非常重要的，因為文章要想寫得生動、形象，就必須做好細節(jié)描寫。
二、成績分析。
人數平均分5077分，及格人數650人，及格率100%，優(yōu)秀人數183人，優(yōu)秀率6%。
三、答題情況分析。
（一）第一大題：給加點字注音。
1、學生得分：最高10分，最低4分。
2、試題分析：易錯字、形近字錯的多，還有學生漢語拼音書寫存在問題。
3、普遍性問題：
（1）字音字形不能清晰、精準的記憶。“瞭望、狹隘、冬烘、脊梁”錯的最多最集中。
（2）漢語拼音書寫不規(guī)范。如緬懷的拼音（mian huai），有些學生寫成（man huai）
（3）聲調標錯，在漢語拼音中，聲調的標注有明確地規(guī)定，在一個音節(jié)中，有a，o，e的聲調一定要標在a，o，e上，如果i，u并列標在后。
（二）第二大題：積累運用部分。
1、學生得分：最高20分，最低4分。
2、試題分析：詩句直接默寫錯的不多，對詩句理解填空錯的較多。
3、普遍性問題：
（1）知識記憶不夠準確。
（2）審題不清，句不對題。意思理解不到位。
（三）第三大題：課內古詩文閱讀部分。
1、學生得分：最高15分，最低2分。
2、試題分析：課內文言文閱讀題大多是老師課上強調的重點，得分情況總體不錯。文學常識和段重點段落的理解學生做的不錯，重點詩詞的解釋及翻譯重點語句錯的較多，失分較多的為第10；11題。
3、普遍性問題：
（1）記憶不準，草率下筆，扣題不嚴，答題不全。10；12題。
（2）審題不清和歸納不全的弊漏仍很突出。12題。
（3）翻譯不準確。11題。
（四）第四大題：名著閱讀。
1、學生得分：最高5分，最低5分。
2、試題分析：本題是中考考試題型，平時的教學中老師也能幫助學生去積累，引導學生去讀書，所以學生對本題的掌握情況非常好，從得分情況來看沒有丟分現象。
3、普遍性問題：
（1）書寫不工整，字跡不清晰。
（2）總結的語言不夠通順，有錯別字出現。
（五）第五大題：寫作。
1、學生得分：最高43分，最低32分。
2、試題分析：多數學生能選取生活中的一個場景，選擇恰當角度來進行細節(jié)的刻畫，寫的很真實、很生動。
3、普遍性問題：
（1）書寫較差，亟待提高。
《新課標》要求中學生要寫好漢字，但考試中卷面不整潔，勾勾畫畫，錯別字較多的現象很嚴重。
（2）語言缺乏文采，平鋪直敘不出彩。
語言直白，籠統(tǒng)，不細致，缺少必要的修辭手法和一些常見寫法的運用。
（3）細節(jié)描寫不夠準確，沒有抓住事件的關鍵來進行細致入微的刻畫。
（4）情感抒發(fā)不自然，刻意為之太假。
四、教學反思。
1、基礎積累不扎實，有些細節(jié)地方不夠注意。尤其是課下注釋，特別是自讀課文的課下注釋，習題、綜合訓練題等。
2、抓課堂教學，不僅重知識，更得重方法。日常上課不僅要教給學生知識，并隨之上引下連，聯(lián)系考試題目，教給他們解題的方法技巧。
3、作文水平雖有提高，但還應繼續(xù)努力，敘述過于直白，描寫不夠細膩，抒情生硬，注意寫作素材的收集，材料的組織。
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