小學學困生四年級語文學困生轉化案例分析

時間：2021-05-16 14:05:52 語文百科

小學學困生四年級語文學困生轉化案例分析

　　案例背景：近年來,學習困難學生是社會、家庭、學校教育比較關注的一個問題.據調查,農民工子女作為流動兒童,他們身上存在的學習困難問題尤為嚴重。在新課程改革的今天，在推進素質教育的今天，要面向全體學生，要讓學生全面發展、全體發展，轉化學困生，是我校每一個教師面臨的挑戰。

小學學困生四年級語文學困生轉化案例分析

　　學困生基本情況：班級：四（三）姓名：王磊性別：男年齡：10歲學困的成因：該生為轉學生，家庭條件差,靠父親打臨工維持一家人生計，學習習慣非常不理想，上課不知道聽講，一個人就在下面摸摸的玩，學習用具經常是要用什么就沒有什么，由于父母和自己都不重視學習，所以基礎知識相當薄弱，經常不做功課。

　　轉化過程及所采取的'措施：

　　1、與家長經常保持聯系，教給家長“賞識”及“期望”等教育方法，并請家長關注其學習情況。

　　2、課堂上及時關注其學習狀態，多給予發言的機會，樹立其學習自信心；平時重點培養其預習、復習、按時完成作業等習慣。

　　3、指定她的同桌為幫助她的“小老師”。

　　4、老師和她進行牽手活動，定期進行相關知識的輔導。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習作的基本方法。

　　5、以禮相送，“六、一”送上一些書籍，平時給她一些作業本，鋼筆。轉化效果：剛開始，該生還是不聽講，上課仍自己玩自己的，作業能

　　動筆但相當潦草，而且從不做完，轉化中出現的反復及對策：雖然第五單元聽寫較好，但這是我和小老師強化訓練、幫助、及時鞏固的結果。雖然平時學習行為懶惰，但以往考試她的作文都會盡量寫一點。經過詢問，她不寫作文的原因是“不會寫。”這一單元的作文是寫有關生命的感悟，這一命題對于四年級優秀的學生就有一定難度，對于她就有更大難度，由此，我反思了自己的習作教學：怎樣教學生聯系已學的課文，以自己生活實際去打開寫作思路??

　　比如：她跳繩還行，我在課外活動時大力表揚她這種特長，有意展示她的跳繩成績；語文課上，為了促使她形成有意注意，我也是抓住一切機會，為她提供鍛煉的機會，對她所取得的成功給與及時的表揚與鼓勵，使其自尊心、自信心得到滿足，增強自我肯定意識。

　　作文要認真看清楚要求，只要你堅持寫完作文，一定能進步。你進步了，就證明你成功了。”相信她這次期末考試一定取的她自己滿意的成績的。

　　轉化反思：

　　陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”蘇霍姆林斯基也強調，對于那些“異樣”的學生，要以“朋友和志同道合者那樣”的態度和方式對他，因為只有對學生發自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，點燃學生追求上進、成為優秀生的希望之火。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。積極探索新方法和技巧，努力加強對學困生的轉化教育工作，或許另一個人物就在您的手中誕生！

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