二年級語文試卷分析
課程評價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用。它是課程改革成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。考試改革作為評價(jià)改革的一個重要方面，給我們提出了一個新的要求：淡化甄別功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。而試題的設(shè)計(jì)改變了以往只重視測試知識水平的現(xiàn)象。注重從能力方面考查學(xué)生，符合當(dāng)前課程改革的新理念。
一、試題總體評價(jià)
本試題設(shè)計(jì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從字、詞、句及閱讀寫作上考查學(xué)生，難易適中，題量不大，類型多樣，能從全方位去評估一個學(xué)生。既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，如看拼音組詞，反義詞，詞語搭配，句子變換，又從閱讀，寫作上考查了學(xué)生的語文
素養(yǎng)，能從中體現(xiàn)學(xué)生的.閱讀和寫作水平。本次試題作為衡量學(xué)生的一把尺子，確實(shí)起到了其工具性，可供參考價(jià)值很高。從表面上看試題很簡單，實(shí)則蘊(yùn)含了對各種能力，各方面知識的考核，涉及面廣，能從發(fā)展的角度去考查學(xué)生，有效地對學(xué)生進(jìn)行一次摸底。以便在以后更好地發(fā)揮教學(xué)作用。
二、學(xué)生答題情況分析
基礎(chǔ)知識方面由于掌握較牢固，完成較好。閱讀與寫作由于學(xué)生個體間存在差異，差距較大，有做的完美的，有的則相差甚遠(yuǎn)。絕大多數(shù)學(xué)生能完成較好。只是不如優(yōu)秀的學(xué)生語言表達(dá)方面立意方面理想，但能較好地表達(dá)自己的意思。再者由于學(xué)生做題時粗心大意出錯這是每一位老師無法所預(yù)料的。本次學(xué)生答題速度快而字跡工整卷而干凈，總體情況較好。
三、錯例分析及教學(xué)建議
本題考查學(xué)生對此語搭配的掌握情況，以及詞語積累狀況。教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生多加注意，教師指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的平時積累。
本次試題安排了讀拼音填詞語，根據(jù)課文內(nèi)容填空，照樣子寫句子，加標(biāo)點(diǎn)、閱讀、寫短文等幾個版塊的題目，版式設(shè)計(jì)新穎，給學(xué)生充分的創(chuàng)造了自我展示的機(jī)會，符合新課程改革的教育觀點(diǎn)。
1、第一題看拼音寫詞語
錯例：飄動的飄寫成漂，有的字多筆畫有的少筆畫，有些字的筆畫掌握不好。寫成錯字別字的現(xiàn)象出現(xiàn)。主要是學(xué)生掌握生字時不牢固或?qū)懽謺r粗心大意。教學(xué)時應(yīng)講解生字的筆畫，結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在注意觀察的基礎(chǔ)上多練。
2、第二、三題按照要求填一填
在讀拼音填詞語，寫詞語這幾個板塊中充分的把課內(nèi)、課外以及的結(jié)合起來，真正的檢驗(yàn)了學(xué)生平時語文知識的掌握情況。
3、讀短文作練習(xí)，句子大本營這既板塊中充分體現(xiàn)了對知識的靈活運(yùn)用情況，提箱了語文的寫作特性，給學(xué)生一自主創(chuàng)新的天地。
但句子大本營的最后一空，讓學(xué)生用“，”和“！”寫一句話，因此做得不夠好。在讀拼音填詞語，寫詞語這幾個板塊中充分的把課內(nèi)，課外有機(jī)的結(jié)合起來，真正的檢驗(yàn)了學(xué)生平時語文知識的掌握情況。
大部分同學(xué)能用連貫完整的話敘述圖意，但有少數(shù)同學(xué)的句子不連貫，不能成一段話，學(xué)生積累知識多少不同，寫作水平，表達(dá)能力有高低造成較大差異，不過大多數(shù)學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中能逐步提高，我們應(yīng)承認(rèn)個別差異。教學(xué)時應(yīng)著重培養(yǎng)寫作能力，平時多練筆，循序漸進(jìn)，逐步提高。
總之從本次試卷可估測出學(xué)生的水平，學(xué)生所做并沒有體現(xiàn)試題的設(shè)計(jì)意圖，有些地方做的不是很完美。本次試卷不僅是一次分?jǐn)?shù)的劃定，對學(xué)生來說也是看到了自己半年的學(xué)習(xí)成果，對以后學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。
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