五年級小學語文暑期作業題目
(一);漢字是祖先留下的寶貴財富，請正確接收!
1、我會拼，也會寫。(12分)
lǐmàoyòuzhìwǔrǔɡuījushēnyín
()()()()()
chuānsuō èhào chuáncānɡjìdiànyǔnnuò
()()()()()
jùjùjùjùjùjùjùjù
()攏()樂部()怕玩()手()依()京()()絕
2、我能分清，還能組詞。(5分)
辯()掏()謠()壁()嚼(jiáo)()
辨()淘()遙()璧()嚼(jué)()
3、我會查。(2分)
“倭”字用音序查字法應先查大寫字母()，再查音節();用部首查字法應先查()部，再查()畫。
1、把詞語補寫完整，并選擇合適的填入句中。(6分)
彬彬()()負荊()()任()任()()居()業
娓娓()()廢寢()()()()堂堂()()歸趙
他長得，待人接物，說話，工作，大家都很喜歡他。
2、上面詞語中的和講的是《將相和》中的兩個故事。(1分)
3、從上面未被選中的兩個成語中選擇一個造句。(2分)
1、從本學期你積累的名言(或格言)、對聯、歇后語中各選擇一句寫下來。(3分)
名言(或格言)：
對聯：
歇后語：
2、把本冊書中你最喜歡的一首古詩默寫在下面。注意寫明作者和朝代。(5分)
3、按原文填空。(2分)
走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是()、()。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入()，()。
1、中國古典四大名著是《》、《》、《》、《》
()、()、()、()
在名著下面的括號里分別寫出著作中的一個人物。(4分)
2、閱讀一
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。()遇到風沙還是雨雪，()遇到干旱還是洪水，它()那么直，那么堅強，不軟弱，()不動搖。”
(1)這段話選自課文《》。(1分)
(2)在括號中填上恰當的關聯詞。(2分)
(3)這段話中寫了()、()、()、()這樣幾種自然災害，相信你還能寫出至少兩種來：()、()。(3分)
(4)這段話寫出了白楊樹的三個特點：(3分)
①②③
(5)這段話運用了的寫法，借贊美白楊樹贊美了 。(2分)
3、閱讀二
5月12日，一個黑色的日子!
清晨，天空陰沉沉的。
下午2點多鐘，譚千秋在教室上課，他正講得起勁時，房子突然劇烈地抖動起來。地震!譚千秋意識到情況不妙，立即喊道：“大家快跑，什么也不要拿!快……”同學們迅速沖出教室，往操場上跑。房子搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起……還有四位同學已沒辦法沖出去了，譚千秋立即將他們拉到課桌底下，自己弓著背，雙手撐在課桌上，用自己的身體蓋著四個學生。轟轟轟──磚塊、水泥板重重地砸在他的身上，房子塌陷了……
13日22時12分，譚千秋終于被找到。“我們發現他的時候，他雙臂張開著趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學生，四個學生都還活著!”第一個發現譚老師的救援人員眼含熱淚，他說，譚老師誓死護衛學生的形象，是他這一生永遠忘不掉的。“地震時，眼看教室要倒，譚老師飛身撲到了我們的身上。”回憶當時的情景，獲救的學生神情仍然緊張。
同在一所學校任教的妻子張關蓉終于在次日清早見到了自己的丈夫。她拉起丈夫的手臂，要給他擦去血跡時，丈夫僵硬的手指觸痛了她脆弱的神經，她輕揉著丈夫的手指，痛哭失聲……張關蓉仔細地擦拭著丈夫的遺體，蓬亂的頭發被細細地梳理成丈夫生前習慣的發型：“我的愛人，讓我給你細細擦去手上的污泥，就像你曾經溫柔地擦去我臉上的淚水。我的愛人，你寬闊的臂膀給了我棲息的港灣，更給了大震中四個孩子生命的新岸。男子漢也會累嗎，你怎么躺下就不再起來?讓我跪下來，依然和你保持最近的距離，讓我為你溫暖冰涼的手指……”
(1)為短文加一個合適的題目，寫在橫線上：(1分)
(2)選擇正確的序號填在()里，并回答問題。(2分)
①文中畫雙橫線的`句子是對人物的()，畫波浪線的句子是對人物的()
a.外貌描寫b.語言描寫c.動作描寫
②透過這些描寫，你感受到譚千秋老師是一個()的人。
(3)上學期，我們學習了美國作家馬克漢林關于地震故事的作品《》，文章歌頌了偉大的()。這兩個故事發生在不同國家、不同年代、不同的人身上，但我們卻感受到一樣的()。(2分)
(4)讀完短文后，你想到了什么?(2分)
4、綜合平臺。(5分)
我們生活在一個信息世界里。四川大地震的信息在很短的時間里就傳到了世界的每個角落。結合本學期開展的綜合性學習“走進信息世界”和你對地震相關情況的了解過程，說一說人們獲取信息的途徑主要有哪些?(最少說出5種，寫在下面的橫線上。)