八年級語文下冊第四單元的備課指導
一、單元學習要點
1.立足語言教學，品味語句，積累語言；
2.適當擴展教學范圍；
3.積極開發地方課程資源。
二、教學設想
新的課程標準指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”。這代表了現階段對語文課程性質的最新認識，也充分地表現了新課標對語文學科文化內涵、人文精神的重視程度。
本單元以民間文化為主題，所選涉及趣味盎然生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，或寫各地的節日風俗，或講述民間藝人軼事，或描繪街頭商販的吆喝，文筆生動，妙趣橫生，一幅幅有聲有色的民俗風情畫卷，體現了豐富的文化內涵，突出的人文精神。學習本單元可以結合“民間采風”的社會實踐活動，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，去關注我們身邊的民風民情，探尋日常生活背后的“學問”。
本單元的綜合性學習，以“家鄉風情”為主題，設計各種活動方式，全面培養學生的能力。活動應該有計劃，有評價。計劃應詳盡，形式應多樣，評價既重結果更重過程、態度，力求使學生在活動中鞏固所學知識，同時增加社會經驗，培養多種能力。
三、教學建議
1.要從出發，以語言為教學立足點。在教學中，應該為學生示范并引導學生揣摩品味文中重要的詞語句子，注意語言的感悟和積累，加強朗讀教學，使學生深入領會文中的思想情感。
2.教學范圍可以適當擴展。由于本單元課文內容學生普遍較為陌生，教師可以借助音像資料，適當增加學生的知識儲備與體驗，但不能喧賓奪主把語文課上成“民風民俗”的知識介紹課。
3.本單元教學還應該充分體現新課程標準“注意開發利用課程資源”的精神。教師應注意利用當地民風民俗，引導學生從教室走向社會，從課內走向課外，使語文教學更加鮮活，更加有趣。
四、自主學習思路探究和拓展遷移設計
《云南的歌會》
1.文中寫了幾個場合中唱歌的情景？
提示：本文是一篇極富情趣的散文。在“歌會”的大標題下，描繪了“山野對歌”、“山路漫歌”、“村寨傳歌”三個場合中唱歌的情景，字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味與贊賞。
2.欣賞文中“山野對歌”這一部分的人物描寫。
提示：山野對歌”這一部分的人物描寫以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，如同一幅人物肖像畫：寫面容、寫牙齒、寫服飾，筆筆細致，如在目前。而作者的態度卻又隱含在字里行間。
3.“山路漫歌”一部分是怎樣描寫美好有情的歌聲的？
提示：“山路漫歌”部分著力描寫唱歌人所處的優美環境：天如此之藍，花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉動聽，而在這樣美好環境中長大的女孩子，自然是歌聲動人、情韻動人。這是以優美環境映襯優美人物優美的歌。
4.欣賞《云南的歌會》一文中“村寨傳歌”這部分的場面描寫。
提示：“村寨傳歌”這部分的場面描寫，有全局的描繪，有細部的刻畫，有“面”有“點”，宛若電影畫面中的全景與特寫。生動地展現了規模宏偉、氣勢壯觀的“村寨傳歌”的動人場面。表達了作者由衷的贊美之情。
《端午的鴨蛋》
1.文中為什么要花很多篇幅寫端午的風俗？
提示：本文是按照“端午風俗――家鄉的鴨蛋――端午的鴨蛋”這一總體框架來進行構思的，行文自然，毫無雕鑿的痕跡。
2.作者為什么要寫“鴨蛋”這樣一個不起眼的東西，和吃鴨蛋這樣小事呢？
提示：通過對家鄉的鴨蛋的富有情趣的介紹，流露出了對兒時生活的懷想和對故鄉的熱愛之情。
3.作者是如何寫出生活中無窮的情趣的？
提示：汪曾祺憑著對事物的獨到的穎悟和審美發現，從小的視角楔入，運用聯想和想象，細細地咀嚼生活中的細節，展示了生活的本質，創造了真境界，傳達了真感情，引導人們從生活中的去發現美，去體驗人生的樂趣。
4.汪曾祺是一位非常講究語言藝術的作家，他的語言風格在本文中是如何體現的？
提示：汪曾祺的語言，熔書面語與口語于一爐，將古漢語與現代漢語完美地結合在一起，在平實、自然之中又時時流露出典雅雍容。語言有很強的形象性，能抓住事物的特色神韻一字傳神，于平淡中透出無窮的韻味。
《吆喝》
1.作者介紹這些吆喝時遵循了怎樣的思路呢？
提示：本文在結構安排上，頗有獨到之處。全文從兩個方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介紹了各種吆喝的主要內容、聲調變化、音韻節奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解。的思路十分清晰。
2.吆喝是中國常見的一種古老鄉土文化，本文中作者是如何品味分析這種文化的呢？
提示：以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的'追憶語調中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。
3.給了我們哪些啟發？
提示：啟示一：做一個生活的有心人，一個情趣的人，去體驗生活，品味人生。啟示二：要有目的、有計劃、有步驟的去觀察生活，去發現生活中的美，大膽地表現生活中的美。
《春酒》
1.的結尾這樣寫道“究竟不是道地家鄉味啊。”怎樣的八寶酒才有“道地家鄉味”呢？
提示：思鄉，是本文一大主旨。故鄉的一切與兒時的印象疊印在一起，輝映成一片快樂而感傷的迷濛。春酒、會酒。醉了母親，醉了“我”，也醉了無數讀者，“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉人的淳樸厚道，在“春酒”“會酒”席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民俗之美。
2.品味文中對母親這一形象的精彩描寫。
提示：琦君筆下的母親是一位勤勞能干的、慈愛溫柔、靈性很強的農村婦女。她善良大度、充滿美德。母親的一言一行給人留下了難以磨滅的美好印象。
3.品味《春酒》中是所展現的生活美。
提示《春酒》是一篇優美的散文，作者以中國傳統溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將新年、童年、鄉鄰、母親營造成了一個藝術世界。為我們展現了家鄉的民風之美和人情之美。表達了對童年、對故鄉的無限眷戀之情。
《俗世奇人》
1.《刷子李》一文中的敘事有何特點？
提示：《刷子李》一文中先用了對比的手法為人物預設了一個極其不同尋常的背景，一波三折地敘述了刷子李的奇妙絕活，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。表達了作者對刷子李這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
2.《泥人張》與《刷子李》在敘事上有什么不同？
提示：《刷子李》一文先設下一個謎團，然后慢慢揭開謎底，所以在敘事時，對刷子李的神奇大加渲染，以此來突出刷子李的“奇”。《泥人張》則是把泥人張放到與海張五的較量中來表現他的“神奇”。所以，寫“泥人張”時，用單刀直入法切入正題，敘事中又設置懸念，將簡單的故事情節安排得曲折有致，生動地寫出了“泥人張”超凡的技藝，和獨特的個性風格。
3.《俗世奇人》在語言上有何獨到之處？
提示：首先，吸取了天津方言中的精華，具有濃郁的“天津”風味；其次，本文的語言極具造型能力，生動地寫出了世俗風情、傳神地刻畫出人物的動作和神態。此外，全文語句短小精粹，活潑幽默，大有單口相聲的風味。
4.怎樣從品讀《俗世奇人》這篇小中獲取經驗，去品讀我們的現實生活這篇大？
提示：《俗世奇人》塑造了兩位有著獨特技藝、個性鮮明的民間高人的形象。從一個小角度切入，一人僅寫一事，卻寫得形神兼備，寥寥幾筆就勾畫出人物的神韻。我們要關注生活，學會觀察身邊的一人一事，要善于發現身邊人物的個性美，這樣，我們就會更加理解生活，更加熱愛生活了。
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