中學語文背誦的3個小方法
1.求同存異法
某些詩文具有重章復唱的特點，各章(段)字句大體相同，因此，我們在背熟第一章(段)后，只要找出其余各章(段)不同的字句并記住它們就可以了。
2.示范激勵法
一些功底深厚的.語文教師在要求學生背誦之前，往往自己先在學生面前熟練而有表情地背誦一遍。這樣做，對提高學生的背誦信心無疑是有很大激勵作用的。此外，由于人們的記憶力存在著差異性，所以，在學生開始練習背誦之后，教師就要深入學生，一方面進行背誦指導，一方面及時發現背誦課文千里馬，并讓這些千里馬在全班同學面前作示范背誦，這樣做，對于增加其他學生的競爭意識和背誦信心，尤其具有重要的意義。
3.關聯詞提示法
并聯詞不但能體現復句關系和句群關系，而且也能體現議論文的內在聯系，有人說，關聯詞是議論文的語言軌跡。因此，及時把握關聯詞這個語言軌跡，對背誦議論文是有很大幫助的。例如，梁啟超的《少年中國說》，文中有這么一段：彼與此世界作別之日不遠矣，而我少年乃新來而與世界為緣。使舉國之少年而查為少年也，則吾中國為未來之國，其進步未可量也;使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。故今日之責任，不在他人，而全在我少年。這段文字中含關聯詞而使則使則故而其中第一句中的而連接兩個分句，表并列關系;第二句中的使則使則構成兩對關聯詞，分別表示假設關系;第三句中的故連接上下兩個句子，表因果關系;而連接兩個分句，表并列關系。我們只要把握住這些關聯詞，弄清它們表示的關系，邊想邊背，句句銜接，環環緊扣，背誦這段文字也就不大困難了。