九年級語文下冊《愚公移山》教后反思
《愚公移山》一文我在教后，想讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约簩τ薰耙粕健钡母邢牒鸵娊狻．敃r，學(xué)生發(fā)言很積極，大家各抒己見。有的說“愚公移山是為了給子孫后代造福”，有的說“從愚公移山的精神上，可以看出他老人家有堅定不移的信念”。但有學(xué)生認為“愚公移山不理智，應(yīng)該舉家搬出大山定居”，“應(yīng)該聽從智叟的勸告。”，“有計劃的搞些經(jīng)濟”等眾說紛紜。這充分說明學(xué)生對《愚公移山》這則經(jīng)典寓言故事的實質(zhì)精神和故事所弘揚的涵義還不理解。在讀解《愚公移山》這一文本時，教師不應(yīng)該帶有太多的情緒與結(jié)論，而應(yīng)該以一個學(xué)生的身份融入學(xué)生之中，不帶任何偏見，要讓學(xué)生讀解出自己個性化的'理解，這就是新課程的主要理念。為了把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來，讓學(xué)生反復(fù)朗讀愚公與智叟的對話部分，然后提出愚公的行為為什么為“帝感其誠”的問題，讓學(xué)生再帶著問題“回味”全文，進行思考。整個課堂，以學(xué)生為主體，教師作適當?shù)狞c撥，隨時歸納總結(jié)，收效良好。另外，學(xué)生對文言詞句的掌握方面尚有待提高，翻譯語句不夠流暢完整。
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