飛奪瀘定橋的語文教學反思

飛奪瀘定橋的語文教學反思

　　“飛奪”是課文中的重點詞語，也是對文中“搶時間”“攻天險”兩個重點段落的高度概括，同時最能體現紅軍戰士不謂艱險、勇往直前、不怕困難的革命精神。因此，教學時要緊扣重點段落，解難釋疑，幫助學生領悟課文中心。

　　“把學習的主動權還給學生！”這是我們在課改中最響亮的`呼聲。教師不再是“教”，而是“導”，學生不再是“聽”，而是自主的“學”，學生才是課堂的主人。在本課中，我讓學生自主地去學習、去探究，在學習與探究中，學生情、作者情、教師情不斷地產生碰撞，從而很好地理解了課文。總之，自讀自悟是語文教學追求的最高境界，積極倡導自主、合作、探究的學習方式是達到語文教育目的的最好途徑。教師只有用聯系的眼光，用辯證的方法去處理好教材，設計好教法和學法，組織好課堂上師生的活動，才能尋找到引導學生自讀自悟的最佳切入點，從而引導學生自主地思考、體會、感悟，促使學生的理解逐層深入。

【飛奪瀘定橋的語文教學反思】相關文章：

《飛奪瀘定橋》的語文教學反思06-06

四年級語文飛奪瀘定橋練習題及答案北師大版05-29

語文掌聲的教學反思02-02

語文霧凇的教學反思06-28

語文翠鳥的教學反思06-28

《天馬》語文的教學反思06-08

語文泉水的教學反思04-03

小學語文的教學反思10-14

語文荷花的教學反思10-05