新人教七年級語文《紫藤蘿瀑布》教學反思
聽完《紫藤蘿瀑布》一課，我獲益匪淺。教師在教學中注重朗讀與賞析的相得益彰，讓靈動的文字在師生互動的課堂氛圍中熠熠生輝。
教師是聰明智慧的，在課的正式環節中雖沒有加設生字詞訓練，但在導入正文前的間歇卻不失時機的讓學生大聲朗讀生詞，這無疑讓學生在正課開始的時候便意識到生字詞的正確朗讀與積累對文章的閱讀起著鋪墊作用。
教師的引入令人出其不意，從生活中切實可感的的情節入手，出示幾種常見的花。這些花都有自己的秉性，這是它們不同與其他花的獨特之處。學生注意觀察和思考將它們用精準的文字演繹出來，將諸如向日葵、玫瑰這些形形色色的花鮮活的展現在大家的眼前。這些為人所熟知的花給學生帶來了親切感，也為本課學習紫藤蘿瀑布起到水到渠成的推動作用。花與花的對比和過渡，加深了學生對不同花性的認識。
本課最充分展現學生學習素養的地方是朗讀與賞析，教師在這一部分給予學生充足的時間，圍繞直接描寫紫藤蘿花的句子，讓學生勾畫和品評。這無疑在細節處給了學生發揮的余地，鍛煉了他們的語文綜合能力。教師的引導更是令人拍案叫好，精湛的語言引導，適時的點撥，讓學上的語文學習能力和對課文的品味有的放矢。本文的.題眼“花語”，也在這樣的師生互動中迎刃而解。學生有感情的朗讀與賞析，讓“紫藤蘿瀑布”這一主角的靈魂特征赫然醒目。
學生有感情的朗讀課文，是為了更好的走進作者，走進作者的內心世界。所以教師在執教課的最后一個環節，更多的對作者當時的身世背景作了介紹，讓講解從課內到課外有機結合，促成學生有效的將花與人的關系緊密聯系在一起，使全文主旨深刻、透徹。
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