高考語文表現手法的知識點
典題闡釋
近幾年，高考現代文文學類文本閱讀加大了對表現手法的考查力度，該類試題的命題意圖主要是通過鑒賞文章的表現手法，考查學生的閱讀品位，使學生領悟一定的表現手法的獨特作用及表達效果。在文學類文本中，常見的表現手法有：聯想和想象、象征、對比、襯托、欲揚先抑、以小見大、托物言志、引用典故、比興、諷刺、渲染等。這類試題往往從以下三個角度來設題。
一、判斷全文綜合運用的表現手法，并加以鑒賞。一般情況下，不同的表現手法在文中的表現形式和作用不盡相同，考生可根據具體情況作出準確的分析和判斷。
二、分析文中某一句段所運用的表現手法的作用和表達效果。不同的表現手法所起的作用是不同的，比如象征手法，其作用是形象地表達思想感情，具有深沉含蓄之美，啟發讀者聯想、思考，增強藝術感染力。考生在回答其作用時，一定要全面到位。
三、結合文章內容，分析作者是如何運用某一種（幾種）表現手法的。如對比手法，考生要明確對比的雙方（什么與什么的對比），分析其在文中的表達作用。
這類試題一般有以下幾種題型：
1.本文主要運用了哪些表現手法？請結合全文內容進行鑒賞。
2.XX手法是本文最突出的特點，請對此作具體說明，并分析這種手法的作用。
3.請從表現手法的角度，分析文中畫線句子的作用。
4.文章的第X段，主要采用了什么表現手法？有何作用？
5.指出文章所運用的某一種表現手法，并結合全文內容，以精練的語言進行分析。
文本選讀
籠中鳥
〔西班牙〕華根·迪森塔
老魯克有著寬厚的肩膀，魁梧的身材，他已年過七旬，背也開始有點駝，可他的步子還是那么矯健。他用心經營著他的莊園。他每天騎著和他一樣老的一匹馬巡視他的莊園。為了八月的農作物、九月的葡萄，秋天的水果、冬天的儲草、春天的牛羊，他年復一年地忙碌著。
在農活方面他信不過任何人。他珍惜每一粒種子，等播種時他親自逐一挑選。他成了莊園的兒子，不，應該說莊園成了他的靈魂。經過風雨吹打的老魯克猶如一棵老松樹。他臉上的皺紋讓人想起剛剛犁過的田壟，他蓬亂的胡須讓人想起田間的野草，就連他花白的頭發，也會讓人想起被皚皚白雪覆蓋的山頂。
人們都認為老魯克和那塊莊園是根系相連的。
老魯克有足夠的錢財，膝下有四個兒女，可他并不享受他的同齡人正在享受的安逸生活，選擇了終日操勞。他的健康狀況也日漸低下。醫生早就提醒他要從繁重的勞作中解脫自己，可他依然保持著起早貪黑奔向農田的習慣。
老魯克當然有自己的想法。他覺得這樣肥沃的土地是他一生的財富，不容別人侵犯。他認為春天犁地、播種，夏天澆水、除草，秋天收割，冬天儲存是一種完美的生活方式。有一天我干不下去了，那誰來替代我的工作呢？我那幾個兒子？他們每天都圍繞著他們的小家團團轉，哪里有那么多閑暇時間？更何況他們什么也不會。土地是多么神圣的東西啊，需要我們用一輩子去信仰。老魯克這樣想著。
孩子們也勸老人安享晚年。老魯克想，如果他去某個兒子那里安度晚年，其他三個會不會嫉妒呢？畢竟，他這里有一筆財產。為了繼承他的財產，兄弟幾個會不會反目為仇呢？更何況孩子們都成家了，他們不再聽父親的話了，他們只聽老婆的話。
老人的身體一天天衰弱了下去。老人的田地里長出了野草。醫生最后一次提醒他要從繁重的勞動中解放自己。
有一天，孩子們為了勸說他們年邁的父親，都去了老魯克家里。那里成了一個小型的家庭聚會。父親，您的身子骨已不如從前，您需要休息了。莊園讓別人去經營吧。孩子們的建議直截了當。別人？別人是誰？難道我要找一個非親非故的人來經營我的莊園嗎？我承認我的身體已不如從前，但是只要有一口氣在，我就要自己奮斗。老魯克說。可醫生說您需要休息啊，這樣吧，您把莊園分給我們去經營吧，我們兄弟幾個一定以和氣為重，尊重您的心愿。孩子們說。臭小子們，你們的父親還沒閉眼你們就想著要分我財產啦！他們的父親有點憤怒了。
孩子們不知道為什么他們的.父親不理解他們的良苦用心。孩子們，你們都過來，我要給你們講一個故事，一個麻雀的故事。你們聽完就能理解我為什么這樣固執了。接著老魯克講了一件他親身經歷的事：
在你們還小的時候，我從屋檐下撿了一只小麻雀回來。那個家伙真可愛，我把它關進鳥籠放在了陽臺上。剛開始，小麻雀什么也不吃，我以為它會在幾天后死去。可過了兩天有兩只麻雀在鳥籠外飛來飛去，我想那一定是這只小麻雀的父母。它們看到孩子被關進鳥籠很難過，鳴叫里含著一種難言的悲傷。不久后他們飛走了。回來時給孩子銜來了食物。我也不妨礙它們一家的幸福。轉眼就幾個月了，在父母的精心照料下小麻雀長大了，我經常看見它在那個空間狹小的鳥籠里飛來飛去。有一天，我想辦法抓住了那小麻雀的父母。我把它們關進籠子，放飛了小麻雀。我并不給那兩只老麻雀喂食。我還以為小麻雀很快就會回來，找來一些食物喂養它的父母。可孩子們，你們知道嗎？幾天后那兩個老麻雀雙雙餓死了。小麻雀獲得自由后竟忘記了生養它的父母。
講完故事后老魯克說：孩子們，人心都是向著他的下一代的。所以我也能理解你們那么疼愛各自孩子的用心。莊園是我的藍天，沒有它我就被關進鳥籠里了，孩子們，你們快回去吧，莊園我還要繼續經營，而且只能經營得更好，我喜歡我這樣的自由。你們能理解父親的心嗎？
孩子們似乎明白了什么。
典題呈現
1.本文最主要的表現手法是什么？請結合文章內容作具體說明，并分析這種手法的作用。
2.文中畫線的句子在表現手法上有什么特點？請結合文章內容作簡要分析。
他臉上的皺紋讓人想起剛剛犁過的田壟，他蓬亂的胡須讓人想起田間的野草，就連他花白的頭發，也會讓人想起被皚皚白雪覆蓋的山頂。
3.文章第1段寫老魯克雖已年邁，卻仍在辛勤地經營自己的莊園，對表現人物形象、突出文章主旨有什么作用？
典題解析
1.本題重在考查對文章表現手法的把握。解答此類題目，必須在整體感知文章內容的基礎上，理解文章主旨，由此可歸納出文章的表現手法。本文重點敘述了老魯克一生勤勞、到老也不愿放棄勞作的故事，作者運用了以小見大的表現手法，選取了老魯克一生中極平凡的小事，表現了意蘊深刻的主題，引人深思。
2.考查文章重點語句的表現手法，可對句子內容作深入分析。文中畫線的句子，作者運用了聯想的手法，由老魯克的皺紋、蓬亂的胡須、花白的頭發聯想到剛犁過的田壟、田間的野草、被白雪皚皚覆蓋著的山頂，形象地刻畫了老魯克的外貌，表現了老魯克勤勞的品質和飽經滄桑的辛酸。
3.對文章開頭段落作用的分析，可與全文內容聯系起來進行理解。本文開頭寫老魯克的勤勞，一方面為下文故事情節的發展作鋪墊，另一方面烘托出人物品格的高尚和精神的偉大。
技巧點撥
現代文文學類文本閱讀表現手法類的題目，在最近幾年備受高考命題者的青睞，從而成為現代文閱讀的熱點。其命題形式通常為：對整篇文章表現手法的歸納和概括、分析和理解文中某一句段所運用的表現手法及其作用。
一、結合具體題目的特點，仔細揣摩命題者的命題意圖
每一個題目都有各自的特點：
1.目的明確。一般來講，命題者設計題目，都有一定的目的。比如，歸納文章的表現手法，主要是為了考查考生對文章的藝術手法的理解和把握。
2.綜合性強。對每一個題目而言，所考查的不僅僅是某一個孤立的知識點，而是涉及文章的多個方面，以考查考生綜合分析問題的能力。如，分析文章表現手法，并非單純考查這一點，還必須結合文意、布局謀篇、情感等方面進行。
二、理清解題思路，規范、準確作答
1.要根據題目特點，理清解題思路。對不同的題目，我們應該按不同的思路進行解答。例如，分析文中某一句（段）的作用，要聯系上下文，并結合全文綜合分析；把握全文的表現手法，要在整體感知文章內容的基礎上，進行歸納、理解和分析。
2.答題要規范、準確。回答每個問題，都要采取規范的形式。像解答指出文章所運用的某一種表現手法，并結合全文內容，以精練的語言進行分析這類題目，其形式為：XX是本文的表現手法之一，這種手法對故事情節的發展（人物形象的塑造、中心思想的表達）起到了XX的作用。
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