高考現(xiàn)代散文閱讀解題技巧
能篩選并整合文中的信息是考點中要求的比較重要的能力。它要求：先篩選并提取文中重要信息，然后再進行歸納、綜合、概括、提煉，形成簡潔而正確的答案。
去粗取精 整體透視
高考現(xiàn)代散文閱讀中經(jīng)常會考到歸納文章要點的題目，這就要求同學們在對文章內(nèi)容進行整體把握的基礎上，①“去粗取精”：緊扣材料中關鍵語句，重點理解重點段、關鍵詞、中心句；②綜合句意：對沒有明顯中心句的語段，即對每個獨立句意或?qū)χ匾渥拥囊饬x進行綜合歸納，提取內(nèi)在內(nèi)容上的“公因式”；③ 整體透視：對表達含蓄的文章，宏觀全文，分析“潛臺詞”，聯(lián)系主旨，歸納要點。
具體步驟應該是：①找到相關材料的位置范圍，要點要么在關鍵段中(總起總結(jié)段、過渡段)，要么在主體段中，局部的要點在題目提示的限制段中；② 切割一“塊”。即在鎖定與答案有關信息段落的基礎上，進一步縮小包圍圈，再鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。有時可以依據(jù)寫作的角度切“塊”，有時可以依據(jù)內(nèi)容上的關鍵詞切“塊”，有時又可以依據(jù)語句上的聯(lián)接詞(關聯(lián)詞、序數(shù)詞、插入語、介詞等)切“塊”；③抽“條”。即在鎖定“塊”的基礎上，分出“條” 來抽取答案信息，然后再提煉概括，方能得出比較準確的答案。如2008年上海春季高考第8題，第(10)段“鐵血內(nèi)涵”在文中的意思是什么，就是這一類型的題目。答案應該鎖定整個第(10)段。第(10)段說，古鎮(zhèn)的石板見證過更久遠的歷史，這里是古代名將韓信、梁紅玉的出生地，韓世忠、梁紅玉曾駐兵于此與金兵對峙，其金戈鐵馬之聲仍在古鎮(zhèn)上回蕩。韓世忠、梁紅玉是民族英雄，他們率兵抗金是為了實現(xiàn)恢復大宋江山、人民安居樂業(yè)的愿望。所以將這些信息整合起來，加以抽象、凝練、概括，“鐵血內(nèi)涵”在文中的意思即是：抗敵御侮、堅強不屈的民族精神。
全面把握 分而治之
而篩選并整合現(xiàn)代散文中的信息，有時候并不是要切一“塊”或“兩塊”，而是要綜觀全文，那就是與答案有關的信息分布在全文的各部分，那就要對全文進行整體把握。
如2007年上海秋季高考第11題，綜觀全文，概括“重西湖”的主要原因，要求分三點進行概括。這就要先找到“重西湖”在文中的位置。 “重西湖”出現(xiàn)在第9段，“清詩人袁枚有詩曰：‘賴有岳于雙少保，人間始覺重西湖。’”這句話在文中起過渡作用，說明“重西湖”的原因不僅在后幾段，也包括在前面的各個段落中，而且題干要求要綜觀全文，做了明確提示。前面幾段寫了哪些與西湖有關的內(nèi)容呢？第3段寫道，杭州有茶，西湖四周處處皆有喝茶人，天天在品著一份生活的情趣。第4段寫道，杭州有音樂，湖邊的草坪上飄浮著像《梁�！愤@樣的音樂。第5段寫杭州的樹，當然包括西湖邊滿目蔥蘢的樹。第6段寫杭州更多的是公園，而西湖邊隨便切一塊下來便是公園，而公園美在有各式各樣的傘。第7段寫杭州最不缺少的是文化，與西湖有關的詩文和西湖的一草一樹一花相互映襯，令人神往。西湖當然離不開水，而第8段寫的西湖的水，是蘊藏著深厚歷史文化底蘊的水，這里有悠遠不盡的故事，有傳說，有民族英雄，也有與西湖有關的文人。后面第10、11、12段，即是對民族英雄、文化名人的具體解說。第13段，則寫出杭州人為明日西湖繪制了一幅幅的藍圖，西湖展現(xiàn)的，是美，是和諧，是大氣。這樣就把所有與“重西湖”原因有關的重要信息都篩選并提取出來了，然后再抽條歸納，跟西湖自然美景有關的有哪些，跟西湖歷史文化與歷史人物有關的有哪些，跟西湖未來憧憬有關的有哪些，由此便可以整合出三條答案：(1)西湖風景優(yōu)美(2)西湖有深厚的文化底蘊(3)西湖人有抱負和氣度。
歸結(jié)起來，篩選并整合現(xiàn)代散文中的信息，要注意：
(1)整體把握，切塊分割；(2)篩選并提取出所有與答案有關的重要信息；(3)抽條歸納、概括，形成凝練而清晰的答案
【高考現(xiàn)代散文閱讀解題技巧】相關文章：
高考的藍色風暴現(xiàn)代散文04-09
現(xiàn)代散文閱讀題及答案解析范文10-03
高考散文閱讀“謀篇布局”類題型03-24
阿城《峽谷》高考散文閱讀題及答案11-03
課外閱讀解題技巧04-20
古詩閱讀題的解題技巧10-20
小升初語文閱讀題解題技巧05-22
語文閱讀理解的解題技巧及方法03-08
描寫母親的現(xiàn)代散文07-18