《做快樂的教師》讀后感范文
本學(xué)期，校領(lǐng)導(dǎo)為提高我們的寫作能力，給每位教師都買了一本書，因此也提高了大家的看書興趣，使我們認(rèn)識到：的確，教師不愛學(xué)習(xí)，不善于讀書，他一定是蒼白的，沒有底蘊的。這本書給了我很多啟發(fā)，它為我指明了一條成長為優(yōu)秀教師的路徑。書中很多觀點印象深刻，成為我成長的導(dǎo)師。
《做快樂的教師》正如幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸’一樣，優(yōu)秀的教師都是相似的，平庸的教師各有各的平庸。”雖然語言有點犀利，但道理的確如此。教師那么多，而優(yōu)秀的只有幾個。我們從他們身上都能看到那些認(rèn)真、勤懇、愛生、鉆研等優(yōu)秀品質(zhì)。也許正是他們具有這些優(yōu)秀品質(zhì)，堅持每一點上比別人多付出一點，最終成長為今天的優(yōu)秀教師。
一名優(yōu)秀的教師一定一位是善于讀書的人。高萬祥老師說過這樣一句話：在教師這一稱號之外，我們還擁有一個共同的名字：讀書人。教書的人首先應(yīng)該是一個讀書人，而且是一個“十足的讀書人”。可見讀書對高萬祥老師來說是何等重要，對于年輕老師的成長又是何等重要。
那么教師應(yīng)該讀什么書呢？最好當(dāng)然是什么書都讀，但時間有限、精力有限，能讀的書當(dāng)然也就有限，所以高老師推薦的是以《論語》為代表的哲學(xué)著作，這里高老師還推薦了一個我非常喜歡的作家周國平，他的《守望的距離》、《智性時光》都是我很喜歡的書；以蘇霍姆林斯基著作為代表的教育學(xué)著作，蘇霍姆林斯基也是我非常推崇的一位教育家，特別是他對特殊學(xué)生的愛心教育使我終身難忘；以《仁愛一生》為代表的人物傳記，特別是“西南聯(lián)大”時期那些優(yōu)秀知識分子的傳記。
以《魯賓孫漂流記》、《老人與海》為代表的小說，小說總被一些人誤以為是“閑書”，但就是這些“閑書”中卻往往蘊含了教育思想、人生哲理。也許《魯賓孫漂流記》不能帶給我們直接的教育資源，也許有人認(rèn)為這就是一本孩子看的童話，但它卻響亮地告訴我們：生命是一種意志的生存，而且這種存在時幸福而不是痛苦的。書中塑造的故事情節(jié)和人物形象把我們?nèi)祟悗缀跛械拿赖拢珙B強、堅韌、善良、合作、創(chuàng)造等演繹得淋漓精致，看著這樣的書我們的工作和生活中還有什么困難時不能克服的呢！正如梁啟超說的“專業(yè)可以用來做事，文學(xué)則可以用來修身。
一名優(yōu)秀的教師一定是一位善于反思的人。人只有在反思中進步，在反思中提升。作為教師，我們要堅持反思自身的學(xué)習(xí)，反思自身的課堂教學(xué)，反思自身和學(xué)生的關(guān)系，反思自身的教育觀和成才觀，反思今天自己努力了嗎，反思自己的課堂還可做更好嗎？
一位優(yōu)秀的'教師一定是善于進行教育科研的人。教師不能成為教書匠。教師要通過參與教育科研，促使自身具備從事教育科研的能力，最終要通過教育科研提升自身教育教學(xué)能力，成為一個有教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色的名教師。
一名優(yōu)秀的教師一定是具有愛心的人。教育就是愛的事業(yè)。優(yōu)秀教師各有各的有點，但是有一點是共同的，這就是擁有愛心。教師只有愛學(xué)生，才能從學(xué)生的實際出發(fā)，才能主動去了解每一位學(xué)生，才能相信學(xué)生，才能關(guān)心和愛護學(xué)生。只有這種發(fā)自內(nèi)心的愛才能驅(qū)使教師努力去教好學(xué)生。
一名優(yōu)秀的教師一定是積極寫作的人。我寫，故我思，我思，故我在。教師不思考，無思想，必將不能成為站直了的人，無尊嚴(yán)的人。要想學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書，如果教師沒有獨立思考的精神，他的學(xué)生會是什么樣的人。
一名優(yōu)秀的教師一定是注重細節(jié)的人。生活中，很多感人的東西都來自細節(jié)。校園里，許多偉大的力量來自細節(jié)。教育無小事，處處皆教育。就教師而言，無所謂小事：和學(xué)生交流，課堂上組織學(xué)習(xí)，在校園一言一行，都要時時處處注意細節(jié)，因為對學(xué)生有潛移默化的作用。
總之，《優(yōu)秀教師的九堂必修課》的每個章節(jié)都發(fā)人深省，令我受益頗多。雖然我反復(fù)學(xué)習(xí)這本書，也按照高老師所說的去努力，但是想靠看這本書后馬上成為優(yōu)秀是不現(xiàn)實的。我將按高老師所說的不斷堅持，常耕不已，將 “成為一名快樂而優(yōu)秀的農(nóng)村教師”根植于在心間，懷揣著教育的夢想上路，一定會距離優(yōu)秀教師越來越近的。
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