關于燕子專列的讀有感
一時間，瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播著一個聲音：救救燕子！人們立即行動起來，冒著春寒，頂著大雪，四處尋找燕子。
這是《燕子專列》中一個重點句子。老師在引導學生閱讀時這樣提示到：邊讀邊想像畫面，想像當時發生了什么事情。應當說，老師的提示希望學生能夠把文字化為形象的畫面，初衷是好的，但效果并不如意，為什么呢？這句話是運用蒙太奇手法組合起來的廣角掃描，“
畫面”一詞過于概括，對于二年級小學生來說，“形象”起來是有難度的`，那么，我們不妨把這些畫面分解、定格，再去想像。“大大小小的報紙”可能是哪些報紙？（可以想像當地的報紙）這則消息會怎樣寫？大大小小的電視臺、大大小小的廣播電臺又是怎樣播報？需要注意的是：大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺的結構可以用數學公式表示Ａ×（Ｂ＋Ｃ）＝ＡＢ＋ＡＣ的形式。“人們”又是哪些人？他們聽到或看到這則消息時正在干什么，是怎樣想的？尋找過程中會遇到什么困難？這樣引導，才有助于學生頭腦形成畫面，生動形象的東西才能激發學生的情感，才能比較深刻的領悟瑞士人的愛心。
【燕子專列的讀有感】相關文章：
《燕子專列》讀有感05-04
讀《燕子專列》有感04-12
學生作文讀《專列燕子》有感03-21
讀燕子專列有感（精選28篇）11-03
讀《燕子專列》有感300字范文12-28
燕子專列課件02-17
《燕子專列》說課稿06-28
讀《燕子》有感05-01
燕子專列教學反思11-05