古代寓言故事：師文學琴
在學習、工作或生活中，大家都看過寓言故事吧，寓言多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)，你知道有哪些廣為流傳的寓言故事嗎？下面是小編整理的古代寓言故事：師文學琴，希望對大家有所幫助。
古時候有個善于彈琴的樂師名叫瓠(hu)巴，據(jù)說在他彈琴的時候，鳥兒能踏著節(jié)拍飛舞，魚兒也會隨著韻律跳躍。鄭國的師文聽說了這件事后，十分向往，于是離家出走，來到魯國拜師襄為師。師襄手把手地教他調(diào)弦定音，可是他的手指十分僵硬，學了3年，竟彈不成一個樂章。師襄無法可想，只好說：“你太缺乏悟性，恐怕很難學會彈琴，你可以回家了。”
師文放下琴后，嘆了口氣，說：“我并不是不能調(diào)好弦、定準音，也不是不會彈奏完整的樂章。然而我所關注的并非只是調(diào)弦，我所向往的也不僅僅是音調(diào)節(jié)津。我的真正追求是想用琴聲來渲泄我內(nèi)心復雜而難以表達的情感啊，在我尚不能準確地把握情感，并且用琴聲與之相呼應的時候，我暫時還不敢放手去撥弄琴弦。因此，請老師再給我一些時日，看是否能有長進!”
果然，在過了一段時間以后，師文又去拜見他的老師師襄。師襄問：“你的琴現(xiàn)在彈得怎樣啦?”
師文胸有成竹地說：“稍微摸到了一點門道，請讓我試彈一曲吧。”
于是，師文開始撥弄琴弦。他首先奏響了屬于金音的商弦，使之發(fā)出代表8月的南呂樂律，只覺琴聲挾著涼爽的秋風拂面，似乎草木都要成熟結果了。
面對這金黃收獲的秋色，他又撥動了屬于木音的角弦，使之發(fā)出代表2月的夾鐘樂律，隨之又好像有溫暖的春風在耳畔回蕩，頓時引來花紅柳綠，好一派春意盎然的景色。
接著，師文奏響了屬于水音的羽弦，使之發(fā)出代表11月的黃鐘樂律，不一會兒，竟使人感到霜雪交加，江河封凍，一派肅殺景象如在眼前。
再往下，他叩響了屬于火音的征(zhi)弦，使之發(fā)出代表5月的蕤(rui)賓樂律，又使人仿佛見到了驕陽似火，堅冰消釋。
在樂曲將終之際，師文又奏響了五音之首的宮弦，使之與商、角、征、羽四弦產(chǎn)生和鳴，頓時在四周便有南風輕拂，祥云繚繞，恰似甘露從天而降，清泉于地噴涌。
這時，早已聽得如癡如醉的師襄忍不住雙手撫胸，興奮異常，當面稱贊師文說：“你的琴真是演奏得太美妙了!即使是晉國的師曠彈奏的清角之曲，齊國的鄒衍吹奏的律管之音，也無法與你這令人著迷的琴聲相媲美呀!他們?nèi)绻軄泶说兀蚁胨麄円欢〞䦷献约旱那偕芎崳谀愕暮竺娈攲W生哩!”
師文學琴的故事說明：學習任何技藝，都不能滿足于表面上的簡單操作，而要像師文那樣花氣力，下苦功，深究其理，矢志不渝，只有這樣，才有可能達到得心應手的自由境界，從而取得常人難及的業(yè)績。
拓展：師文學琴的出處及故事
【釋義】“師文學琴”比喻要使自己技藝上有精深的造詣，不但立志要高，還須下決心刻苦努力。
【出處】此典出自《列子·湯問》。
師襄彈起琴來，鳥兒飛舞，魚兒跳躍，鄭師之聽到這事之后，就去跟從師襄學習彈琴。
他按指調(diào)弦，三年奏不成樂章。
師襄說：“你可以回家了。
”師文放下自己的琴，嘆氣說：“我并不是弦不能調(diào)，樂章不可奏。
我的心思不在弦上面，所向往的不在樂調(diào)上。
內(nèi)心里沒有深刻的感受，也就不能反應在樂器上，因而不敢放手去撥弄琴弦。
請讓我再琢磨一段時間，看我以后的情況。
”沒過多久，師文再去見他的老師師襄。
師襄說：“你的琴得怎么樣了？”師文回答說：“摸到門道了！請允許我試彈一彈。
”于是當奏曲調(diào)的時候，撥動商弦以奏出南呂之音，涼風忽然吹過來，草木結子成實。
在奏秋天曲調(diào)的時候，撥動角弦以激發(fā)夾鐘之音，和風慢慢回蕩，草木榮華。
當奏夏天曲調(diào)的時候，撥動羽弦以奏出黃鐘之音，霜雪交加，河流池塘猛然凍結，正在奏冬天曲調(diào)的時候，撥動徵弦以激發(fā)蕤賓之音，陽光炙熱，堅冰立即融解。
樂章將要奏完的時候，讓宮音來總括商、角、羽、徵四弦，便有南風微微吹拂，祥云浮現(xiàn)在天上，甘甜的膏露下降，酸泉從地下冒出來。
師襄興奮得撫摸著自己的心胸手舞足蹈起來，說：“你的琴彈得太精妙了！即便是師曠奏清角，鄒衍吹律管，也根本趕不上你。
他們應當帶著琴拿著管跟在你的后面當你的學生了。
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