幼兒園語言謎語教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的幼兒園語言謎語教案，希望對大家有所幫助。
幼兒園語言謎語教案 篇1
活動目標
1、幼兒了解猜謎的方法，學著分析、概括謎面內容，猜出謎語。
2、對謎語有興趣，能積極參加編謎、猜謎活動。
3、對秋天有更多的認識，更加喜愛秋天。
活動準備
1、父母準備有關秋天的謎語1--2個。教師準備相應的圖片。
2、背景圖2張，可組合成一幅完整的大圖。
3、彩筆、不干膠的紅花標記若干。
活動過程
一、以猜謎會導入，激發幼兒興趣。
1、師：猜謎語真有趣。會猜會講真聰明。前幾天，小朋友和爸爸媽媽一起準備了很多關于秋天的謎語，今天我們舉行的猜謎會上，比一比誰的謎語學得多，誰猜得準！
二、介紹猜謎會的比賽規則。
幼兒自由分成兩組。以兩組競賽的形式進行。一組說謎面，一組猜謎語。兩組各一張背景圖記錄比賽成績：說出一個謎面，在背景圖上貼一朵紅花；猜出一個謎底，在背景圖上貼一張謎底圖片。
三、組織猜謎比賽。
1、兩組輪流出謎面，猜謎語，教師主持人的身份，讓幼兒說說為什么是這個謎底，怎么猜出來的。
2、沒有準備到的謎底圖片可由老師或小朋友現場在背景圖上畫出來。
3、準備了相同謎面的.小朋友可以同時上來說。
四、欣賞圖片，感受猜謎活動的樂趣。
1、將兩張背景圖組合成一張大圖，欣賞并統計謎語的總數，體驗猜謎的樂趣和成功的喜悅。
2、鼓勵幼兒繼續猜謎語，并嘗試自己編謎語。
幼兒園語言謎語教案 篇2
學習活動：水果謎語
活動目標：
1．能積極參與猜謎活動，初步感受猜謎的快樂。
2．鞏固對某些水果特征的感知。
活動準備：
1．菠蘿、哈密瓜、蘋果、橘子、草莓等各種水果，水果粘紙若干。
2．錄音機，熱烈歡快的樂曲。
活動過程：
一．產生興趣。
1．今天，有一群水果寶寶來我們這兒做客。他們是誰呢？
2．逐一出示水果，擺放在桌子上，引導幼兒向水果問好。
3．水果寶寶準備了許多小禮物，他們想請小朋友猜個謎語，猜對了，就把這些禮物送給大家。
二．學習猜謎。
1．教師說謎面：兄弟幾個真和氣，天天并肩坐一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。
2．逐步分解謎語，引導幼兒學習猜謎的.方法。“兄弟幾個真和氣，天天并肩坐在一起“是什么意思？（這種水果不是單個的，是幾個連在一起的）”少時喜歡穿綠衣“是什么意思？（這種水果沒有成熟的時候是綠色的）
“老來都穿黃衣裳“是什么意思？（這種水果成熟時就成黃顏色的了）
3．小結：每句話都告訴我們與這個水果有關的一個特征，把所有的特征合起來，我們就知道是什么水果了。
4．請幼兒一起分析謎面。
5．請幼兒猜謎，并把這種水果從桌子上的水果中挑選出來。
6．教師把粘紙禮物送給幼兒，鼓勵學說謎語。
三．跳水果邀請舞。
1．幼兒挑選自己喜歡的水果粘紙貼在額頭上，扮演水果娃娃。
2．在節奏感強、熱烈歡快的音樂聲中，教師當邀請者做邀請動作，請幼兒到場地中央歡快地舞蹈，鼓勵幼兒用不同的肢體動作來表現。
幼兒園語言謎語教案 篇3
【教材分析】
謎語多為歌謠的形式，有韻律，易讀、易記，適合大班幼兒學習。大班幼兒抽象思維已經萌芽，具有一定的理解能力，對謎語有著強烈的猜測欲望。本次活動的4則農作物謎語，表達簡潔概括，適宜幼兒學習。幼兒在積極分析理解謎面的基礎上，不僅了解了農作物的外形特征，還掌握了猜謎的方法，體驗到猜迷游戲的樂趣。
【活動目標】
1、了解猜迷語的方法，學著分析、概括謎面內容，猜出謎底。
2、能說出常見農作物的.外形特征。
3、在猜謎、編謎的游戲中體驗成功的喜悅。
【活動準備】
與核桃、高粱、玉米、花生的外形特征相符的圖片，“幼兒學習材料”一一《秋 天多美好》。
【活動建議】
1、引導幼兒結合已有經驗說出自己了解的農作物的名稱及其外形特征。
2、指導幼兒根據謎面猜農作物，了解謎面、謎底的含義。
（1）教師出“核桃”的謎語，引導幼兒猜謎并講述理由。提問：為什么是這種農作物？
（2）結合《秋天多美好》第 28—29 頁，引導幼兒分析、了解謎面、謎底的含義。
小結：謎語是由謎面和謎底組成的，像兒歌一樣的那段話就是謎面，根據謎面猜出的答案就是謎底。
3、教師再出“高粱”的謎語，請幼兒根據謎面猜謎底，引導幼兒發現謎語的特點。
小結：謎語就是根據物品的外形、用途等主要特征，用短小、整齊、押韻的句子像說順口溜、念兒歌一樣說出來，但不能直接說出物品的名稱。
4、鼓勵幼兒自己創編謎語。
（1）集體創編：出示花生的圖片，請幼兒講述它的特征然后回答，將所有意見集中，集體創編謎面。
（2）分組創編：每組任選 1/2 張圖片合作編謎面，讓其他幼兒猜謎底。
（3）幼兒展示自己創編的謎語，其他幼兒猜謎并進行評價。
【活動延伸】
請幼兒和家長一起閱讀《秋天多美好》第 28—29 頁，在家長的引導下畫出謎底。
謎語
殼兒硬，殼兒脆， 四個姐妹隔床睡， 從小到大背靠背， 蓋著一床疲疼被。
（核桃）
身體足有丈二高， 瘦長身節不長毛， 下身穿條綠綢褲， 頭戴珍珠紅絨帽。
（高粱）
一物生得真奇怪， 腰里長出胡子來， 拔掉胡子剝開看， 露出牙齒一排排。
（玉米）
麻屋子，紅帳子， 里面睡著白胖子。
（花生）
幼兒園語言謎語教案 篇4
活動目標
1、能積極參與猜謎活動，初步感受猜謎的快樂。
2、鞏固對某些水果特征的感知。
活動準備
1、趣味練習-秋季水果的謎語卡片
2、香蕉、菠蘿、哈密瓜、蘋果、桔子、草莓等各種水果，水果粘紙若干。
活動過程
一、產生興趣。
1、教師：今天，有一群水果寶寶來我們這兒做客。他們是誰呢？
2、逐一出示水果，擺放在桌子上，引導幼兒向水果問好。
3、教師：水果寶寶準備了許多小禮物，他們想請小朋友猜個謎語，猜對了，就把這些禮物送給大家。
二、學習猜謎。
1.教師說謎面
兄弟幾個真和氣，天天并肩坐一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。
2.逐步分解謎語，引導幼兒學習猜謎的方法。
（1）提問：“兄弟幾個真和氣，天天并肩坐在一起”是什么意思？
教師：這種水果不是單個的，是幾個連在一起的。
（2）提問：“少時喜歡穿綠衣”是什么意思？
教師：這種水果沒有成熟的.時候是綠色的。
（3）提問：“老來都穿黃衣裳”是什么意思？
教師：這種水果成熟時就成黃顏色的了。
（4）教師小結：每句話都告訴我們與這個水果有關的一個特征，
把所有的這些特征合起來，我們就知道是什么水果了。
3.請幼兒從桌上的水果中找出這種水果。猜對了就把香蕉粘紙送給幼兒，
粘貼在他們的衣服上或額頭上。
4.教師說謎面
紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲。
（1）與幼兒一起分析謎面。
提問：“紅果子”告訴我們什么？
(果子是紅紅的)
（2）提問“麻點子”告訴我們什么？
(上面有一粒粒像芝麻一樣的東西)
（3）提問：“咬一口，甜絲絲”告訴我們什么？
(味道是甜甜的)
（4）請幼兒猜謎，并把這種水果從桌上的水果中挑選出來。
（5）教師把粘紙禮物送給幼兒，鼓勵幼兒學說謎語。
三、跳水果邀請舞。
1.幼兒挑選自己喜歡的水果粘紙貼在額頭上，扮演水果娃娃。
2.在節奏感強、熱烈歡快的音樂聲中，教師當邀請者做邀請動作，請幼兒到場地中央歡快地舞蹈，
鼓勵幼兒用不同的肢體動作來表現。
幼兒園語言謎語教案 篇5
活動目標
1、通過猜謎語、念謎語，培養幼兒對猜謎語的興趣。
2、教會幼兒根據謎語謎面描述的事物的特點猜出謎底。
3、提高幼兒分析、判斷能力。
4、培養幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
教學重點、難點
教學語言要貼近生活，使幼兒能分析出語言所描述的特征。
活動準備
圖片【茶壺、木馬】
活動過程
一、導入
我在日常生活中，都知道許多謎語，誰能說一個謎語，讓大家猜一猜，【生說一說，老師和學生們猜謎底】這節我們來學習兩個謎語，大家來共同猜一猜。
二、新課
1、師朗讀謎面
（1）、讓幼兒將自己想出來的謎底悄悄地告訴給老師，對沒有猜出的幼兒，教師要給予適當的提醒，不要急于肯定個別幼兒的答案，盡量調動全班幼兒都參與思考。
（2）、教師根據情況進行啟發性提問，要求幼兒將謎面中的每一句話與謎底對照分析，讓幼兒熟悉猜謎語的方法。
（3）、請猜對的'幼兒公布謎底------茶壺
（4）、集體朗讀謎語
2、以同樣的方法讓幼兒猜另一個謎語，幼兒猜中后加以分析，本環節為了提高幼兒而分析能力，培養猜謎語的興趣。
三、活動延伸
把自己學會的謎語講給父母聽，讓他們猜一猜；在讓父母給自己說幾個謎語，練習猜一猜。
幼兒園語言謎語教案 篇6
活動目標
1、喜歡參與猜謎活動,并愿意與教師對答.
2、嘗試仿編兒歌.
活動準備
水果卡片、水果實物、摸袋、隱藏好的`卡片每人一個,音樂,展示板,水果貼畫
活動過程
﹙一﹚
1、音樂游戲：采果子
幼兒聽音樂玩開汽車的游戲，尋找水果卡片。
2、請幼兒說一說找到了什么水果卡片，分類擺放。
﹙二﹚猜謎游戲
1、教師：咱們玩一個猜謎游戲，請小朋友猜猜我說的是哪個水果?
1）“什么彎彎像小船?”
2）“什么個大圓又圓?”
3）“什么臉龐紅彤彤?”
4）“什么粒粒酸又甜?”
引導幼兒分別在卡片中找到答案。
2、完整的對答說兒歌
（1）教師說，幼兒答；
（2）幼兒問，教師答；
（3）幼兒間相互問答。
﹙三﹚嘗試創編猜謎兒歌
1、分別出示楊桃實物，柿子實物，引導幼兒說出其特點，教師幫助整理語句。
2、出示摸袋，引導個別幼兒摸水果，創編兒歌。
﹙四﹚將兒歌整理并完整朗誦
幼兒園語言謎語教案 篇7
活動目標
1、讓幼兒知道猜燈謎是我國元宵節的一種習俗。
2、激發每一位幼兒嘗試動腦筋猜燈謎，讓幼兒產生對猜燈謎的興趣。
活動準備
1、花燈若干。分別貼有燈謎或畫謎。
2、幼兒用書第1冊。
活動建議
1、在老師的引導下，請幼兒自由賞燈，發現燈謎，激發猜謎的`興趣。
2、玩猜燈謎游戲。有教師說出燈謎，幼兒猜出后悄悄告訴教師，答對了則獲得一盞精美的小燈籠。
3、閱讀幼兒用書第1冊，比比那個小朋友猜得又對又快。
4、教師引導幼兒學習自己喜好的謎語。
活動延伸
1、教師請幼兒將自己學會的謎語說給爸爸媽媽聽，讓他們來猜謎底。
2、教育幼兒在日常生活中和家長、教師、同伴玩猜謎語的游戲。
附燈謎
麻屋子，紅帳子。
里頭睡個白胖子。
(花生)
紅公雞，綠尾巴，腦袋藏在地底下。
(胡蘿卜)
媽媽有腿沒有尾，孩子有尾沒有腿。
孩子能變成媽媽樣，掉了尾巴長出腿。
(青蛙)
并不大，胡子一大把，不論見了誰，開口叫媽媽。
(山羊)
頭戴紅帽，身穿紅袍，高聲一叫，大家起早。
(公雞)
幼兒園語言謎語教案 篇8
活動目標
1、喜歡參與猜謎活動，并愿意與教師對答。
2、嘗試仿編謎語。
活動準備
幼兒用書、教學PPT課件
活動過程
1、教師出示摸袋，激發幼兒興趣。
教師出示摸袋，請幼兒摸一摸，說出自己摸到的物品是什么感覺的。然后大家一起猜一猜是什么物品。
教師：請說一說你摸到的物品是光滑的還是粗糙的？是圓的還是長的？是大的還是小的？猜一猜你摸到的是什么東西？
2、教師和幼兒一起玩兒猜謎游戲。
1）教師分句朗讀"西紅柿"謎語，讓幼兒猜一猜。
教師：小臉圓圓像蘋果的，會是什么呢？
吃起來酸酸甜甜的，而且營養很多，會是什么呢？
有時候我們的媽媽會用它做菜吃，有時候我們又會把它當水果吃，會是什么呢？
2）教師把謎語完整地給幼兒朗誦一遍，并提示謎底是剛剛幼兒從摸袋摸出來的物品中的一種，請幼兒繼續猜，直到猜中為止。
3）教師帶領幼兒朗讀謎語3---5遍。
4）教師把"花生"謎語完整地朗誦一遍，請幼兒猜，并提示謎底是剛才摸出來的`物品中的一種。
5）教師帶領幼兒逐句朗讀謎語，理解謎面然后再完整地朗讀謎語3--5遍。
3、教師引導幼兒床邊謎語。
教師再次出示摸袋，并示范創編謎語。
教師：什么水果彎彎想小船？兄弟姐妹擠一團，撕破臉皮咬一口，香香甜甜味道好。（香蕉）什么水果圓又黃？里面住著小月亮。（橘子）活動延伸：
讓幼兒將自己學到的謎語念給大家聽，讓大家一起猜謎語。增強幼兒對猜謎語的興趣。
幼兒園語言謎語教案 篇9
活動設計背景
猜謎語是一種有趣的語言交流活動，并能促進發展幼兒的思維力，想象力及表達自己想法的能力。本節課將根據這一特點設計的教學活動。
活動目標
1、讓幼兒初步掌握謎語的特點，引起對猜謎語的興趣。
2、在老師的啟發下，學習按物體的主要特征來猜謎語。
3、發展幼兒的思維能力，想象力及大膽在集體面前表達自己想法的能力。
教學重點、難點
重點：讓幼兒懂得謎語的特點，并喜歡猜謎語。
難點：讓幼兒知道猜謎語要仔細聽清楚每個字和每句話，并把幾句話連起來想，因為謎面的每句話都是與謎底有關聯的。
活動準備
兩只盒子，里面分別裝有小青蛙玩具和肥皂。
活動過程
一、集中幼兒注意力，引起對猜謎的興趣。
1、出示兩只盒子，提問：每只盒子里都裝著一樣東西，不能看，怎么猜出里面的東西呢？
2、告訴幼兒，老師要給大家念一首兒歌，這首兒歌是講一樣東西，但兒歌中不講出這樣東西的名稱，只講出它的樣子，用處或者是它的顏色，聲音和其他特點，這樣的兒歌叫謎語。
3、提醒幼兒仔細地聽，聽完后把幾句話連起來想一想，猜猜是什么東西。
二．幼兒學習猜謎語。
1、先猜第一只盒子里的東西。
（1）教師朗讀謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。
（2）先請幼兒想一想，猜一猜，猜出的'幼兒到老師耳邊來講。
（3）再次朗讀謎語，并解釋謎語。（幫助能力較差的幼兒理解）
（4）再請幼兒猜。（有意請能力中等及稍差的幼兒）
（5）教師出示小青蛙玩具，分析謎語內容，幫助幼兒掌握猜謎的方法：第一句是講小青蛙的愛好，第二句是講小青蛙的叫聲，第三句是講小青蛙的住處，第四句是講小青蛙的本領。
（6）小結（鞏固掌握謎語的特點）：兒歌中的四句話都和小青蛙有關系，說出了小青蛙的愛好，聲音特點和本領。但兒歌中并沒有“青蛙”兩個字，而是讓小朋友猜，這就是謎語。
2、猜一猜第二只盒子里的東西。
（1）教師朗讀謎語：看看像塊糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。
（2）教師解釋“沾水”的含義。
（3）請幼兒自己猜，猜出后到老師耳邊說出來。
（4）教師在桌上準備一盆水，再準備一塊肥皂，一塊方，一只小紙盒，請一名幼兒到前面來取出自己所猜的物品，請大家評評他猜得對不對。
（5）通過操作活動幫助幼兒理解謎語，并請幼兒一起告訴老師謎語講的是什么東西
（6）提問：你們怎么會猜出是肥皂的？（鼓勵幼兒大膽地表達想法）
（7）小結：這四句話中雖然沒有肥皂這兩個字，但把肥皂的樣子和特點講出來了，所以小朋友一下就能猜出是“肥皂”了。
3、老師再請幼兒猜一則謎語，要求幼兒猜出來后不要用嘴講出來，而是到教室里去找出來。
（1）教師念謎語：一個寶寶，圓頭圓腦；拍一拍，跳一跳；拍得輕，跳得低，拍得重，跳得高。
（2）猜到的幼兒就去找。（教室內放若干只皮球）
（3）找到的幼兒可以拍一拍，講一講，這個謎語說出了皮球的什么特點？
（4）提問：你們為什么找皮球？除了皮球還能猜別的嗎？
三、分組活動：猜謎語
1、幼兒自由組合，四人一組圍坐成一個小圓圈。要求幼兒在老師講的時候認真聽，聽完后動腦猜。猜出來后，小組內幼兒相互講講為什這樣猜。
2、教師巡回指導，重點幫助理解力差的幼兒理解謎語。
3、教師每次朗讀一則謎語，幼兒猜出后，就出示掛圖，指導幼兒看看，講講。
教師共提供三則謎語：
丁零零，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。
紅眼睛，白皮襖，長耳朵，真靈巧，愛吃蘿卜愛吃草，走起路來蹦蹦跳。
身上穿著花花衣，兩只翅膀真美麗，不會唱歌愛跳舞，花叢里面采花蜜。
活動延伸
請幼兒回家和爸爸媽媽一起編一則謎語，并請爸爸媽媽寫在紙上交給老師，讓大家一起來猜。
教學反思
1、在這次猜謎活動中，活動氣氛熱烈，幼兒猜謎的興趣濃厚，情緒高漲。
2、幼兒在活動過程中，能根據謎面的特征，通過聯想，推測，判斷，很快找出謎底，師幼配合，達到預期的教學效果。
3、通過這次猜謎語的教學活動，使我對猜謎語這一語言教學有了更進一步的認識，在教學過程中如何運用各種手段將幼兒原有的經驗進行提升，讓幼兒愉快地學，大膽地表達，達到語言交流的最佳效果。同時在技巧方面還需不斷學習和提高。
幼兒園語言謎語教案 篇10
活動目標
1、根據謎面提供的線索猜出謎底，并初步學習根據物體的特點創編謎語。
2、積極愉快地參加猜謎活動，對謎語產生興趣。
活動準備
1、幼兒具備猜謎語的相關經驗。
2、幼兒人手一支彩筆、幾張記錄紙。
活動過程
一、通過討論，了解謎語的含義及結構。
1、教師：小朋友，你們猜過謎語嗎？（引導幼兒回憶以往的經驗，說一說自己參加的猜謎活動，知道猜謎也是我國民間一項傳統的活動。）
2、知道謎語是由謎面和謎底構成的。
教師：你們知道謎語是由哪兩個部分組成的嗎？（引導幼兒知道說給別人猜的部分叫謎面，猜出來的答案叫謎底。有時候猜謎時還會給人們一個猜的范圍，這就是簡單的提示。）
二、幼兒聽謎面猜謎底。
1、教師引導幼兒集體猜謎。
教師：弟兄七八個，圍著柱子坐，只要一分開，衣服就扯。（教師根據謎面對幼兒進行引導，并鼓勵幼兒說一說自己是怎樣猜出來的。）
2、教師念其他兩個謎語，幼兒將猜出的謎底畫在記錄紙上。
幼兒說一說自己的謎底，并說出自己是怎樣猜的。教師幫助幼兒歸納猜謎的方法。
教師宣布謎底，鼓勵猜得對的幼兒。
3、幫助幼兒歸納猜謎的方法。
根據提示先弄清楚猜的范圍，如果沒有提示，就地謎面中自己找。如桌子的謎語，謎面中就告訴我們它有四條腿，但是又不會走，說明它是我們生活中用的'東西。
4、運用排除法，先確定范圍，再根據謎面排除不可能的，縮小猜小猜的范圍。
三、幼兒分享猜謎的樂趣。
1、教師鼓勵幼兒說自己知道的謎語讓大家猜。對于個別有難度的謎語，教師給幼兒相應的提示。
2、激發幼兒編謎語的興趣。
四、幼兒嘗試編謎語。
1、討論：怎樣編謎語？（引導幼兒知道根據物體的特點來編，不能在謎面中把謎底告訴別人。）
2、幼兒嘗試編一個謎語。引導幼兒編一編、說一說，記清楚自己編的謎語。
3、先編好的幼兒相互交流。
4、集體交流所編的謎語。教師記錄下幼兒編的謎語，并根據幼兒編的謎語，繼續引導幼兒討論編謎語的方法。
五、激發幼兒進一步收集謎語和自己創編謎語的興趣。
幼兒園語言謎語教案 篇11
一、活動背景：
xxxx年3月我園在漳州市漳浦縣上級教育主管部門的指導下開展基礎教育課程改革研究課題《開展"家鄉的特產"系列活動,培養幼兒愛家鄉情感》園本課題研究,我們以主題活動為家鄉的特產系列活動實施的主要模式,一級主題為《家鄉的特產》,二級主題分三部分完成,分別是《赤湖的番薯》、《赤湖的大蔥》、《我是赤湖小主人》,目的在于把家鄉的特產作為幼兒理解家鄉的切入口,讓幼兒初步感受家鄉的魅力,認識赤湖的特產大蔥、"新中花"地瓜,培養和激發幼兒愛家鄉情感。創編謎語《大蔥》是第二個二級主題《赤湖番薯》開展中后期的一個活動。
二、設計思路：
創編謎語《大蔥》是在二級主題《赤湖的大蔥》中后期開展的一個活動,此時,幼兒已經在課題開展中認識了大蔥的主要特征、作用,幼兒參觀了大蔥種植基地、大蔥蔬菜加工廠等,對大蔥已有較為全面的、感性的認識,我結合我班幼兒愛猜謎的特點設計了這個活動,希望通過活動鞏固幼兒對大蔥的認識,豐富幼兒對已有知識應用的經驗,初步學會根據事物的特征、作用自編謎語,發展幼兒的思維能力和語言能力。
三、活動目標：
1、學習根據大蔥的主要特征、作用編出較為合理的謎面。
2、發展幼兒初步的概括能力和語言能力,豐富幼兒對已有知識運用的經驗。
3、繼續培養幼兒愛家鄉的感情。
四、活動準備：
1、物質準備：紅蘿卜實物一個,大蔥實物若干,狀元帽若干（教師折紙作品）,花片若干；
2、知識準備：①幼兒已了解謎語包括謎面和謎底兩部分；②幼兒對大蔥的主要特征、作用已有一定的了解。
3、經驗準備：幼兒在家在園均有猜謎的.經驗,并請家長與幼兒一起嘗試編謎。
五、活動過程：
（一）組織幼兒猜謎語《紅蘿卜》,并一起分析謎語。
師:今天老師帶來了一個謎語,請小朋友猜猜這是什么蔬菜。
1、教師念謎語"紅公雞、綠尾巴,身體鉆到地底下,又甜又脆營養大"（幼兒猜謎：紅蘿卜）
2、教師借助實物紅蘿卜組織幼兒討論：
①你是怎么猜出謎底的？（幼兒充分發表自己的意見,教師結合幼兒的回答,告訴幼兒因為謎面說出了紅蘿卜的特征,所以我們猜出來了）
②最后一句為什么不說"又甜又脆營養多"（用"大"更好聽）
3、師小結：編謎語就是說出東西的特征,讓別人一聽就能猜出來,而且還要說得好聽,念起來象兒歌一樣。現在,我們也來學編謎語。
（二）教師示范編謎語《大蔥》
教師出示實物大蔥,通過提問題讓幼兒回答,再將幼兒回答的語言加以概括,編成謎語：
1、大蔥是什么顏色的？長在哪里？（一半是白色的,長在土里;一半是綠色的,長在地上）。
2、它聞起來是什么味？（有點臭臭的；我覺得很辣,跟辣椒一樣；很刺鼻；不好聞,但是炒起來很香……）
3、大蔥上面一半是什么樣子的？下面一半又是什么樣子的？（上面一半像花一樣,下面一半像棍子；上面一半一葉一葉的,下面一半密密的；上面一半開開的,下面一半瘦瘦的……）
4、它有什么用？（它可以生著吃,也可以炒著吃；它可以治感冒；它也可以預防感冒和癌癥；經常吃大蔥身體會壯壯的……）
5、你喜歡它嗎?為什么?(喜歡,因為...........不喜歡,因為....)師小結:小朋友說了大蔥的很多特征,老師把你們的話改一下,把它變成一個大蔥的謎面:一半在地上,一半在土中,一半白,一白綠,一半實,一半空。（幼兒鼓掌）師問:覺得編謎語難嗎?(不難,像說話一樣)三、幼兒編謎,教師巡回觀察幼兒的編謎情況,在必要時給予幫助和記錄.
提出編謎規則:
1、不能說出大蔥的名稱；
2、編出來的謎面要跟大蔥的特征一樣；
3、每句的字數不用太多,編起來要好聽；
4、你可以自己編,也可以跟好朋友一起編,編好了請老師幫你記起來。
（四）評選"編謎小能手",分享交流所編的謎語。
1、教師念幼兒自編的謎語,請幼兒當"評委"選出"編謎小能手"。每個"小評委"均有三個花片,可選三個自己最喜歡的謎語,如果喜歡誰編的謎語就把花片送給誰,以花片多的為"編迷小能手"。
2、教師提出評選標準：
①要選讓別人聽了就猜得出來是大蔥的謎面。
②聽起來好聽3、教師為"編謎小能手"頒發狀元帽五、活動延伸：
請幼兒繼續為生活中常見的事物編謎,并請同伴或父母、老師猜。
附：幼兒創編的較為完整的大蔥謎語
1、白白的身體,綠綠的頭,身體喜歡在土中,生著吃來辛辣辣,熟著吃來香噴噴（宜琳）；
2、白白的身體,綠綠的葉子,身體在土里,葉子在地上,生來一身好本領,病菌細菌都怕它（晨星）；
3、又白又綠又好吃,又香又臭營養多,餓了可以當菜吃,病了可以當藥吃（以軒）；
4、身體瘦又白,頭戴綠花環,渾身都是寶,生的、熟的都能吃（志愷）；
5、白棍棍,綠花花,又辛又辣營養高,要是我一站出來,病菌寶寶怕怕怕（勵琦）；
6、白白的身體綠綠的頭,身體喜歡在土中(昆松),風兒一吹點點頭(任陽)；
7、白身體,綠腦袋,有人害怕有人愛(鈺婕)；……
總之,這是一個在新《綱要》概念指導下的、非常優秀的、具有園本特色的。