聽課記錄評語及建議

時間：2022-01-17 12:35:06 評語

聽課記錄評語及建議

　　建議，是個人或團體，對某件事情未來要如何的操作，提出的解決問題的辦法。下面是小編為大家收集的聽課記錄評語及建議，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

聽課記錄評語及建議

　　課前準備：

　　1、準備家庭成員的頭飾，表演對話用。

　　2、畫一棵大樹和一個公園大門，在黑板上貼畫用。

　　3、準備家庭成員的小圖片，游戲使用。

　　4、PPT課件。

　　聽課過程：

　　1、熱身與復習：

　�、�、課前演唱英文歌曲 Father and mother，渲染課堂氣氛。

　�、�、做猜詞游戲。

　　2、新課導入：

　�、�、先找三個學生分角色表演Lesson 14中對話。

　�、�、表演至最后一組時，教師帶上媽媽的頭飾加入表演，當對話表演結束時，對學生說It’s a fine day。 Shall we go to the park？此刻學生肯定會說Ok！ Let’s go。教師隨即將課前準備的公園場景貼在黑板上，將孩子們的頭飾貼在黑板上，并加以介紹I’m mummy。 This is my son。 And This is my daughter。直接切入本課的新授課內容。（學習新單詞：son， daughter，游戲：a）

　�、�、教師繼續調動學生積極性：I’m mum my 。 I’ll take my son and my daughter to the park 。Would you like to go to there with me？

　　⑷、教師在公園場景上貼上一個年輕女士的圖畫，并介紹說Look， Miss Liu is coming。 I’ll introduce you to her。 Hi， M iss Liu。 This is my son， This is my daughter。（教授新知）

　　（5）、在學生會說這句英語時，此時出現游戲，PPT上出現一些名人的圖片，教師說：“ Look！Who is that？” 然后讓學生介紹，這樣既能吸引學生的注意力，又能激發他們的學習興趣。

　　（6）、教師請學生思考劉老師會說些什么問題，啟發學生說出課文中涉及的問題：What’s your name？ How old are you？

　�。�7）、播放本課錄音，讓學生在情境中感知，理解對話，要求學生跟讀、模仿。最后讓學生來講臺表演。

　�。�8）、利用本課Chant復習本課內容。

　　3、趣味操練：

　　a、學習單詞時運用：當教師說son時，男孩迅速起立，當教師說daughter 時，女孩迅速起立。

　　b、在網上收集一些名人的圖片，讓學生介紹他們。

　　c、學習句子時：每人手里一張家庭圖片，介紹家人。

　　4、Homework：回家以后給爸爸媽媽互相介紹一下。

　　5、告別

　　課堂評析一：

　　教師上課的內容是3A Unit 3 This is my father Part A Learn to say。之前聽了不少高年級的語篇教學，A部分作為第一課時的教學，應該圍繞語篇，感知語言。新授完了之后，不是看學生單詞、句子會了幾個，而看對對話的理解怎么樣，同時在理解了對話的基礎上，他能不能嘗試去運用。這篇課文是由四個簡短的對話組成，要效法傳統語篇教學的做法，顯得有些困難，所以這堂課只能說是一個小小的嘗試。

　　新課標一級要求：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。對于三年級的學生最主要的就是激發他們學習英語的興趣。所以，課堂一開始，用改編過的英語歌曲進行師生問候，既讓學生進行了熱身，又輕松了課堂氣氛。Free talk部分復習舊知，同時為本課人物介紹和打招呼的學習設下鋪墊。

　　進入課文之前，運用游戲讓孩子猜猜我的朋友，復習本課中的人物。用句型：This is my friend。進行介紹，讓學生初步感知本課新句型：This is my…。最后一個人物是Mr Green，引出本課新人物Mr Black。Black一詞在第二課已經學過，所以出示在旁邊，讓學生嘗試自己朗讀。由于比較簡單，學生能很輕松地讀出，并體驗到自主學習的成就感。

　　課堂評析二：

　　要培養學生良好的語音、語調，以模仿為主，所以第一語音的輸入顯得尤為重要。在下一環節，我繼續讓學生跟讀課文，并表演對話。接下去，通過幫助Nancy和David介紹全家福，檢查學生對課文的掌握情況。可能按照慣例，應該是先進行介紹，句型得以充分操練之后再表演課文。但課堂上，老師要學會放手，檢查的過程中，有問題則解決，無則pass。

　　當然，熟練掌握課文對話，這只是最初級的要求。學習語言最主要的是為了讓學生能夠自主對話，與人交流，而且還要有話輪，也就是不局限于一問一答只用本課的句型編對話。事實上我們在日常交流的過程中，也不會一問一答就結束了。所以自主對話的過程中，我就盡量鼓勵學生多幾個話輪，比比誰編的對話長。有的時候我們擔心學生不能夠接受過多的內容，今天學生們在這一環節的表現還是不錯的，所以他們身上真的充滿了各種可能，我們能做的就是想盡各種方法來激發、挖掘他們的潛能。而且在課堂上我們不僅是關注知識、技能的習得，更多要關注在習得知識、技能過程中的方法�；顒訂螌W模式就要求，先自己獨立完成，再小組討論與匯報。

　　由于經驗不足，思想稚嫩，這堂課還存在著很多的不足。比如，學生們在小組合作時，一些習慣還未養成。在今后的教學中，我會逐步滲透活動單的使用方法，注重學生學習習慣的培養。

　　教學建議：

　　學生在這節課的表現有以下可以研究的方向：This is…的發音問題超出了我原有的估計，學生對于這個發音，無法一時掌握。對于Nice to meet you。的教學，似乎還可以在分步驟，句子比較長，教師要另找方法。

　　由于這兩個問題，教學在讀書的環節，學生陷入無聊，盡管也有下午上課的客觀原因，但究其根源還是學生在沒有完全弄明白對話脈絡，同時在發音問題上也存在問題的時候，不恰當的進入。還有要注意的是受眾面的問題。

　　在三（1）班，由于課堂有一些已經預習的學生的干擾，導致到自學對話的部分，其他學生的情緒低落，也許原因不只在于此，但是，此部分的教學在這個班是失敗的。在三（2）班的教學中，由于改進了教學，強化了第一、第二段對話和第三段對話，情況還算可以。同時，從課堂的反映看，有節奏的教學與無助的鼓勵相比更有利于學生的學習，任務要建立在一定能力的基礎上。通過兩個班的教學，發現在課堂中出現了一些急待解決的問題。

　　首先是教學的速度，在課堂上應該放慢速度，學生無法一下子接受八個單詞。

　　其次，有學生在單詞的周圍標注了拼音或者音似的中文，這個現象表明學生在學習單詞時遇到記憶的`障礙，如何使學生擺脫這種問題，是值得進一步思考的。

　　由于在之前的短課中實驗了唱“Good morning”的時間，于是在本課的教學開頭沒有采用唱歌的方法。而是改為單詞復習性的競賽，先是用顏色填格子作為開始，喚醒學生對這些單詞的記憶，然后用安排在最后的閃示圖片把學生積極性釣起來，最后用每個人過關的方式，即答錯在原有的分數的基礎上扣分。結果還是比較有利于課堂的教學的。

　　有一個值得注意的問題，那就是學生會對自己熟悉的單詞有頻繁的練習與舉手，那老師上課是要更注意及時對那些高難度的單詞采取強化，并以比較恰當的方式強化。在進行對話的應用時，學生還是表現出不愿表演的問題。有可能是學生對于知識的掌握不扎實，也有可能是教師沒有引起學生對于情景的興趣，關鍵是如何使學生會做對話，愿做對話，這是值得研究的一個問題

　　本次教學的開場雖然已經不斷努力，但是在引起學生的情緒方面表現并不理想。在以后的教學中應應用新的更好的方法。

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