三年級介紹作文

時間：2023-07-15 17:04:02 三年級

精選三年級介紹作文匯編6篇

　　在現實生活或工作學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的三年級介紹作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

精選三年級介紹作文匯編6篇

三年級介紹作文篇1

　　舅媽會剪各種各樣、奇形怪狀的窗花，非常漂亮，我很羨慕，于是纏著舅媽教我剪一些簡單又漂亮的窗花。那天，舅媽拿出兩把剪刀和兩張白紙，要教我剪一個“喜”字。舅媽讓我把紙對折，再寫上半個“喜”字，然后慢慢地剪下來。一開始，我怎么剪都剪不好看，不是弄斷筆畫，就是邊緣剪的不齊。在舅媽的幫助下，我終于剪出了一個大大的“喜”字，我喜出望外。舅媽不但會剪“喜”字，還會剪“鳳凰”、“喜雀”、“蝴蝶”、“小魚”、“小鹿”…… 個個栩栩如生，讓人愛不釋手。

　　媽媽還特意幫我查找了一些有關剪紙的資料。原來剪紙藝術是從唐代一直流傳到今天的，已有上千年的歷史了，是一種歷史悠久的`民間藝術。有些人還能把一張張普普通通的紙，剪成一張張“花草樹木”、“山山水水”、“活潑的小孩”、“年邁的老人”等等，真是太神奇了。

　　剪紙不僅豐富了我的課余生活，還訓練了我的動手能力，更發揮了我的想象力。我愛剪紙!

三年級介紹作文篇2

　　我姓褚，名梁辰，是一個男孩，今年八歲。愛好體育、打電腦、看電視、看漫畫書……

　　雖然我的名字里有個辰，辰的意思是龍，但是我可不像龍，有那么大的膽子。特別是上課，每次老師提問，別的同學都把手舉得高高的，有些問題我是知道的，但就是不想舉手，我就怕發言。記得二年級的時候，我們要競選班干部，回家我跟外公說了，但是我不想去。外公問我為什么不想去？我說我怕上臺講話。外公說：“那更應該去了，因為這是一次鍛煉的機會，不是為了當班干部，而是為了練習在人多的時候講話的膽量。”競選那天，我緊張地看著同學上臺演講。輪到我上臺的時候，我的心怦怦直跳。我慢慢地走上講臺，低著頭不敢看下面的.同學，拿著講稿的手微微抖動。但是我還是鼓足勇氣，講了起來，心情也慢慢平靜下來，講完后，回到自己的座位，長長地舒了一口氣。

　　可是我一下課就和上課大大相反，我和同學們有說有笑的很開心，比如打游戲，捅馬蜂窩……說起話來，有聲有色，滔滔不絕，說到開心時還會哈哈大笑。

　　我想我膽子小是暫時的，慢慢地鍛煉，希望將來成為一個膽大心細的人。

三年級介紹作文篇3

　　春節快到了，咱們一家人把家的里里外外打掃得干干凈凈。除此外，咱們一家子忙著準備年貨，媽媽買來餅干、糖果、水果都是我平時最愛吃的呀！我和爸爸買了對聯，然后把它貼在門框上。大年三十，爸爸、媽媽準備了豐盛的年夜飯，吃完年夜飯，咱們接著看起了春節聯歡晚會。忽然，外面傳來噼噼啪啪的鞭炮聲，我嗖地一下沖出去，只見天空多美麗的煙花呀！紅的.、黃的、紫的、綠的……真是五彩繽紛！我和爸爸急忙拿來煙花，高興的燃放起來，整個天空被照得像白天那樣明亮。

　　這個春節過得真有意義！

三年級介紹作文篇4

　　教學內容：

　　三年級語文下冊第三單元《介紹我自己》

　　教學目標：

　　1.在教師引導下，學生學會抓住自己的特點，把自己的特點描寫清楚。

　　2.根據習作要求，調動學生生活積累、范文引路，拓寬思路，選取合適的角度來表現真實的自己，使每個學生都有的寫，樂于表達。

　　3.在習作過程中讓學生明白介紹自己也是交朋友的一種方法。

　　教學重點：

　　在規定時間內，使大部分學生都樂于動筆，有的寫；指導學生如何向別人來介紹自己。

　　教學難點：

　　學生能用用通順的語言，具體的事例來說明自己的特點。

　　課時安排：

　　兩課時

　　本課時目標：

　　完成外貌描寫片段的訓練。

　　學情分析：

　　三年級的學生初步接觸習作，正處于由二年級段的訓練向篇的訓練過渡。對于初學者要掌握的寫作技能便是言之有序，所以對三年級的大多數學生來說，拿到一個習作主題，最難的是不知如何下筆，該分幾個自然段寫，每個自然段寫什么？針對這一特點和問題，我的課堂模式定位為“學一點、練一點”，以分段的.教學為主，然后由段連成篇。不貪多得，只求一課一得。

　　設計理念：

　　新課標對第二學段提出的習作要求中這樣寫到:留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。所以整節課我以“與遠方的朋友比一比、交朋友”為情境創設，激發學生寫作的興趣，消除寫作恐懼感。在教學過程中，為了突破重難點，適當運用“范文對比來修改”“詞語超市來幫忙”“模式引路來寫作”“同桌互評來完美”等方法，努力使每一個學生能寫出自己的心里話。為了與口語交際課有明顯的區別，課堂上的作文味道會比較濃厚。

　　課前反思：

　　我們都知道要想讓學生的習作水平有所提高，功在平時。接觸三年級的語文教學時間不長，研究也不夠深刻，尤其是作文教學是語文教學平時相對比較薄弱的課型，如何讓學生愛上寫作，敢與寫，有話寫一直是我不斷追求的目標。很多時候自己也是在嘗試，不斷改進。面對三年級的學生，課前最為糾結的地方便是如何在尊重個性化發揮與面向大多數學生的寫法指導上找到平衡點。

　　教學過程：

　　一、兄弟對比，知特點（課前熱身）

　　1.出示動畫片《熊出沒》中熊大和熊二的圖片，讓學生觀察。

　　2.說出二者的區別——引出特點。（讓學生知道什么是特點？）

　　3.教師語言描述尋人啟事介紹自己，引入本課——抓住特點介紹自己。

　　【設計意圖】“特點”是我們作文教學中經常提到的一個專有名詞，寫景、寫人都要求學生抓住特點來寫，但是什么是“特點”，學生不一定明白，所以這一環節就是讓學生知道特點就是自己特有的，與別人不同的。教師的自我介紹既是下水文也是一種一種范文引導。

　　二、情境引入，寫自己

　　1.范文引路，知結構

　　（1）談話引入與遠方同學比賽寫作和交朋友的情境，激發學生寫作興趣。

　　（2）出示范文，總體把握作文結構。

　　【設計意圖】孩子們接觸寫作時間不長，很多學生“談作色變”。我抓住三年級學生喜歡挑戰和交友的特點，創設了這樣的情境，激發學生習作興趣。同時整體文章的出現既是范文的引導，也讓學生對一篇完整的習作有一個整體的感知。

　　2.多管齊下，抓特點。

　　（1）簡單引導寫開頭。（萬事開頭難，所以從頭做起）

　　【設計意圖】這一環節處理比較自然，難度不大。學生應該都能動筆完成。教師適當的評價，能讓讓學生消除寫作恐懼感，增強習作自信心。

　　（2）指導觀察寫外貌。

　　u指導哪些內容可以寫進外貌描寫？

　　u找到自己的特點，同桌做鏡子，說說彼此外貌的特點是什么？（互相補充）

　　u兩人臺前做示范，教師引導學生要按順序、抓特點來說。

　　u例文對比，指導寫法。

　　u詞語超市來幫忙，學生動筆寫作。

　　u展示寫作，集體評改。

　　【設計意圖】這是本節課的教學重點，也是文章的重點內容。指導時我遵循由大到小、循序漸進的原則，讓學生著眼于大處，著筆與細微，一步步引導學生抓住特點、按照順序，用流暢生動的語言寫出自己的外貌。

　　（3）具體事例寫特點。（第二課時）

　　u出示范文，引出方法。

　　u模式引路，動手寫作。1.中心句+具體事例

　　2、選擇最能表現自己特點的寫一寫

　　u同桌互評，修改習作。

　　（4）添尾加題寫完整。

　　三、首尾呼應，做拓展

　　1、完成的習作課堂修改，沒有完成的課后繼續修改。

　　2、將遠方同學的自我介紹留下讓學生課外閱讀，拓寬思路。

　　【設計意圖】這一環節與開頭首尾呼應，同時也可拓寬學生思路，激發課后閱讀興趣

　　四、兒歌作尾，結寫法。

　　附上兒歌一首，總結寫作方法。

三年級介紹作文篇5

　　你喜歡與別人交朋友嗎？如果喜歡，就請你和我交個朋友吧！首先讓我來做個自我介紹。我叫xx，男孩，今年9歲，是xx小三年級學生。我的身高是1。4米，比較胖，臉是圓形的；雖然是單眼皮，但眼睛卻明亮有神；耳朵大大的，留著一頭烏黑的短發。我的性格活潑開朗。我的業余愛好是練毛筆字。

　　記得那時我剛上一年級。有一次，我和爸爸從書院門經過，看見前面圍了許多人。擠過去一看，原來是一位老爺爺在那里龍飛鳳舞的寫毛筆字。他寫的作品一張接一張，一張賽一張。我簡直看得都入了迷。從下午2點一直看到6點，我還是不想離開。

　　回到家里，我把這一切告訴了媽媽。媽媽問我：“你想不想將來和那位爺爺一樣練得一手好字？”我說：“想！”于是，媽媽就在少年宮的書法班給我報了名。

　　兩年多來，不管是炎熱的'夏天，還是寒冷的冬天，媽媽帶著我堅持學練書法，從不間斷。每天回家做完作業，我都要堅持練毛筆字和硬筆書法。我寫過的草紙，堆起來已經足足有我半人高了。兩年多來，我先后十幾次參加全國性的少兒書法比賽，獲得的特金獎、金獎、銀獎、銅獎、優秀獎共有23個。每年過春節，我都要給家里寫春聯。就連二爸、姥姥、姑姑、姨媽和舅舅家的春聯，都是我寫的呢！

　　朋友，我想告訴你，我決心一直把書法練下去，將來要成為一名書法家呢！

　　朋友，你想知道嗎？我最大的缺點是：有時候容易犯自由主義的錯誤。比如：有一次放學排隊時，我和一位同學說話，老師批評了我。還有一次，學校舉行慶祝“教師節”大會，表演文藝節目。前面的人太多，我看不見，就跑到了后面，又受到了老師的批評。

　　朋友，我現在已經認識到了自己的缺點和不足，決心改掉這些缺點，使自己成為一名好學生。