三年級作文(必備4篇)
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家整理的三年級作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級作文 篇1
春天到了，春姑娘邁著輕盈的腳步來到了我們的身邊。各種鮮花競相開放，桃花也不示弱，爭著搶著和我們見面。這不，今天我和爸爸去杏莊看桃花，想一睹春天“使者”的風采。
啊，到了！快看，不遠處，一大片盛開的桃花好像天上落下的一大片朝霞，好看極了。我們一下車邊迫不及待地走進桃園。走進桃園就像走進了一個花的世界、粉色的海洋。我們邊走邊看，欣賞著桃花，一朵朵桃花就像一張張小姑娘美麗的臉龐，是那么的可愛、喜人。桃花有粉色的、深紅的、淺紫的`，在蒼翠欲滴的綠葉的襯托下，顯得更加嬌美。有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全展開了；有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。一絲絲紅色的花蕊，頂著嫩黃的尖尖。一陣微風吹來，朵朵桃花就像一只只美麗的花蝴蝶拍打著翅膀翩翩起舞，真叫人心醉。
我和爸爸在桃園里漫步，看看這朵很美，看看那朵也很美，還有好多蜜蜂在花間飛來飛去，偶爾能見一兩只美麗的花蝴蝶。如果把眼前的景色看作是一幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起啊！
我愛這美麗的桃花，愛這個迷人的春天，更愛這個充滿生機的大自然！
三年級作文 篇2
一個學(xué)期即將結(jié)束，我們又迎來了期末的總復(fù)習(xí)。每位老師都有著自己的復(fù)習(xí)方式，有的搜集各種試題，沉浸在題海戰(zhàn)術(shù)之中。有的抱著課本逐課復(fù)習(xí)，有的選擇自己認為是重點的題目，讓學(xué)生死記硬背，這樣一個月持續(xù)下來，師生均疲憊不堪。
針對這種現(xiàn)狀，我們不應(yīng)胡子眉毛一把抓，我們應(yīng)有所規(guī)劃，使復(fù)習(xí)變得扎實有效，真正的把復(fù)習(xí)落到實處。
首先，我們要制定復(fù)習(xí)計劃，在復(fù)習(xí)計劃制定之前，我們應(yīng)以《新課標》為基準，摸清各年級段的尺度、準則，針對學(xué)情，達到有的放矢，做到系統(tǒng)復(fù)習(xí)。其實復(fù)習(xí)本身就是對以往所學(xué)過知識的一種強化，我們應(yīng)養(yǎng)成平時把知識點系統(tǒng)歸納梳理的習(xí)慣，這樣才能做到心中有數(shù)，對復(fù)習(xí)時間、復(fù)習(xí)內(nèi)容進行整體規(guī)劃。
語文知識的歸類可由基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作及綜合練習(xí)四大部分組成。概括而論復(fù)習(xí)的知識內(nèi)容也不外乎“字、詞、句、段、篇”，基本能力的培養(yǎng)即是“聽說讀寫”的訓(xùn)練。
字：識字寫字是語文基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是應(yīng)在日積月累中掌握的，只要平時的課堂上達到了“堂清、日清”，在復(fù)習(xí)時就可針對個別學(xué)生的書寫情況進行個別糾錯。在三年級的課文中對于多音字的出現(xiàn)都會以“【 】”來表示，我們也可進行歸納，使學(xué)生整理復(fù)習(xí)。
字的識寫是低年級學(xué)段的重中之重，而中高學(xué)段則對字的“音形意”有了進一步的延伸。例如：三年級上冊語文園地四中“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導(dǎo)學(xué)生從音、形、意上對形近字、同音字的區(qū)分。我們可在平時把文中所學(xué)生字進行字族歸類。例如：“祖、組、租、姐、沮、咀”、“操、躁、燥、噪、澡”、“稍、哨、梢、捎、削、消、銷”、“辯、辨、辮、瓣”，編成兒歌或者字謎，激發(fā)學(xué)生的興趣，也就解決了學(xué)生形近字易混淆的問題。
詞：在低年級學(xué)段會以擴詞造句為重點，而中高年段形近字組詞，同音字辨字組詞亦為重點。除此之外ABB 、AABB、ABAC等形式詞語的掌握拓展也應(yīng)潛移默化。例如：三年級上冊語文園地五中“我的發(fā)現(xiàn)”中則是內(nèi)含反義詞的四字詞語，除此之外，還經(jīng)常見到“九牛二虎、七上八下、千軍萬馬、五光十色、五湖四海”等與數(shù)字有關(guān)的詞語，高年級段則有“揮汗如雨、舉袖成云、恩重如山、柔情似水、健壯如牛、膽小如鼠、驕陽似火”等比喻詞和“鼠目寸光、狐假虎威、狗急跳墻、龍騰虎躍”等與動物有關(guān)的詞語。農(nóng)村孩子知識面較窄，我們可以搜集整理后供他們積累，使他們內(nèi)化為自己的東西。當然我們還可以在日常生活中多搜集一些成語接龍，供學(xué)生積累運用。
句子：句子應(yīng)以積累為主，包括課內(nèi)外古詩、名言警句、對聯(lián)、諺語、詩歌、名篇名句等，我們可以“以本為本”，以園地內(nèi)“讀讀背背”及課后鏈接出現(xiàn)的內(nèi)容為重點，再摻加進自己拓展的適當內(nèi)容。另外，選詞填空，病句的修改，句式的轉(zhuǎn)換，句序的排列也是所應(yīng)訓(xùn)練的點。
閱讀：閱讀的訓(xùn)練也同樣是各年段訓(xùn)練的重點，一般分為課內(nèi)閱讀及課外閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在平時的`教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個加強、提升的過程，而課內(nèi)閱讀一般包括本冊中要求背誦的篇目，要求背誦自己喜歡語段的文章，我們也要對學(xué)生進行引導(dǎo)歸納那些書寫優(yōu)美的語段。復(fù)習(xí)重點應(yīng)針對不同學(xué)段、不同題型，對學(xué)生如何審題，怎樣解題，進行方法的指導(dǎo)。
大家在平時的復(fù)習(xí)過程中，其實都涉及到了以上內(nèi)容的系統(tǒng)整理，只是個別知識點沒有進行文字歸納。或許大家會說太過繁忙，無暇顧及，其實我們完全可以和同年級教師一起努力，齊心協(xié)力把自己平時的所思進行歸類整理，再統(tǒng)一整合，分解至平時的課堂，在期中和期末時再系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這樣就會在學(xué)生基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)掌握上節(jié)省很多時間及精力。把這些省下來的時間運用到我們師生共讀中去，與學(xué)生共同閱讀、共同提高，又何樂而不為呢！
當然，我們不能被自己所整理的知識框限住自己的思維，在基礎(chǔ)知識牢固掌握的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)對學(xué)生進行多方面的知識拓展，使孩子們的知識更加全面，讓自己的視野更加寬闊。
三年級作文 篇3
父愛如山，它沒有母愛細膩。只要你用心體會，那么你也會和我一樣發(fā)出感嘆，啊，原來這就是父愛！
有一次，我放學(xué)了，一走出校門，大雪紛飛，大風像鋒利的刺，我看到爸爸站在那里，我一過去，爸爸就把我背上的書包拿過去，背在肩上，把自己的夾衣給我披上，心疼地說：“小寶貝，冷吧？快穿上。背的書包這么重，一定很累吧！”我笑著說：“不累。”
一路上，爸爸和我一直聊著學(xué)習(xí)，和在學(xué)校的`情況，還關(guān)心我冷不冷，不一會兒，我看見爸爸雙手交叉緊抱自己胸間，臉和手凍得通紅，這就是父愛。
假如父愛是無邊無際的天空，我就是白白的云朵；假如父愛是無邊的大海，我就是海里快樂玩耍的小魚，健康成長；假如父愛是遼闊的草原，我就是草原里美麗的小花，盡情開放。
這就是父愛，它很簡單，很偉大，我要對爸爸說：“爸爸，我愛你！”
三年級作文 篇4
去年九月剛開學(xué)，班上幾個排球隊員拉我去參加校排球隊訓(xùn)練。他們把我?guī)У讲賵錾系挠?xùn)練場地，從體育器材室拿了一個紅黃白三種顏色混合的排球，讓我站一邊看他們墊球。過了一會他們叫我照著樣子墊一兩個球試試感覺，教我墊球姿勢。我開始練習(xí)墊球了，在學(xué)校里練習(xí)墊在家也練。這樣訓(xùn)練了兩個月，他們鼓勵我學(xué)習(xí)打場子。我頂多只能連續(xù)墊二十個球，打場子我更是一無所知，就這么上場，該怎么打呀！同學(xué)們一定要我上我只能硬著頭皮一步一步打了。
我站在場上，后來我才知道那是六號位，死死盯著對方手里的球。他用上手發(fā)來第一個球，正好在我上空，我來不及躲，球直接打在我臉上。就這么一次又一次，我快被球打殘了，不知怎么辦好。同學(xué)們耐心地教我怎么判斷球的'方向、落點，怎么下蹲怎么移動怎么對準球把球墊高。我終于接住了第一個球！我的排球夢又近了一步。
艱苦的訓(xùn)練快一年了，我樂在其中。我成為一名正式的校隊隊員了。
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