江蘇高考閱卷老師寫高考作文
在日常的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編為大家收集的江蘇高考閱卷老師寫高考作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
江蘇高考閱卷老師寫高考作文1
那是一場只有兩毛錢禮金的婚禮，是30 年前我的父母的婚禮。
“喏，拿去，窮小子，吃你們的咸菜去。”外公用兩根手指夾著兩毛紙幣，在眾親友的愕然中快意著他下嫁女兒的不甘和惱怒。父親的臉是僵硬的，手和腳也是僵硬的，他愣愣地用雙手接住了他的岳父給他的禮金。從此，開始了他的婚姻生活，沒有祝福的婚姻生活。
我一直在猜想那場婚禮對于父親的.意義。是幸福吧，終于告別了八歲喪母、十二歲父親他鄉謀職的近乎“孤兒”的生活，從此，體會了家的內涵，有了妻子的溫暖和慰藉。是辛酸吧，沒有文化，沒有積蓄，沒有親友的祝福，為生計，可以不睡覺，可以一天只吃一頓飯。曾向父親問及此事，他坦然一笑，說，我要感謝。那場婚禮，讓他懂得，他這輩子，一定不能庸庸碌碌地活著，像個男人，把家給撐起來。
為了拒絕命運給自己帶來的不濟，父親成為村里最早的個體戶。我依稀能記得，一個又一個昏黃油燈下的夜晚，父母還在趕制沙發。鋸木頭，釘好，裁布，縫制，裝彈簧……所有的一切，都由父母親自完成。經常，榔頭敲在手指上，腫得發出血泡，胡亂地包扎好，然后，繼續勞作。這些，成為我童年記憶中刻骨銘心的一部分，時常，我都是在半夜時分在父母勞作的場所，迷迷糊糊中在一堆沙發布中睡去，睡夢中，是時起時伏的敲打聲，昏黃的油燈在夢中忽閃忽閃，然后，變成紅色、綠色……
如若的光景持續了幾年，父親成為村中最早的萬元戶。母親終于可以很體面地回娘家了。外公家的房子也開始翻新。外公很得意，喝起了小酒，蹺起了二郎腿，悠哉地說：“這小子，我沒看錯他，有良心�！比兆�，就那么安穩地過去了。
到小姨結婚的那年，外公外婆忙里忙外，煞是熱鬧，在親友的道賀聲中，外公醉了，這是他嫁女兒最風光的一次了。可父親卻哭了。我從不曾看到父親哭過，如此感傷，又如此徹底�；槎Y結束后，我陪父親先回去，路上，父親給我講起那個關于他的婚禮的故事。
他說，我這一輩子，就是為了這兩毛錢，不想做個平庸的人。
我問他：“你恨外公嗎？”
“不，孩子，是感謝�！�
江蘇高考閱卷老師寫高考作文2
年少從學，極易稱授我業者為“恩師”，等到經人歷事，心里瑟縮，再叫“恩師”，必慎之又慎。
直至遇見海騰老師。
海騰老師為人正直坦蕩，凡遇可言之事，必于慎思后直言。某次一領導開課，讀錯一字。彼時聽課老師皆相視會意，但評課時卻無人指出只一味言好。海騰老師思量后給這位領導發了一條短信。這事在海騰老師退休后我與她閑聊中得知。事過雖久，我仍有余悸：“領導怎么說？”海騰老師坦然地笑：“沒說。以后改了就好。”我驚詫。海騰老師再無余話。但她的坦然倒令我極不坦然了。相較我慣常在領導面前的畏縮遮掩，海騰老師的'坦蕩正直既令我慚愧又令我尊崇。
聊及這，海騰老師的臉上照舊是那種令人振奮的笑：“讀書人，平凡不要緊，平庸就可怕了�！�
是啊，讀書人，誰都知道平庸可怕，但又有多少人能拒絕平庸呢？家庭需要經營，事業需要拼搏，壓力洶涌而來，有多少人能做到不隨波逐流？
海騰老師必是其中一位。
我見過各式各樣的為師者：博虛名者、求上位者、謀蠅利者、撞鐘者等等。真正教書育人的，很少了。海騰老師卻不改初衷，年過花甲但朝氣逼人。讀書不倦，思考不息。一次，與海騰老師聊《紅樓夢》時談及張愛玲，略微熟悉我便滔滔不絕，海騰老師少有插言。當時并未留心。其后不久，海騰老師興沖沖來找我，說她讀張愛玲了。稍作交流，海騰老師便極鄭重地對我說：“你能讀書，真好！后生可畏！”我聞言心里一驚，這話里有些微的敬意溢出，我如何敢當？又囁嚅不能成言，只暗下決心要堅持。
海騰老師退休后我時常惦念她，每念及，心里必有“恩師”二字浮現。如今細想，這 “恩”字所含，固有海騰老師指點我日常教學之言行，更多的卻是，海騰老師以她自身之言行令我明白“拒絕平庸”的態度與品質。
不知怎地，竟于此際想起海騰老師的字。起筆柔婉，落筆剛勁，觸目頓覺磊落灑然，心意清明。真正是字如其人！
江蘇高考閱卷老師寫高考作文3
我不愿做一名平庸的教師，這是我的心時常向我呼喊的一句話。
教師的生活是平凡瑣細的。轟轟烈烈，舉足而震四方，那不是我；風風光光，張口即動天下，那也不是我。然而，以疲憊的身軀負載著麻木的靈魂，自卑自賤，渾渾噩噩行走人生路上的，那也絕不會是我。
語文教師的工作就是照本宣科嗎？不精彩，毋寧死。
學岳飛的《滿江紅》時，我反思了以前不成熟的教學。我精細化的講解似未能取得該有的效果，“靖康恥，猶未雪”好似只能化成學生臉上尷尬的笑影，“笑談渴飲匈奴血”也只是一句虛假的熱情呼喊。為什么？古人的情已遠去，今人的心未跟隨。于是，我決定變換形式：變講為唱，唱講結合。語文課而教唱歌，學生面現興奮。第一遍，尚有不認真者有貪玩之心而無研唱之意，二遍，三遍，背景的介入，情志的分析，學生的歌聲轉而豪氣干云，幾可裂帛�！芭l沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇”，學生低沉的.聲音渾厚有力，滿腔激情似乎真隨雨云溢滿長天。站在講臺上，我感覺情難自抑，小小一間教室竟難載動這從古透射至今的情感。細思之，學生，一群九零后又怎會了解岳武穆的情懷？一切非我所能，歌聲實有大功。是音樂勾連起今古，以古人之情顫動了今人的心弦。
一節平凡的課令我受益。如若我不改教法，以枯燥串講應付學生，哪會有情和情的碰撞，心和心的共頻律動？音樂本是我的熱愛，現在讓她進入課堂竟有如此神效。
這就是我追求的不平庸。教師的身份注定了我們的平凡，但沒有規定我們平庸。音樂的融入，其實是真我的融入。將真我，將神魂奉獻，用自己的一切驅動每一個細節，即便過著平淡的日子，做著平凡的工作，也一定不會平庸。
在語文教師的團隊中，我們微不足道。微，指渺小，不是卑微。我們可以平凡而不足道，不能平庸而不值哂。個體的最大力量是心的力量。多一些情懷，多一份真我的融入，孤立的靈魂會爆發無盡能量。
小小語文教師必有此能。
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