二年級(jí)作文匯編5篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的二年級(jí)作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)作文 篇1
秋，一個(gè)美麗的季節(jié)，一個(gè)動(dòng)人的季節(jié)，也是一個(gè)豐收的季節(jié)。它，同樣也是一首詩(shī)，不信你看。
“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。”蘇軾的.一首《水調(diào)歌頭》表現(xiàn)了一種對(duì)親人的思念的情感。這是秋天詩(shī)當(dāng)中的“思”。
再來(lái)看劉禹錫的《長(zhǎng)安秋望》“樓倚霜樹(shù)外，鏡天無(wú)一毫。南山與秋色，氣勢(shì)兩相高。”一下子，秋天的高山、天空，躍然紙上，呼之欲出。這是秋天詩(shī)當(dāng)中的“美”！
自古以來(lái)，人們對(duì)秋非常喜歡，唐代詩(shī)人杜牧是這樣喜愛(ài)秋天的“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”這首《山行》體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋的“愛(ài)”。
農(nóng)民感謝秋天，謝它給大家?guī)?lái)了豐收。人們也感謝秋天，謝它帶來(lái)了食物。“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。”這里體現(xiàn)了人們對(duì)秋天的“謝”。
“思”“美”“愛(ài)”“謝”這就是秋天美妙的詩(shī)！
二年級(jí)作文 篇2
小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來(lái)……（請(qǐng)把這個(gè)故事講完。）
小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來(lái)。
小兔對(duì)小松鼠說(shuō)：“我跟你去小青蛙的.家玩吧，好嗎？”
小松鼠勉強(qiáng)地說(shuō)：“那好吧。”
其實(shí)，小松鼠它本來(lái)一早就去摘了松果吃。一路上，它見(jiàn)到了小蘿卜，就急急忙忙地跑來(lái)想叫小兔去拔蘿卜的。不知道，小兔怎么會(huì)在路上散步，不去找吃的。
小松鼠在心里暗暗地想：“我也很想去小青蛙家玩，可是我要不要告訴小兔這件事呀？”
二年級(jí)作文 篇3
當(dāng)清晨的第一縷清風(fēng)吹進(jìn)我的窗戶時(shí)，我推開(kāi)大門，看到門口的牽牛花迎著和煦的春風(fēng)，向著燦爛的朝霞，在碧綠青翠的葉叢中羞答答地綻放出了稚嫩可愛(ài)的笑臉。紅的似火，粉的似霞。在這姹紫嫣紅的顏色中，我最喜歡的就就是紫色的牽牛花了。
牽牛花又名喇叭花，它的形狀就像一個(gè)小喇叭一樣。牽牛花的藤纏繞在布滿尖刺的樹(shù)干上。牽牛花的葉呈心形，向外翻著，郁郁蔥蔥的`。牽牛花枝繁葉茂，平均每幾根藤條中才能長(zhǎng)出一兩朵鮮艷富麗的牽牛花來(lái)。牽牛花最外面的開(kāi)口處很大，根部卻很小。開(kāi)口處的顏色就是深紫色，根部就過(guò)渡成了白色。牽牛花會(huì)從根部露出來(lái)一些又細(xì)又長(zhǎng)的小白莖，莖上頂著一個(gè)個(gè)小巧玲瓏的黃色花蕊。牽牛花算不上幽香襲人，湊近了聞才能聞見(jiàn)那不絕如縷的幽芳。一陣微風(fēng)吹來(lái)，婀娜多姿的牽牛花隨風(fēng)翩翩起舞。綠葉就是它們的舞臺(tái)，朝霞就是它們的燈光師，美麗的牽牛花仙子在舞臺(tái)上盡顯妖嬈。
牽牛花沒(méi)有牡丹花那樣華貴，沒(méi)有荷花那樣芬芳，沒(méi)有月季花那樣永不凋殘。然而，它卻能引來(lái)一群群勤勞的小蜜蜂，獲得人們的喜愛(ài)。它們用自我短暫的生命默默點(diǎn)綴著大自然。在四季的更替里，在生命的輪回中與我們相守相望。
二年級(jí)作文 篇4
春天，一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。宋朝大詩(shī)人朱熹曾用“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。”的詩(shī)句來(lái)贊美迷人的春色。現(xiàn)在正值陽(yáng)春三月，我也要去看看那美麗的春景。我來(lái)到花園里，看見(jiàn)柳樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條上都吐出了新的'綠苞。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那翠綠的枝條就像小仙女變幻出的成千上萬(wàn)的纖細(xì)手臂。花兒們都在盡情地開(kāi)放。遠(yuǎn)看，婀娜多姿的迎春花，一朵一朵的黃花綴滿了枝頭，熱鬧極了！它們是報(bào)春的使者，每當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候，它們總是早早地告訴人們春天已經(jīng)來(lái)到。走近了再瞧，那紫色的蝴蝶蘭綻放迷人姿態(tài)，有的正在怒放，像一群翩翩起舞的紫蝴蝶，漂亮極了！有的才展開(kāi)了兩三片花瓣兒，還有的只是花骨朵兒，飽滿的好想馬上要破裂似的。突然，天空中出現(xiàn)了幾只美麗的風(fēng)箏。
這給寧?kù)o的天空帶來(lái)了幾絲生氣。我趕緊向風(fēng)箏的方向小跑而去，只見(jiàn)一群七、八歲的孩子正在綠草如茵的草坪上放風(fēng)箏，他們一手牽著繩子，一手擎著風(fēng)箏，邊跑邊放線，臉上洋溢著愉悅的神情。啊！春天的景色是多么迷人呀！
二年級(jí)作文 篇5
影片《春風(fēng)化雨》講述了在一個(gè)束縛、桎梏的教育環(huán)境中，教師基廷引導(dǎo)學(xué)生追求激情、自由、夢(mèng)想的曲折故事。基廷最終以他的人格魅力感染了那一群在禁錮里壓抑太久的年輕人，讓他們恢復(fù)了飛翔的勇氣和向往飛翔的激情。但是，屬于基廷自己的結(jié)局卻是被校方以“毒害”學(xué)生思想為名趕走了。
“當(dāng)我步入?yún)擦郑驗(yàn)槲蚁Ｍ钣幸饬x，我希望活得深刻，吸取生命中的所有精華，把非生命的一切都擊潰，以免當(dāng)我生命終結(jié)，卻發(fā)現(xiàn)自己從未活過(guò)。”這是一句令人激動(dòng)的臺(tái)詞，在多年的填鴨式教育的影響下，學(xué)生是否能清晰明了的明白生活的意義?
我們做事都需要理由，孩子們從小學(xué)到初中再到高中，支撐他們一步步走來(lái)的理由是什么?是為了老師的贊許、家長(zhǎng)的高興，還是為了學(xué)不好將來(lái)就養(yǎng)活不了自己，而這對(duì)現(xiàn)代孩子來(lái)說(shuō)，已顯得蒼白無(wú)力。對(duì)于一個(gè)心智才剛剛開(kāi)始發(fā)育的初中孩子，未來(lái)是什么，對(duì)他們似乎顯得那么遙遠(yuǎn)。如何能讓孩子找到努力學(xué)習(xí)的動(dòng)因?如何能讓學(xué)習(xí)這種有實(shí)在意義的事情不再成為學(xué)生叛逆的對(duì)象?如何能讓孩子在成長(zhǎng)的道路上自主探索而不是驅(qū)趕著他們?我覺(jué)得這是教育應(yīng)該做的，也是我需要做的。當(dāng)然，我不反對(duì)美玉需要雕琢，但我希望在鍛煉他們的同時(shí)，不磨滅他們自由的心性。
我希望教育能有靈魂。所謂十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，老師在灌輸知識(shí)的同時(shí)，不能忽略對(duì)學(xué)生心智的培養(yǎng)。教育的本質(zhì)是愛(ài)與責(zé)任，如何能讓學(xué)生的心靈通過(guò)教育變得不斷強(qiáng)大，如何能讓他們更深刻全面的思考問(wèn)題，如何讓他們養(yǎng)成屬于自己的精神和核心競(jìng)爭(zhēng)力才是教育的主要目的。一只獅子也可以在馴獸員的馴養(yǎng)下安靜的坐在椅子上，但這是訓(xùn)練不是教育，我不希望我們培養(yǎng)的孩子成為一個(gè)個(gè)的“學(xué)習(xí)機(jī)”，我希望他們能夠始終知道自己想要什么并能為自己的目標(biāo)努力奮斗。
不得不老老實(shí)實(shí)地承認(rèn)，如今的素質(zhì)教育多多少少也存在著應(yīng)試教育。當(dāng)我看到學(xué)生為一個(gè)個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)背得焦頭爛額的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生被“唐朝的凳子、明朝的桌子”弄得暈頭轉(zhuǎn)向的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生為了幾個(gè)必考的題型反反復(fù)復(fù)、沒(méi)完沒(méi)了的'時(shí)候，我不禁想問(wèn)，學(xué)這些東西到底有什么用?社會(huì)需要的是能力，教育應(yīng)該使他們獲得學(xué)習(xí)、思考的能力，在未來(lái)他們可以為自己做出正確的價(jià)值判斷，他們需要的不是那些拗口的語(yǔ)言和反復(fù)的數(shù)字。
美國(guó)當(dāng)代杰出的教育家托馬斯利科納博士在所著的《人格教育》一書(shū)中指出：“有史以來(lái)，教育所追求的目標(biāo)都是雙重的，一是幫助年輕人開(kāi)啟智慧，二是幫助他們發(fā)展良好的品性。”這應(yīng)是我們不斷追求和要走的路。
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