一年級作文

[通用]一年級作文

　　在學習、工作乃至生活中，大家都經常接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的一年級作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級作文 篇1

　　我的語文老師姓趙，中等身材，戴著一副紅框眼鏡，眼睛特有神。

　　趙老師說起話來很溫柔，看上去非常和藹可親，我們不會的問題她都會耐心的.講解，不過有時候她也對我們很嚴厲，比如有同學課堂作業沒有完成，趙老師就會發火，有同學不舒服的時候趙老師就會關心的問我們怎么了。

　　我喜歡趙老師。

一年級作文 篇2

　　一天下午，蘭蘭和小康走在放學的路上，他們有說有笑，開心極了。

　　這時，他們看到了在小區的垃圾桶前有一堆垃圾，有塑料袋、牛奶盒、礦泉水瓶……，還散發出一陣陣臭味。“哎呀，是誰這么不文明，把垃圾倒在地上。”蘭蘭皺著眉頭叫起來，“過往的行人肯定不方便，我來收拾收拾吧。”“小康，你去想想辦法，讓那些人不要再把垃圾倒在地上啦，多不好啊!”說完，蘭蘭從書包里找出兩個塑料袋，套在手上，收拾起垃圾來。她把散落的`垃圾掃在一起，一堆一堆地倒進垃圾桶里。

　　小康則在一邊想辦法。他一會兒抓抓頭，來回走動;一會兒托著下巴，緊鎖眉頭。過了一會兒，他突然叫起來：“有了!”他連忙從書包里找出紙和筆，趴在地上“刷刷刷”地寫了起來……

　　一會兒，蘭蘭把垃圾收拾好了，小康也寫好了。他把紙工工整整地貼在了垃圾桶上。只見上面寫著：文明——只差一步。蘭蘭看了，舉起大拇指對小康說：“你真聰明!”

一年級作文 篇3

　　未來的教室是一個神奇而又有趣的教室。你一定非常想去哪兒上課，對吧？那就跟隨我一起去上課吧！

　　來到學校門口，把手按在機器人保安的胸部，保安就會很禮貌的向你問好：“早上好，歡迎來到神奇學校。”如果你是外面的人，想進學校一探究竟，那么機器人保安就會嚴肅的對他說：“對不起！你的指紋不存在，不能進入學校。”如果外來人不甘心，直接闖入校園，保安就會馬上攔截外來人，并把他驅逐出校園。很遠哦！

　　來到教室你會不由贊嘆道：“哇！這里的風景真美呀！”白色的墻壁變成了綠油油的草坪，小花星星點點，競相開放，仿佛吸收的了自然清新的客氣，像之身于大氧吧里一樣。原來墻里面有一種感應器，感應外面的溫度來判斷春、夏、秋、冬，并在墻上變幻出動態的.四季，美麗的景色。

　　窗的本領也很大，它可以探測室內室外溫度的差別，會自動開啟關閉，并把室內的溫度調到人體最舒適的環境，冬天暖和，夏天涼快，就想一個大空調。

　　我想，隨著科學技術的發展我們一定能坐進“神奇的教室”

一年級作文 篇4

　　今天下午上午讀課時，我和我的同桌小智吵架了。原因是他從抽屜里拿出我的語文書，我從抽屜里拿出的是——好像是他的語文書，結果他懷疑是小華干的。

　　午讀課時，管理班長要我們拿出語文書，我拿出書來準備要讀，我旁邊的小智就扔一本語文書過來。我以為他不要這本書，就給我，于是，我就把兩本書達在一起。

　　我又看看他，發現他在找什么東西，這時的億把目光投向我桌子上，發現我有兩本書，就合起來讀。可我記得很清楚，上面尋本是我從抽屜里合的'，那是我的,下面尋那本是他扔過來的，那應該是他的吧。我風他拿我的書，就用一聲責怪的語氣說：“你拿我的書干什么？”我一邊說一邊伸手去拿回那本書，而他的手一縮，我便抓了空。“你看，你手上那本書有你的名字，這本書是我的！”他說。我一看名字，果然是我的書，難道我錯怪了他嗎？我想：“一定是有人搞惡作劇。”就這樣，時間過去了，下課鈴響。

　　只見小智他站起來，定了一會兒，我估計他也在想和我同樣的問題吧！這時，小華對我和小智微微一笑，好像在問我們兩人：“你們為什么不高興？”小華的笑被小智看成了狡黠的笑。他就問：“小華，是你換的嗎？”“才不是呢！”

　　還沒等我回過神看，小知就掐著小華的脖子說：“就是你，就是你。”我看著他沒吭聲。

　　我不知道是誰那么無聊，把別人的語文書互換了，或者是我們在上一節 時拿錯了？不知道，不知道！反正這一點芝麻粒的小事我是不會斤斤計較的。

一年級作文 篇5

　　大部分學生而言，課間十分鐘是非常寶貴的活動時間。然而，課間十分鐘卻是最容易被老師“遺忘的角落”。

　　不知道大家有沒有過這種情況：每當下課鈴響后，其它班級里的同學全都悠閑的從走廊經過，是不是有種羨慕嫉妒恨的感覺？

　　不少教師都認為，課間僅僅十分鐘，對于學生也不會產生太大的影響。然而，他們卻恰恰忽略了這對于學生來說最重要的也是不可或缺的一部分。

　　對于學生而言，這十分鐘不僅僅是他們玩樂的時間，學生們需要用這十分鐘時間做很多事情。例如：上廁所、做課前準備、放松心情、緩解眼部疲勞等。所以說這是最重要的十分鐘。

　　科學研究表明，人的注意是有規律的，關注注意對象一段時間后，人的身心就會感覺疲勞。課堂中學生經過一段時間的有意注意后，注意力開始逐漸松懈，對教學難以集中精力，易開小差，學生保持注意40分鐘之后，如果教師還繼續教學，學生容易出現抵觸情緒。由于此時學生身心疲倦，精神煩躁，對于教學內容的理解和掌握將會大打折扣，所以，有些教師下課鈴聲響后，還在講臺上滔滔不絕，乍一看這似乎是愛崗敬業，爭分奪秒的表現，實質上這是不利于提高教學效率的。而且對于下節課也會有所影響，還會影響學生們的作息規律，造成很大的麻煩。

　　殊不知，忽略的`，有時是最重要的。在這個競爭日益激烈的社會里，一個人想要立足是需要有好的基礎，對于學生來說就是成績好。可是如果太過于急功近利而不掌握良好的教學方法，可能會起反效果的。另外，對于這十分鐘的合理安排，還需要進一步的研究。

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