六年級的作文
在平凡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的六年級的作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
昨天清晨，我睜開睡眼惺忪的眼睛，首先映入眼簾的，就是窗外熱情奔放的陽光。一種暖意立刻席上心頭：“天終于晴了。”
可是，在家里，卻仍然是陣雨連連。
吃中午飯時，兒子拿筷子只拿自己的，端米飯也是只端自己的，真的很過分。我好意提醒他，結果他還無禮辯三分，讓我情急之下,和老公一起，對兒子狠狠地教育了一番。兒子平時也總是會說自己長大了，但是還僅僅停留在語言上，付諸實際行動的并不是很多。
兒子吃完飯后，似乎仍然有些心有余悸，整個中午都在癡迷地看新發的課外讀物，結果眼保健也沒有做，字帖也沒有描。兩點半準備出家門時，才想起來書包也忘記整理了。在上學路上又被我狠狠地批了一頓。可能是我怒火中生，話說的有點重，他下車時也是氣鼓鼓的，連個“再見”也沒有說。
晚上一進家門，我就問兒子的作業寫得怎么樣了？他的回答是：“還有很多沒有寫。”因為晚上還要上薩克斯課，一來一回就要花掉近兩個小時的時間。不知今天作業會寫到幾點？我情急之下，不問青紅皂白，對兒子又是一頓“猛批”。吃飯時，兒子對我怒目斜視了很久。吃完飯后，離上課還有一會時間，他就先回房間寫作業，還故意把門鎖上，說是要清靜一會兒，不希望被打擾。
整個一天好像都是灰蒙蒙的，籠罩著一層烏云，還是不是地暴雨磅礴，和剛剛“雨過天晴”的天氣形成了鮮明的對比。
趁著兒子寫作業，我在屋里對一天的事情進行了反思：“雖然我近段時間，對兒子賞識教育的比較多。但我一直認為，賞識教育應該有理有據。賞識教育不等于對兒子的錯誤視而不見。除了，我中午批評兒子時，言語有些過激，其他的應該沒有什么不對的地方。”
晚上，兒子從薩克斯班下課出來，好像已經忘記了一天的不愉快。興奮地對我說：“媽，你猜，我今天吹得怎么樣？”看著兒子那喜上眉梢的神態，聽著兒子的弦外之音，哪里還用我猜。不過，我還是裝出一副拿不準的樣子，很認真地說：“我猜應該是不錯吧？”“那還用說。”兒子一臉的得意，繼續說：“你知道嗎？今天老師讓練習長音，我最長的時候能吹24秒，文永超最長只能吹18秒。我想我的優勢是顯而易見的，所以，為了不讓文永超難過，每次他一停，我也趕緊停下來。要不然，他會很自卑的。”
現在的情景讓我覺得太熟悉了。這就是我的兒子，他有時會很霸道，但有時又很會為別人著想。特別是和同齡的孩子在一起的時候。“不錯，兒子很知道關心別人呀。希望你以后對家里人也能多展示你的關心，好不好？”“嗯”兒子好像對中午的事還沒有完全消氣。
到家時，已經快十點了。兒子繼續寫他的作業。作業好像確實挺多:語文作業兩頁（已經完成）,數學作業（4題）,關鍵是還要謄寫兒子的最新大作“參觀博物院”。聽兒子給我匯報完作業情況，我開始對晚飯時的粗暴有些后悔了。
時間在飛快地向前跑著，一點也不會因為我和兒子的心情，而停下腳步。眼看就要11：30了。我實在忍不住了，跑到兒子的房間去催他。可誰知，當我看到兒子寫的作業時，我愣住了。我呆呆地在那里站了好久。
兒子今晚確實是在用心地完成作業。
雖然字寫得并不算很漂亮，但，可以非常明顯地感覺到，他是在一筆一劃地寫。“兒子，你今天寫的字真棒！”我一字一句地說出這句話，希望兒子也能聽出，我是在用心地說。兒子，抬頭看看我，沒有說話，繼續埋著頭寫著。看著兒子認真的樣子，我一下也來了興致：“今天媽媽給您畫一幅你最喜歡的漫畫，作為獎勵，好不好？”
其實，我哪里會畫什么漫畫呀。那是，開學前，兒子意外翻出了一本我上中學時的簡筆畫本。上面都是我上學時，為了解悶隨手涂鴉的。隨知，卻被兒子大大地稱贊了一番，這使我又回憶起了上學時的許多美好時光。我當時興趣高漲，想到兒子喜歡漫畫，便對兒子說：“如果你喜歡，以后只要你有一個進步，媽媽就給你畫一幅你喜歡的漫畫，如何？”畫得好壞無所謂，主要是表達一下心情，對兒子也是一種鼓勵。
就這樣，兒子直到0：30才把作業全部寫完。我呢，就陪在兒子身邊給他畫漫畫。雖然，作文的最后一頁字跡又有些潦草，但是，我還是對兒子大大的夸獎了一番，畢竟時間確實已經很晚了。兒子終于從椅子上站起來，伸了個懶腰。也許是被我表揚得有些興奮，臨睡前，還主動走到貼紙旁，大聲地念：
“養成好習慣 我一定行！
今天我主動復習了所有的功課！
今天我主動預習了所有的功課！
今天我主動完成了所有的作業！
今天我有一個很大的進步！
我真棒！”
這還是這學期開學第一天，我專門貼在兒子房間的。這也是他第一次主動地，而且大聲地念出來。
昨天真是一個“雨過天晴”的日子！
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