小學三年級的作文

時間：2025-05-09 07:25:28 三年級

[熱門]小學三年級的作文5篇

　　在日常生活或是工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的小學三年級的作文5篇，歡迎大家分享。

[熱門]小學三年級的作文5篇

小學三年級的作文篇1

　　大家好，今天的話題是我的夢想。每個人都有夢想，我也不例外，雖然我有很多的夢想，但是有一個夢想已經在我的心中找到了屬于它的位置。你們想知道嗎?告訴你們吧，我的夢想就是保護野生動物。

　　自從我看了自然傳奇以后，我就一直想要保護野生動物，因為原本數量眾多的野生動物因為人類的`捕殺而逐漸走向滅絕的邊緣，而人類還覺得自己是對的，這樣長此以往，不僅那些野生動物會死，人類也會死。由于人類大量的捕殺，部分野生動物已經滅絕了，還有部分野生動物反抗起來，人以為那些野生動物要殺了他們，便加劇了對那些動物的捕殺，從而使那些野生動物更快的走向死亡，就算是有動物保護區，有些人也會偷獵動物。現在有些野生動物已經快滅絕了，我們如果再不保護它們，總有一天我們會再也見不到它們的。所以，我們從現在開始就要保護野生動物，絕對不能再捕殺它們了。

　　這只是夢想，但是它能真正實現，所以，我要努力把這個夢想實現。

小學三年級的作文篇2

　　當前，作文教學仍然是語文教學中的一大難題，不少學生一聽寫作文就頭疼。有的小學畢業班學生為了應付考試背習作；有的為了完成任務，胡編亂造，假話套話一大堆；有的甚至到作文書上一抄了事??學生對作文沒有興趣，作文質量更無從談起。究其原因，主要還是教師忽視了三年級作文起步教學，那么如何搞好三年級作文起步教學呢？我認為教師要做到“四注意”：

　　（一）要注意由低年級的口頭作文向三年級書面起步作文的過渡。現實中，不少教師口口聲聲叮囑學生：“三年級要寫作文了，一定要認真學！”可這樣無形中夸大了作文的難度。另外有些老師“心比天高”，開始就對學生要求過高，多挑剔，一味訓斥，使學生對老師產生畏懼心理，更喪失了對作文的興趣。因此說這個過度很重要，我們要積極創造保持作文興趣的條件，它能為學生今后的作文學習打下基礎。對三年級的孩子來說，每次作文，為他們假定一個傾訴對象，幫助他們從傾訴對象在眼前的一問一答的對話式語言，轉換到向虛擬傾訴對象傾訴“準獨白式”語言，降低了作文的難度。

　　（二）注意作文教學中趣味因素的滲透，減緩坡度，調動學生作文的學習積極性。導入方式要多樣，例如：

　　⑴故事式導入。針對三年級學生愛聽故事的特點，一上作文課，我就告訴學生作文就是把聽到的大概內容寫下來，接著由老師講個小故事，學生聽得專心，笑得開心，然后讓幾個同學復述，最后再分頭寫作，這樣大家都感到較順手。批改時，只要故事較完整，錯別字不多就判“優”等，學生嘗到了成功的喜悅》

　　⑵活動式導入。根據三年級學生精力旺盛、好奇心強的特點，老師先選大家都能做的小制作、小實驗、游戲或課外活動，讓大家參與，然后讓學生結合自己的實踐討論，最后有重點的寫下來，這樣學生不僅有興趣而且也有話可寫，效果較好。興趣是最好的老師，一個人只有對觀察產生了濃厚的興趣，才能做到變被動為主動，變無心為有心，學生有了寫作的積極性，搞好作文教學就有了良好的基礎。

　　1．從玩中觀察從孩子喜歡的事物中觀察，孩子往往會瞪大一雙好奇的眼睛，效果容易事半功倍。記得在指導寫《記憶一次參觀活動》的作文時，正趕上學校的秋游。于是我給學生布置了觀察作業：游覽之中選三種你喜歡的植物，認真觀察它的顏色，樣子以及生長特點，回來后畫下來在班里展覽。有了明確的目的，學生們在活動中看得可仔細了，摸一摸，聞一聞，有的還專著的拿筆記一記，生怕忘了似的。回來之后，一幅幅逼真的作品誕生了：葉背是紅紅的'紅背桂'；葉子象七個手指的'七葉葵'；葉子很小但很香的'九里香'；長滿小刺的'仙人鞭'等等，真讓人目不暇接。作文的第一步--'畫'的工作完成了。接下來進行作文的第二步--'說'。在第一節作文課上，我組織孩子們暢所欲言地把自己畫的植物介紹給大家。讓大家也了解這種植物，喜歡這種植物。學生爭先發言，講

　　起來滔滔不絕。熱烈的掌聲，喝彩聲，不時從教室里傳出。從這就可以知道學生們在這次活動中是仔細觀察了。作文第三步--'寫'，安排在第二節課。學生們聽了要求之后，都埋頭在桌子上寫起來，再沒有左顧右盼，呆呆坐著得人了。有的同學寫到："美人蕉盛開的花朵從遠處看像一個個小喇叭，可是走到近處看，卻是四，五片花瓣組成。風兒一吹，花朵就像一個美麗的少女，在翩翩起舞；葉子就像一把大扇子，上下晃動。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就會沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一聞，一股清香味撲鼻而來。"精彩的片段真讓我愛不釋手。這種觀察不僅不是負擔，還給了孩子們樂趣，因為有了樂趣所以才會有收效。

　　2．在活動中觀察小學生的特點是好奇，對新鮮的事物特別感興趣。為了激發學生觀察事物的興趣，我勁量在班里組織一些活動，在活動中激發學生的觀察興趣。像"拔河比賽"，"特技表演"，"知識競賽"等。

　　⑶情境式導入。就是為學校創設一定的情境，讓學生發揮想象，從而激發學生表達的欲望。在作文前運用錄音、錄象、投影等手段創設情境，為學生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象，如：播放一些動畫片，成語故事或活動開展的錄象等，引導學生聽、看、說、議、寫、想，激發學生的寫作興趣。講評時，可以把一些好詞好句好段好文錄音下來，這樣不僅對學生作文有很大的幫助，而且充分調動了大多數學生的積極性。適當縮減現行語文教材中課文的篇目，使每周騰出3課時左右的教學時間用于學生的自主閱讀。同時，適當修正保留課文的教學要求，使閱讀教學中根據課文內容而設計的一些帶有啟發性質的'思考問題更趨于科學合理，并通過各地各級教師爭鳴討論之后逐步使所設計的問題規范化。 2、采取社會各界推薦和專家審定相結合的辦法，推出一批適宜各學齡兒童自讀的系列讀物。讀物應力求內容生動有趣，題材豐富多彩，

　　形式靈活多樣（比如面向低年級的可考慮采用連環、彩色圖片等形式），能真正吸引孩子。 3、盡可能降低讀物成本，使其不至于太增加學生負擔，以利于讀物的普及。力爭國家出臺相關扶持政策，盡可能減免版稅支出；印刷、流通等領域，增強透明度，加強監管，實現微利運行；不同種類讀物的訂購數量與學生人數實行科學配比，限定單冊圖書的印張裝訂量（即控制頁碼），盡可能提高圖書利用率。----就目前的經濟狀況而言，單冊圖書的價格盡量控制在3元之內，每生每學期的自主讀物負擔最好不要超過10元。

　　（三）注意命題的合理性，選材要結合學生的實際。根據小學生的心理及認知能力，只有寫自己熟悉的人和事，才會“有事可寫、有話可說”，才能表達“真情實感”，因此我們在命題和選材上都要盡量貼近小學生熟悉的生活，要寫他們熟識的、易于理解的和他們感興趣的真人真事，寫他們觀察到的實景實物，才能寫得真實、具體、生動，才能達到“不說假話空話”的要求。另外也不能“老調重彈”，今天寫“一件有意義的事”，明天寫“一件印象深刻的事”，時間一長，學生會感到枯燥無味，無形中削弱了學生的作文興趣。生活是寫作材料的源泉，觀察使寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發現許多可寫的素材，并產生強烈的寫作愿望。小學生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產生的。帶著情境性的情感對人的認識和行為更有引發作用。幫助學生捕捉寫作時機，激發學生的寫作情感。

　　（四）注意講評要以激勵為主。小學生對獲得成功并能帶來愉快的事情感興趣，還在內心起到激勵作用，于是對這件事就會更加關心，想再試一試，更希望提高自己。因此我們的作文講評要盡可能利用一切機會激勵學生的閃光點，肯定學生的點滴進步，從而給予他們更多的成功體驗。

小學三年級的作文篇3

　　我六歲時去過連云港，那里有無邊無際的大海，氣勢雄偉的輪船，可是最吸引我的還是那里甜滋滋的草莓。

　　每到陽春三月，柳樹生出嫩綠的枝條，一株株剛剛從冬天蘇醒過來的草莓苗伸展著翠綠的枝葉，沐浴在春天的陽光中。

　　圓錐形的草莓遍身撒滿了小籽，草莓果實先是淺綠色的.，像一顆顆晶瑩剔透的綠寶石。隨后變成淡紅色的，最后熟透了的草莓像一顆顆璀璨奪目的紅寶石，襯著碧綠的枝葉顯得更加嬌艷欲滴。

　　剛從地里摘下的草莓清香撲鼻，放到嘴里輕輕咬一口，甜津津的汁水流入口中使人感到唇齒留香。即使沒熟透的草莓也是酸中帶甜的。

　　連云港的草莓果嫩多汁，香甜可口，真是別有一番滋味。

小學三年級的作文篇4

　　剛剛進入初冬時期，初冬的風就來了。

　　初冬的風拍在我的臉上，那感覺像刀子在臉上劃，像無數根針扎在我的身上，還像自己生活中冰箱里一樣，冷極了。

　　初冬的風又捏了一下我的'手，我的手立刻就變成了紅色，我趕緊把手藏在口袋里，以防它再捏我。

　　它不再捏我的手了，可它卻折騰起我的脖子來。它鉆進了我的脖子里，我禁不住打了個寒戰。我趕緊把脖子縮起來，系上了圍巾。

　　它拿我沒辦法了，只好氣急敗壞地往我身上撲。我忍受不了它對我發瘋似的折磨，便全副武裝起來，這下無情的東風就徹底沒轍了。

　　然而它沒有學乖，又去入侵動物們的領地了。麻雀趕緊造房子，螞蟻忙著儲存糧食準備過冬，僅存的幾只蚊子和蒼蠅可就遭了殃，它們被風吹得動彈不得，不久便一命嗚呼了。

　　初冬的風啊，你可真是調皮！

小學三年級的作文篇5

　　生活中，我們不免常常會發現有很多雙的眼睛在關注著我們，與我們形影不離。就在這眾多的眼神中，我體會到了愛的光芒。

　　嚴厲的眼神

　　“為什么這樣做？你難道不知道這是錯誤的嗎？------在學校，我們經常會聽到這樣的語氣。從這些話語中我們可以感受到被批評被斥責的感覺，這就是我們的老師。當你面對老師那嚴厲的目光時，也許心中會生出一種氣憤的感覺，也許你會討厭老師，不再喜歡他。但是，你是否注意到過：從老師眼中流露出來的是什么？是期望,是關切，是責任！老師的斥責對我們來說是一種疼愛，一種教育，一種長進。

　　嚴厲的眼神，助我一點一點的成熟。

　　慈愛的眼神

　　兒時，我們蹣跚學步。當不小心跌倒時的時候，父母會用他們那雙溫暖而有力的手將我們輕輕地扶起耳邊回響著“別怕，再試試，往前看，爸媽在這兒!”那時父母的眼神中，飽含著對子女的鼓勵和深愛。

　　慈愛的眼神，助我一步一步的成長。

　　自信的.眼神

　　當我們不高興時，是朋友幫我們走出低谷，重拾笑容；當我們膽怯自卑時，是朋友幫我們鼓足勇氣，成就勇者；當我們遇到挫折而放棄時，是朋友幫我們共度難關，找回自信。

　　自信的眼神，助我一生一世的自強。

　　每一種眼神，都代表著一種含義。當你認真用心體會時，你會發現你自己的人生是如此的多姿多彩，充滿愛的陽光。

　　河南省方城縣小史店鎮一初中七一>韓冰輔導教師宮國恒

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