四年級(jí)作文

時(shí)間：2025-07-28 07:56:51 四年級(jí)

四年級(jí)作文[經(jīng)典5篇]

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的四年級(jí)作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

四年級(jí)作文[經(jīng)典5篇]

四年級(jí)作文篇1

　　如果我能和白雪公主過一天，那該多好��！

　　我想幫助白雪公主，不讓她受到惡毒的皇后的傷害，這樣，白雪公主就可以幸福的和王子生活。

　　我正想得入迷，忽然一個(gè)仙子出現(xiàn)在我面前，仙子揮舞著她的魔法棒，將我?guī)У搅似邆€(gè)小矮人的木屋前。我看到一個(gè)老婆婆拿著一個(gè)紅彤彤的蘋果遞給白雪公主，只見白雪公主就要將蘋果放入嘴中，我趕緊跑過去，對(duì)白雪公主說：“公主，你不能吃下這個(gè)蘋果！”“為什么？”白雪公主一臉疑惑的看著我，“你是從哪里來的？為什么我不能吃下這個(gè)蘋果？”“我是小矮人派來保護(hù)你的，公主，這個(gè)蘋果有毒！”這時(shí)，皇后變成的.老婆婆生氣的說：“你別胡說八道，這個(gè)蘋果沒有毒，善良的小姑娘，你快把這個(gè)蘋果吃了吧�！币苍S是白雪公主太善良了，她拿起蘋果，正要咬下去，七個(gè)小矮人從工地回來了。老婆婆看見了七個(gè)小矮人，惡狠狠地對(duì)我說：“都怪你，我的計(jì)劃都被你破壞了。”說完，她變成了一股白霧，被風(fēng)吹走了。白雪公主手里的蘋果也變成白霧，消失了。

　　七個(gè)小矮人看到了這一幕，連忙問白雪公主發(fā)生了什么，白雪公主將事情一五一十地告訴了他們。小矮人聽完，便轉(zhuǎn)過身，對(duì)我說：“謝謝你，小姑娘，今天幸好有你幫忙，不然白雪公主就被邪惡的皇后毒死了。”我笑了笑，說沒什么。

　　突然，天地一片黑暗，嚇得我奮力掙扎，大聲喊叫……

　　“寶貝，快醒醒，吃早餐了——”怎么有媽媽的聲音呢？

　　我睜開惺忪的眼睛，看見桌上的《白雪公主》被我壓得變形。我四處張望，想尋找白雪公主的身影，可什么都沒有，“原來只是個(gè)夢(mèng)�。　�

　　我心想，如果真能和白雪公主過一天，那就好了，這樣我的美夢(mèng)就成真了。

四年級(jí)作文篇2

　　最近，有本書讓我愛不釋手，我看了一遍又一遍，百看不厭，這本書就是科學(xué)卷（天氣與氣候）。

　　科學(xué)卷（天氣與氣候）是科學(xué)卷叢書里的其中一冊(cè)，通過漫畫與文字相結(jié)合的形式向我們講述了有關(guān)氣象學(xué)方面的知識(shí)。從是么是氣象學(xué)開始，講述了氣象學(xué)研究的是什么學(xué)科，人類與氣象的關(guān)系，氣候?qū)W與天齊學(xué)的區(qū)別。再分別講述了什么是地中海氣候、什么是亞熱帶氣候等等氣候帶的常識(shí)。然后又講了各種氣候現(xiàn)象是怎么形成的，例如人們常常講的“厄爾尼諾”現(xiàn)象、漂亮的雪花是怎么形成的、彩虹是怎么形成的、“熱島效應(yīng)”是什么？再然后還告訴我們世界上有極端氣候的地方以及我們?nèi)祟愒趺搭A(yù)防氣候病。

　　一個(gè)個(gè)枯燥的知識(shí)用生動(dòng)形象的故事來演繹。故事的主角是我們熟悉的卡通人物：例如：跳跳蛙、火帽子、紅袋鼠、白蘿卜等來扮演各個(gè)故事的主角。生動(dòng)地展示了各種氣候故事。例如：看云能夠測(cè)天氣嗎？這個(gè)章節(jié)中這樣講述：跳跳蛙東跳跳、西跳跳，把美麗的衣服弄臟了。他希望衣服后準(zhǔn)備去曬衣服。在晾衣服時(shí)向日葵說：你還是晾在屋里吧，因?yàn)樘炜煜掠炅�！跳跳蛙不聽，結(jié)果還在一邊欣賞天上的云朵�？吹皆贫湎袢f馬奔騰、又像兩只小狗在搶東西，開心地哈哈大笑。哪知沒過幾分鐘，天真的下雨了。哎呀！把自己心愛的衣服淋濕了。這下，只好請(qǐng)教向日葵是怎么知道的了。向日葵調(diào)皮的告訴他：云朵有多種類型：有積雨云、卷積云、鉤卷云，因?yàn)樵浦械姆e水不同而形成了不同的云朵，剛才我看到卷云層加厚了，說明積水多了，就是下雨的征兆啊！如果卷云層云朵少了，接下去的.天氣可能變化不大�。∵@樣有趣的故事很多很多。

　　讀這本書時(shí)還有一個(gè)感受就是：凡是不可不懂裝懂，也不可不聽勸告，最后受苦吃虧的是你自己。因?yàn)�，書中的幾個(gè)卡通人物因?yàn)椴欢植煌瑒窀娌皇亲约旱臇|西壞了，就是自己的身體被氣候害了，還有就是自己傣妹遭殃了。哈哈，在開心之余也讓我接受了思想和為人處事的教育。

　　這真是一本不可多得的好書啊！全面、豐富、但是不枯燥，很好看也很耐看。多學(xué)習(xí)點(diǎn)知識(shí)是人生中快樂的事；了解科學(xué)知識(shí)是人生中重要的事！

　　我一邊看，一邊好像就處在書中各個(gè)人物的情景、環(huán)境中，心情也隨他們的對(duì)話而起伏。當(dāng)我看到那些惡劣天氣造成的傷害時(shí)，心中不禁緊張又擔(dān)心。當(dāng)知道為何會(huì)形成這樣的氣候后，不禁恍然大悟，而且，還想以前有一天我也碰到過這樣的天氣的，原來如此�。∫院笈龅竭@樣的情況可就不用大驚小怪了呀！這本書留給我許多知識(shí)的空間和想像的空間。我一邊看書，一邊在氣象知識(shí)的海洋里遨游。豐富的知識(shí)讓我像一個(gè)饑餓的人在找尋面包。當(dāng)看到新的知識(shí)時(shí)，肚子的饑餓都忘記了。許多知識(shí)配上有趣的圖片，讓我在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)哈哈大笑，開心快樂，一點(diǎn)沒有讀不下去的痛苦。

四年級(jí)作文篇3

　　上海，一個(gè)繁華美麗的地方，每一個(gè)家庭都幸福快樂的生活在這里，兩三歲的小明也是……

　　一個(gè)陽光燦爛的早晨，兩三歲的小明和他的家人吃著早飯，開心快樂地交談著，一切都是那么的美好，“嗚，嗚，嗚嗚�！币魂囎屩袊�(guó)人害怕又討厭的聲音傳入小明一家的耳朵里，小明爸爸急忙的說：“警報(bào)聲音，快，往外逃！”媽媽和爸爸抱著小明往外跑，小明只是個(gè)兩三歲的孩子，什么也不知道，更不知道發(fā)生了什么？其實(shí)這是日本侵略者來轟炸上�；疖嚹险玖�，小明爸媽一聽到這個(gè)警報(bào)聲，就立刻抱著小明沖出來，逃亡的'人很多很多，小明一不小心就跟爸爸媽媽沖散了……

　　一時(shí)之間，火車站被炸得一片狼藉，街道上面一個(gè)人也沒有了，有的逃走了，有的死了，只有小明坐在那個(gè)已經(jīng)炸的不成樣子的火車站的雙軌上，大聲而驚恐的哭泣，豆大的淚水從小明的臉上流下來，在小明的旁邊，只有被炸毀的房屋瓦片，那些倒塌的房屋仿佛也在陪著小明默默的哭泣……

　　誰也不知道小明今后會(huì)怎樣？假如小明就算找到了一天的食物和水，那后面的呢？他能找到一個(gè)星期的，一個(gè)月的，或者是一年的嗎？誰也不敢想像小明以后會(huì)怎樣，每個(gè)人都自身難保，誰會(huì)救小明呢？誰會(huì)呢？

　　是可惡的日本人發(fā)起了這次殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，我們的祖輩太過軟弱，才給了侵略者可乘之機(jī)，戰(zhàn)爭(zhēng)讓無數(shù)中國(guó)人家破人亡，假如祖國(guó)一直像現(xiàn)在這般的繁榮昌盛，那么就不可能有這樣的屈辱……

　　戰(zhàn)爭(zhēng)，真希望二十一世紀(jì)為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正的成為充滿陽光，鮮花和愛的人類家園！

四年級(jí)作文篇4

　　春天到了，萬物復(fù)蘇。星期天，我們?nèi)覜Q定去踏青。

　　我們來到了秦嶺腳下的太平峪。一到山腳下，我就聞到了一股春天的味道，那種味道，是香香的、是甜甜的、是永遠(yuǎn)也聞不夠的。我興高采烈地跑到了最前頭。一路上，我發(fā)現(xiàn)大樹長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，各式各樣的野花好像在向我招手，有黃色的、紫色的`、紅色的，五彩繽紛，迎春花也不甘示弱，一串串小花在枝頭綻放。它們好像在比賽，你不讓我，我不讓你，競(jìng)相開放，我的兩只眼睛都不夠用了。

　　我們沿著蜿蜒的山路繼續(xù)向前走著，我就像一只東奔西跳的小鹿穿行在山林之間。我們時(shí)而在山林中穿行，時(shí)而踩著濕滑的石頭越過小溪，潺潺的溪水，清得可以看到溪底的沙石，我不禁把手伸進(jìn)了溪水中，呀！好涼��！幾只小鳥也在樹枝上嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“春天來啦！春天來啦！” 我們好像置身于世外桃園，令人心曠神怡！爬山的游人三三兩兩、自由自在，我看他們也非常愜意地享受著春天的氣息。

　　我愛這迷人的景色，我愛這漂亮的春天。

四年級(jí)作文篇5

　　“母愛”是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過終止�！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對(duì)性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的`：講究有詳又略，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭部分時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn)，這事實(shí)上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚(yáng)，為體驗(yàn)后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì)情感”的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對(duì)“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

　　和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，過于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問題時(shí)過于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。

　　思、去議；保證學(xué)生各抒己見，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。

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