【熱門】高考作文集合8篇
在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家整理的高考作文8篇，歡迎大家分享。
高考作文 篇1
認(rèn)真閱讀下面的材料，根據(jù)自己對(duì)材料的感悟和聯(lián)想，選一個(gè)合適的角度寫一篇作文
20xx年圣誕節(jié)來(lái)臨時(shí)，中國(guó)內(nèi)地許多地方的人士用各種不同的形式來(lái)“慶祝圣誕”，給孩子買圣誕禮物，到飯店聚餐，去教堂參加活動(dòng)……同樣是圣誕節(jié)的這一天，長(zhǎng)沙某高校學(xué)生身著漢服，手舉“抵制圣誕節(jié)”等標(biāo)語(yǔ)，走上長(zhǎng)沙太平街圣誕活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，呼吁廣大市民“中國(guó)人不過(guò)外國(guó)節(jié)”，過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。
要求：題目自擬，立意自定，文體自選(詩(shī)歌除外)，不得抄襲、套作，不少于800字。
文題解析：
試題分析：這是一則材料作文，本題材料中列舉了兩種對(duì)立的現(xiàn)象，一種是對(duì)洋節(jié)歡迎而且熱衷，一種是抑制，這兩種現(xiàn)象目前是中國(guó)是常見(jiàn)的，因此考生在寫作中不要輕易否定或贊成哪種觀點(diǎn)，一定要注意揭示和挖掘以“圣誕節(jié)”為代表的`“洋節(jié)”和“傳統(tǒng)節(jié)日”所蘊(yùn)含的內(nèi)在的文化精神，從中找出合適的點(diǎn)，進(jìn)行敘述或議論。比如可立意為“珍視傳統(tǒng)節(jié)日，不必追逐洋節(jié)”;也可立意為“洋節(jié)蘊(yùn)含的文化東西，值得借鑒”;“將中西方文化結(jié)合起來(lái)”等。從文體上看，本題要求除詩(shī)歌外文體不限，考生可以根據(jù)自己平時(shí)復(fù)習(xí)的情況選擇自己擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫，注意記敘文要以情動(dòng)人，議論文要觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)典型，論證有力。
高考作文 篇2
第一次見(jiàn)著父親的手，是在家中翻箱倒柜時(shí)無(wú)意尋著的一張照片上，那是在一九九五年的冬天，父親與母親結(jié)婚時(shí)照的。照片上的父親，意氣風(fēng)發(fā)，蓄著當(dāng)時(shí)流行的中長(zhǎng)發(fā)，伸出去替人遞煙的手干凈而且自然，手背上曬得有些黑，但厚大而踏實(shí)，給人一種非常有力量，非常有精神的感覺(jué)。
我拿著照片端詳了好一會(huì)兒，興沖沖地拿去給母親看，母親看了有些驚喜，問(wèn)我是從哪里找到的，沒(méi)待我說(shuō)話，她又感嘆道：“看你父親那時(shí)候多年輕，現(xiàn)在都老了啊。”我指照片上父親的手對(duì)母親說(shuō)：“看，那時(shí)候父親的手多好看，手掌又大，手指又長(zhǎng)。”母親看了好一會(huì)兒，喃喃道：“那時(shí)候沒(méi)干活，手當(dāng)然漂亮，看看他現(xiàn)在的手成什么樣了。”我本想去看看父親現(xiàn)在手成何樣，但終因事耽擱，竟也忘記了。
再次見(jiàn)到父親的手，是在我上初中的時(shí)候，那時(shí)候，同學(xué)不知從哪里學(xué)來(lái)看手相的游戲，一個(gè)個(gè)小半仙們拿起對(duì)方的手指指點(diǎn)點(diǎn)，神神道道的樣子，也讓我頗有些相信，回到家，拿起母親的手煞有介事地替她講解：“這是生命線，這是愛(ài)情線，這是事業(yè)線……”父親坐在一旁看我替母親看手相，突然說(shuō)要我也替他看看，我放下母親的手，慢慢坐了過(guò)去。伸手拿起父親的手，觸到他的皮膚的那一刻，我愣住了，那種感覺(jué)讓我想起了戈壁灘上的胡楊樹干，是毫無(wú)生機(jī)的枯樹皮疊出的溝壑，充滿了刺痛的粗糙感。我的心頭涌上一股心疼，輕輕將父親的手移到眼前端詳，這是一只怎樣的手啊，黯淡的膚色映不出一絲生命的光彩，因?yàn)槌Ｄ昱c金屬機(jī)油打交道，指甲里滿是黑色的油漬，大大小小的劃傷痕跡布滿了手背，連手背上的.傷痕都是黑色的，這油污已隨他多年的勞動(dòng)深浸了他的手，將他的手侵蝕得似一塊銹跡斑駁的鐵片，這手心里哪里還辨得出生命線的痕跡，幾十條油污墨線縱橫在生命線的上方，將他的生命線分割得七零八落，卻也擴(kuò)展得非常寬非常寬。我的眼眶濕潤(rùn)了，心疼變成了心酸，我親愛(ài)的父親的手，從光滑年輕到蒼老可怖，這么多年的勞作，他卻從未向我提及。
在淚眼朦朧中，我依稀看到了父親在烈日下勞動(dòng)的模樣，他蹲在地上，手上滿是油污，他面對(duì)著滾燙的發(fā)動(dòng)機(jī)，他擰著細(xì)小的螺絲，他的汗滴進(jìn)尾氣的濃煙里，他的手背上，黑色的傷口上覆著紅色。在嚴(yán)冬，他也不能停下坐在火爐邊烤烤火，父親說(shuō)每一樁生意都是收入，每一次收入都不能放棄，為這個(gè)家，在嚴(yán)冬里，他也咬牙堅(jiān)持著。手里拿著鐵制的工具，冷得刺骨，他的手又凍得裂開了，如形容枯槁的老人奄奄一息。我的父親，就是用他的這雙手撐起這個(gè)家。
我吸了吸鼻子，我想對(duì)他說(shuō)：“您的生命線非常長(zhǎng)，我愿意伴您終老。”
高考作文 篇3
青海高考滿分作文1：船主和漆工的故事
船主請(qǐng)一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)船底有一個(gè)小洞，就順手給補(bǔ)了。過(guò)了些日子，船主來(lái)到他家道謝，送上了一個(gè)大紅包。修船工奇怪，說(shuō)：您已經(jīng)付給我工錢了。船主說(shuō)：那是刷油漆的錢，這是補(bǔ)洞的報(bào)酬。修船工說(shuō)：那只是順手做的一件小事船主感激說(shuō)：當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ虾螅也畔肫鸫子卸催@件事，絕望極了，覺(jué)得他們肯定回不來(lái)了。等到他們平安歸來(lái)，我才明白是您救了他們。
是您救了他們。這里的您，不僅是指船工這個(gè)人的這個(gè)細(xì)小的舉動(dòng)，更是船工的職業(yè)道德和責(zé)任心，不管是船工還是什么工，不管是大官還是小吏，做事都要有應(yīng)盡的責(zé)任心和職業(yè)操守。如果一味地盯著錢，你給多少錢，我就做多少事，至于小小的一個(gè)漏洞，我可以不管它，將來(lái)追究起責(zé)任來(lái)，與我無(wú)關(guān)，因?yàn)槟銢](méi)讓我修理船的.漏洞啊。雖然這是舉手之勞的捎帶活，但做與不做，可關(guān)乎船主的孩子們的生命安全，這可就是大事了。
這個(gè)船主也許挺傻的，你家孩子既然已經(jīng)安全了，他漆工又不知道要他的舉動(dòng)有多么的值得贊許或者獎(jiǎng)勵(lì)。你拿了一個(gè)大紅包，不是很無(wú)謂嗎？況且你還少花那么些錢呢，要知道，錢在這個(gè)社會(huì)是多么的重要啊。這個(gè)大紅包的錢是你辛辛苦苦多長(zhǎng)時(shí)間才賺回來(lái)的，給了他，他也不一定領(lǐng)情，還以為是他應(yīng)得的呢，現(xiàn)在的人心啊，不可這樣慣呢！你有了這些錢，沒(méi)準(zhǔn)兒還能給自家孩子買個(gè)保險(xiǎn)，或者更現(xiàn)實(shí)，給他們捐個(gè)官做，還能生出更多錢和更多輝煌呢。
再說(shuō)這個(gè)漆工，要追究起責(zé)任來(lái)，你還算是沒(méi)有職業(yè)道德呢。你是漆工，只應(yīng)該負(fù)責(zé)刷漆，怎么管起修補(bǔ)船的漏洞了呢？明顯是個(gè)人英雄主義嘛。想顯擺你有這個(gè)能耐？還是想搶別人的飯碗？一觀便知這個(gè)人不懂行業(yè)規(guī)則，是個(gè)危險(xiǎn)分子，不可讓其做大。被消滅可能就是遲早的事。現(xiàn)在不是講社會(huì)和諧嗎？你這明顯是破壞和諧社會(huì)，增加社會(huì)矛盾，也有可能是某敵國(guó)潛伏的臥底，是必須消滅的恐怖主義分子。
最后，我以為，不管是船主還是漆工，都應(yīng)該老老實(shí)實(shí)做分內(nèi)之事，盡量低調(diào)。不要逞能。這樣，世界才安穩(wěn)和諧，有錢的更有錢，有權(quán)的更貪腐。鴻鵠高飛，燕雀嘰嘰喳喳。多么豐富多彩的和諧世界啊！
青海高考滿分作文2：船主和漆工的故事
小時(shí)候我曾聽老師講起過(guò)這個(gè)故事，當(dāng)時(shí)同學(xué)們聽后議論紛紛，但大多同學(xué)認(rèn)為：船主太馬虎了，要不是油漆工細(xì)心，順手補(bǔ)掉這個(gè)漏洞，船主的孩子們就回不來(lái)了。所以，油漆工就是雷鋒，并且和雷鋒一樣做好事不留名，應(yīng)該得到嘉獎(jiǎng)。
若干年之后，沒(méi)想到在高考時(shí)再次看到這個(gè)故事，但這一次我的感悟是不同的，如果船主是一個(gè)負(fù)責(zé)任的管理者，船在油漆之前就應(yīng)該按規(guī)定進(jìn)行驗(yàn)收，而船主在沒(méi)有對(duì)船體進(jìn)行驗(yàn)收的情況下就允許對(duì)船體進(jìn)行油漆并允許出航，顯然，船主或其管理團(tuán)隊(duì)在執(zhí)行規(guī)章制度上犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤。
再看油漆工在油漆時(shí)發(fā)現(xiàn)船體有漏洞，按理應(yīng)該先向船主匯報(bào)，由船主安排有資質(zhì)的人員對(duì)船體進(jìn)行修補(bǔ)才是正確的做法。但油漆工不僅沒(méi)有向船主匯報(bào)，而且在不具備資質(zhì)的情況下擅自對(duì)船體進(jìn)行修補(bǔ)，事后也沒(méi)有向船主進(jìn)行匯報(bào)，這是明顯的越權(quán)行為，油漆工的做法按照質(zhì)量管理及資質(zhì)規(guī)定，不僅不應(yīng)該對(duì)他進(jìn)行任何獎(jiǎng)勵(lì)，而且應(yīng)該對(duì)油漆工進(jìn)行規(guī)章制度方面的教育培訓(xùn)才是！原因是，油漆工補(bǔ)好的漏洞不一定就符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，萬(wàn)一質(zhì)量不過(guò)關(guān)，很可能在第二次出航或之后的出航過(guò)程中出現(xiàn)危險(xiǎn)。
聯(lián)想起最近被炒得轟轟烈烈的最美司機(jī)吳斌，吳斌在生命的最后一刻，他把汽車剎住了，并因此被炒作成勞動(dòng)模范和革命烈士，大加褒獎(jiǎng)，顯然這與船主的做法有有異曲同工之妙。
其實(shí)，在吳斌將汽車剎住時(shí)，他并不知道自己內(nèi)臟的損害程度，也不知道自己的生命會(huì)就此結(jié)束，他剎車的目的首先是為了自救，只不過(guò)自救行為的結(jié)果是：他并沒(méi)有保住自己的生命，但卻挽救了車上其他人的生命。這就象油漆工一樣，他順便補(bǔ)了個(gè)漏洞，但他并沒(méi)有想到他的補(bǔ)漏行為會(huì)挽救船主孩子們的生命一樣，事后通過(guò)船主才知道，他的順便行為救了船主的孩子們，而吳斌則永遠(yuǎn)也不會(huì)知道他會(huì)因此成為革命烈士。
按照高速公路的行駛規(guī)定，大客車應(yīng)該靠右行駛，嚴(yán)禁超車，更不應(yīng)該占據(jù)超車道！
因此，吳斌的駕駛行為已經(jīng)違反高速公路的'行駛規(guī)定，就象油漆工沒(méi)有資質(zhì)就擅自進(jìn)行補(bǔ)漏一樣，萬(wàn)一修補(bǔ)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)呢？那一樣會(huì)在大海中沉沒(méi)。反之，吳斌的違章行為也不是第一次，而這一次恰恰不幸遇難了，從中我們可以看出：任何違反規(guī)章制度的行為都可能給自己及他人造成隱患。
船主和漆工的故事給了我們這樣的啟示：作為管理者，我們首先應(yīng)該遵守規(guī)章制度，并按照規(guī)章制度履行自己的監(jiān)管職責(zé)。而作為行為人，我們同樣也要按照嚴(yán)格的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范自己的行為準(zhǔn)則，我們不能因?yàn)樽龊檬禄蛘邎D省事就違章操作，對(duì)于違章操作者因?yàn)檫`章的行為而受到嘉獎(jiǎng)則更不可取！
高考作文 篇4
啟示錄之一：高考作文要切合題意，要完全符合命題者所沒(méi)計(jì)的意圖。
審題立意至關(guān)重要，它是作者行文的燈塔與指南針。記得清朝王夫之曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：
“意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合”，可見(jiàn)立意準(zhǔn)，就選對(duì)了帥，這仗便勝了一半。
今年河北區(qū)選用的全國(guó)高考卷作文題目，講了一個(gè)烏鴉學(xué)鷹抓小山羊失敗的故事，讓考生從中提煉中心，構(gòu)思行文。材料包括兩個(gè)層面：烏鴉的行為和父與子的不同評(píng)價(jià)。烏鴉的行為既有盲目性又有合理性，盲目性是烏鴉不能正確認(rèn)識(shí)估價(jià)自己，不能認(rèn)清自我。合理性是烏鴉不滿足現(xiàn)狀，積極學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)并勇于實(shí)踐嘗試。父與子的不同評(píng)價(jià)也具有合理性與盲目性或言之片而性。這也啟迪我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，怎樣避免評(píng)價(jià)的片面性。
因此評(píng)分細(xì)則中表述如下：凡是把烏鴉的行為的兩面性或者父子兩種評(píng)價(jià)觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)考慮，無(wú)論從何種角度引發(fā)開去，命題立意均可視為符合試題要求。
在閱卷中依據(jù)閱卷細(xì)則也發(fā)現(xiàn)真有偏離題意的，比如有談?wù)搫?chuàng)新的，議論童心的可貴的，評(píng)說(shuō)人的名字重要的，甚至有的通篇提倡忠誠(chéng)與材料無(wú)任何直接間接聯(lián)系，出現(xiàn)文不對(duì)題現(xiàn)象，真是讓人感到痛心，有的文筆尚好，更是倍感惋惜。
畢竟，文章是表意的工具，下筆千言離題萬(wàn)里，何談高分。這就需要考生在平常多體悟唯物辯證法的思想精髓，如能聯(lián)系地看問(wèn)題(而不是孤立地看問(wèn)題)、能一分為二地看問(wèn)題(而不是片面地看問(wèn)題)、能用發(fā)展的眼光看問(wèn)題(而不是用靜止的眼光看問(wèn)題)等等。并最終能理論聯(lián)系實(shí)際，在具體的考場(chǎng)作文審題中加以靈活運(yùn)用。
啟示錄之二：精心打造亮點(diǎn)，尤其是題目擬制，開頭策劃，精彩段經(jīng)營(yíng)，結(jié)尾段安排，名句運(yùn)用等方面要不遺余力。
1．花香蝶自來(lái)，題好一半文
好的標(biāo)題能夠使文章流光溢彩、光彩照人，所以說(shuō)：“‘文題善，佳篇成一半’，‘題好一半文’。”因此我們的考生一定要在文題上多下功夫，投入智慧，揮灑才情，巧動(dòng)心思，妙擬文題，制造亮點(diǎn)，以便迅速攫住閱卷者的目光，為自己的話題文贏得良好的第一印象，進(jìn)而創(chuàng)造佳績(jī)，令人嘖嘖稱羨。
我在閱卷過(guò)程中隨手記錄下來(lái)了幾個(gè)精彩題目，它們是“理想之花根植于現(xiàn)實(shí)土壤”、“讓夢(mèng)導(dǎo)航”、“勿被羨慕遮望眼”，“丈量生命的`勇氣”“豈能東施效顰?”“看清自己再飛翔”“梅花開在雪來(lái)時(shí)”；這些擬題很容易俘虜閱卷者的心，尤其是設(shè)喻擬題，比較容易出彩。因?yàn)樗軌蜃龅交橄鬄榫唧w，化無(wú)形為有形，化平淡為精彩，使之心旌搖曳，目馳神往，陶醉其中，小可自拔，具有極強(qiáng)的藝術(shù)魅力。
與此形成鮮明對(duì)比反差的題目有“缺乏父愛(ài)的烏鴉”，一看題目就走題了，真是無(wú)可救藥。也有粗俗型的“鷹爪雖大，但抓不住蒼蠅”“香蕉大了，香蕉皮就大”、“胳臂擰不過(guò)大腿”、可是這些話語(yǔ)入題，一則不確切，二則選詞不典雅。這樣擬題破壞了文學(xué)美感，出現(xiàn)了硬傷。
由此可見(jiàn)考場(chǎng)擬題的基本原則：可以用三個(gè)字簡(jiǎn)潔概括，那就是“信、達(dá)、雅”。“信”就是文題的斟酌擬定應(yīng)該服從話題文審題與構(gòu)思的需要，應(yīng)該成為傳遞行文主旨的橋梁，應(yīng)該具備提示行文線索的功能，同時(shí)應(yīng)該與文章的“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”產(chǎn)生照應(yīng)。在“信”的基礎(chǔ)上再靈活借鑒大力實(shí)踐擬題的思路與技巧，使其達(dá)到流暢自如即“達(dá)”的地步，再精益求精，殫精竭慮，達(dá)到文才斐然即“雅”的目標(biāo)。這樣，水到渠成，瓜熟蒂落，題目擬制就能達(dá)到“信、達(dá)、雅”的辨證統(tǒng)一，我們的文章，尤其是考場(chǎng)話題文就會(huì)獲得閱卷者認(rèn)同與青睞。
2．動(dòng)人春色不須多，萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅
考場(chǎng)文章是一種特殊的寫作，“也就決定了考場(chǎng)文的本質(zhì)是炫示，炫示才華。這才華往往通過(guò)制造亮點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，雖然我們做不到字字珠璣、段段錦繡，但是我們可以苦心經(jīng)營(yíng)文章精彩段，比如雕飾鳳頭，美化豬肚，扮靚豹尾。下面我們結(jié)合閱卷手記展示一下精彩的例子。
(1)一篇題為“找準(zhǔn)自己的位置”的優(yōu)秀文章的開頭是：“小草可以連成無(wú)邊的綠蔭卻不會(huì)有白楊般的挺拔，青松雖有傲立崖巔的風(fēng)姿卻不會(huì)有臘梅的暗香：黃鶯雖有清脆婉轉(zhuǎn)的歌喉卻小會(huì)有雄鷹的矯健。任何事物、任何人都不會(huì)是完美的，世界上也不會(huì)有完美無(wú)缺的人。所以不要刻意追求別人，盲目隨從讓我們迷茫。在人生路上，找準(zhǔn)自己的位置，向目標(biāo)努力拼搏。”從自然界沒(méi)喻人手，用華美語(yǔ)言自然引出了觀點(diǎn)，很有技術(shù)含量。結(jié)尾段是：“如果你是游魚，就注定不能和白云向藍(lán)天爭(zhēng)寵，如果你是芙蓉，就注定不能和雪蓮向 山爭(zhēng)榮，如果你是貝殼，就注定不能和珍珠向大海爭(zhēng)寵，在人生的路上找準(zhǔn)自己的位置。在堅(jiān)定的信念中踏出一條人生的坦途，生命會(huì)在平凡中彰顯不平凡的氣質(zhì)，人生一定是輝煌的。”整篇文章洋溢著文學(xué)的芬芳，讀來(lái)如飲淳酒、似品香茗，口齒噙香，回味悠長(zhǎng)。
(2)《做別人不如做自己》一文中的主體精彩段：“很多人講學(xué)做鯤鵬飛萬(wàn)里，不學(xué)燕雀巢小枝，這很好，有理想，有追求；但更有人誤解其義，養(yǎng)成浮躁的作風(fēng)，認(rèn)不清自己，不愿腳踏實(shí)地，做好身邊事，厚積薄發(fā)到了他們那省略掉了積累的過(guò)程。”這段話辨證說(shuō)理，澄清了大家模糊認(rèn)識(shí)，而且語(yǔ)言很講究，值得揣摩體會(huì)。
在經(jīng)營(yíng)精彩段方面，要特別注意開頭，因?yàn)樗谙喈?dāng)程度上能夠左右閱卷者的閱讀評(píng)判的第一感覺(jué)，正因?yàn)槿绱耍湃朔浅Ｖ匾曢_頭的功能與價(jià)值。我國(guó)元朝時(shí)的喬夢(mèng)符說(shuō)：“作樂(lè)府亦有法：鳳頭，豬肚，豹尾，六字是也。”鳳頭就是說(shuō)，起要美麗，有如鳳頭，“開卷之初．當(dāng)以奇句奪目，使之一見(jiàn)而驚，不敢棄去”。“好的開始是成功的一半。”對(duì)于考場(chǎng)作文，好的開篇也是成功的一半。“鳳頭"就是要求文章的開篇要漂亮，能吸引讀者的目光。
(3)采來(lái)小荷生奇巧，摘得紅杏添秀色
我們深知文學(xué)的第一要素是語(yǔ)言，要想使考場(chǎng)作文語(yǔ)言出現(xiàn)亮色，就要有意識(shí)地使詩(shī)文、名句與寫作聯(lián)姻，或直接引用穿插在行文中，使文章增色添輝；或者變用一下，機(jī)智地使它適合行文的要求；也可以在它的觸發(fā)下，寫出詩(shī)情畫意或意蘊(yùn)深厚的文字來(lái)。這樣去做，既可以?shī)Z人眼目，又可以化解表達(dá)的難度，兩全其美，何樂(lè)而不為?下面用精彩的例子印證。
(1)題為《莫讓浮云遮望眼》的文章主體段引用名句十分悅目：“席慕容說(shuō)：“每個(gè)人的生命都可以成詩(shī)。我想是的。只要我們?yōu)樽约旱男撵`織一張濾網(wǎng)，濾去訛誤的字句，濾去不和諧的韻腳，再濾去浮華的詞章，剩下最純粹、最本真的自我。面對(duì)生活，擁有一個(gè)如水般安詳?shù)男木场＿@樣，我們方可穿透浮云，看到陽(yáng)光映照下最輝煌的自己。”
(2)《生活的主旋律－－做好自己》一文中引用史鐵生的名句“我們每個(gè)人都是上帝發(fā)出的短消息，我們無(wú)法去問(wèn)上帝為什么會(huì)發(fā)出這個(gè)短消息?”整篇文章因此生輝，變得厚重深邃還兼有時(shí)代氣息。
古人云：“石蘊(yùn)玉而山輝，水懷珠而川媚”，恰到好處地使用名句，不應(yīng)該僅限于文章的點(diǎn)綴，也應(yīng)該看作寫文章的一種基本要求，只有平時(shí)注重閱讀，不斷積累，作文應(yīng)試時(shí)才會(huì)懷中掏寶，運(yùn)用自如。
只要我們依據(jù)高考閱卷啟示錄進(jìn)行有的放矢的訓(xùn)練，就會(huì)花開六月，金榜題名。
高考作文 篇5
昨天本報(bào)頭版報(bào)道上海盲校學(xué)生金乃嘉以一首詩(shī)作《愛(ài)》，獲得第二屆“冰心作文獎(jiǎng)”全國(guó)比賽高中組一等獎(jiǎng)的消息后，不少讀者和教師來(lái)電，除了對(duì)這篇獲獎(jiǎng)詩(shī)作大加贊賞，更對(duì)如今中小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)的式微，以及詩(shī)歌被中考和高考語(yǔ)文作文列為禁寫文體提出異議。
詩(shī)歌需要用心寫
讀了金乃嘉的《愛(ài)》，不少讀者說(shuō)“很有些徐志摩的《再別康橋》的意蘊(yùn)”。確實(shí)，金乃嘉多年來(lái)一直致力于詩(shī)歌習(xí)作，雖然視力才0.1，但堅(jiān)持借助放大鏡閱讀了大量的名家名篇。小時(shí)候，媽媽每天給他念詩(shī)歌講童話；到了盲童學(xué)校后，受語(yǔ)文老師凃傳法影響，金乃嘉更是愛(ài)上了詩(shī)歌朗讀和創(chuàng)作。在小金的記憶中，媽媽帶著他第一次乘飛機(jī)、第一次“看”大海、第一次乘磁浮列車，他都用心感受，并用詩(shī)歌記錄下來(lái)。在盲校讀書期間，小金還和同學(xué)中的詩(shī)歌愛(ài)好者共同辦起詩(shī)歌刊物，如果來(lái)了靈感，一天會(huì)即興寫好幾首詩(shī)呢。
讀詩(shī)賞詩(shī)不可少
一直十分推崇詩(shī)歌教學(xué)的上師大附中語(yǔ)文特級(jí)教師彭世強(qiáng)感慨，現(xiàn)在能像金乃嘉這樣用心寫詩(shī)的青少年很少，能寫出《愛(ài)》這樣富有青春特征的詩(shī)的學(xué)生更少。彭老師說(shuō)，現(xiàn)在中小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)的現(xiàn)狀比較可悲，就因?yàn)樯龑W(xué)考試時(shí)語(yǔ)文作文不能寫詩(shī)歌，于是“不考、不教、不學(xué)、不讀”，詩(shī)歌也就逐漸遠(yuǎn)離了青少年。
彭老師說(shuō)，盡管現(xiàn)在“二期課改”語(yǔ)文教材中現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)詞的篇目有所增加，但有些老師和學(xué)生往往只注重對(duì)字、詞的機(jī)械解釋，而忽視對(duì)詩(shī)的鑒賞。最近，彭老師在徐匯區(qū)多所中學(xué)開展《有聲化、有情化和有效化讀詩(shī)賞詩(shī)》課題研究，“不是要教會(huì)學(xué)生人人寫詩(shī)，而是要培養(yǎng)愛(ài)讀詩(shī)、能品詩(shī)的.文學(xué)修養(yǎng)。”
建議高考可寫詩(shī)
有讀者來(lái)電說(shuō)，《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》在對(duì)語(yǔ)文作文的命題和答題規(guī)定中要求，“能寫記敘文、議論文和說(shuō)明文及其他常見(jiàn)體裁的文章”，這個(gè)“常見(jiàn)體裁”顯然應(yīng)當(dāng)包括詩(shī)歌在內(nèi)，但高考和中考的語(yǔ)文作文基本都禁止寫詩(shī)歌。高考語(yǔ)文資深閱卷人、華東師范大學(xué)中文系王光祖教授分析說(shuō)，這可能是命題者感到評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)難以把握的緣故。事實(shí)上，詩(shī)歌、戲劇雖然是“常見(jiàn)體裁”，但不一定適合考試作文。復(fù)旦附中語(yǔ)文特級(jí)教師黃玉峰說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)中忽視詩(shī)歌是很可惜的，不利于學(xué)生全面語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，而且一味地把詩(shī)歌排斥在作文考試的文體之外也是不慎重的。
高考作文 篇6
住進(jìn)城里已有些年頭了。城里的變化日新月異，轉(zhuǎn)眼間，老樓老屋已所剩無(wú)幾，家禽家畜也難尋蹤跡，鳥兒亦屈指可數(shù)，昔日的小道如今也成了寬闊的馬路。
這天，媽媽忽然心血來(lái)潮，說(shuō)：“我們回老家去看看吧!……”我興奮極了，沒(méi)有聽清媽媽后面還說(shuō)了什么。爸爸則是用一種極其復(fù)雜的表情望著我……
依稀記得小時(shí)候我總喜歡跑到房屋后面的梯田里去玩，然后帶著一身的泥被抓回家，也總喜歡看牛吃草、耕地。那時(shí)的山，一年四季都是綠色的，溪水是清澈見(jiàn)底的，魚兒是活蹦亂跳的。
從回憶中醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)車停在一家大飯店的門口。我問(wèn)爸爸：“到了嗎?”爸爸只是輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，便什么也不說(shuō)了。但我卻看到了他眼里有一種莫名的失望。
飯后，我一個(gè)人進(jìn)了房間——為了在太陽(yáng)下山之前再看一眼兒時(shí)住過(guò)的地方。可是，眼前的景色與記憶中的大相徑庭：山并不如從前那樣有活力了，裸露的土地比比皆是;溪水不再像從前那樣清澈了，仿佛正在生病，臟東西隨處可見(jiàn);魚兒可能也都逃走了，只剩幾條肚皮朝上的，從“黑河”上漂過(guò)。梯田也不見(jiàn)了，取而代之的是一排排嶄新的飯店。先前那無(wú)涯的田野，如今卻幻化成了一個(gè)個(gè)工廠，一幢幢樓房，一大片停車場(chǎng)……
此時(shí)，我終于明白爸爸臉上為什么會(huì)有那種復(fù)雜的表情，為什么那時(shí)候會(huì)選擇沉默，為什么眼里會(huì)流露出莫名的失望。
這還是我的家鄉(xiāng)嗎?不，不是的。那兒有翠綠的山，這兒沒(méi)有;那兒有清澈的溪，這兒沒(méi);那兒有悠閑的牛羊，這兒的牛羊卻只活在人們的肚子里!
是啊，失去田野、樹木，得到了樓房，這樣就離城市近了，卻離自然遠(yuǎn)了;失去了牛、羊，得到了鈔票，這樣就離好生活近了，但離人性遠(yuǎn)了。
我們?cè)谑サ耐瑫r(shí)也得到了一些，那它們呢?山失去了樹，離滑坡近了，離什么遠(yuǎn)了?小溪失去了自己，離死亡近了，離什么遠(yuǎn)了?這里失去了牛羊，離寂靜近了，又離什么遠(yuǎn)了呢?
難道人們要在這一切都消失殆盡了的時(shí)候，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己離什么近了，又離什么遠(yuǎn)了嗎?
那么近卻那么遠(yuǎn)
一大片一大片的黑色覆蓋了整個(gè)大地，靜謐的月光如流水般傾斜下來(lái)，一切的一切都沉浸在一片蒙朧的寂靜之中，萬(wàn)物都如茶杯中的茶葉一般沉淀了下來(lái)，沉淀了下來(lái)，惟獨(dú)我還驕躁不安。
腦袋還有些微微的發(fā)熱，空氣中還彌漫著戰(zhàn)火的硝煙，年少叛逆的'我又和媽媽大吵了一架。手臂的幾處關(guān)節(jié)還發(fā)著痛，“不就是因?yàn)椴幌矚g你做的飯菜，至于這樣嗎?反正明天就開學(xué)了，我就不用和你見(jiàn)面了，哼!”我翻轉(zhuǎn)了一下自己的身子，心中有一處角落有一些微微的傷感。為什么?為什么?媽媽，我和你之間隔著一座看不見(jiàn)的大山，我們之間明明相隔很近，卻又那么遙遠(yuǎn)。我看不到你的感受，你也看比見(jiàn)我的傷感。為什么我們是那么的近又是那么的遠(yuǎn)。我拿起了行李箱，背起了書包。不知為什么?原本不重的書包，我卻背不動(dòng)了。心中的一角有些被刺痛了，但又想到了昨晚的那場(chǎng)爭(zhēng)吵，心又變得異常的堅(jiān)硬。“我上學(xué)去了，終于不用見(jiàn)到你一段時(shí)間了!”我們像兩只刺猬，因?yàn)樘H近，反而會(huì)傷害彼此，所以心變得越來(lái)越堅(jiān)硬，包裹住了所有的柔情。一天終于過(guò)去了，為什么呆在學(xué)校的日子會(huì)顯得這樣的漫長(zhǎng)無(wú)邊?我坐在墻角思考。為什么我會(huì)這么的想回家?腦海中的回憶不受控制了，怎么也停止不了。媽媽的形象在腦海里一遍又一遍的回放著，我想起了媽媽的種種好處。是因?yàn)槲覀兊木嚯x遠(yuǎn)了一些嗎?為什么在遠(yuǎn)處的我想到媽媽的好呢?是自己叛逆的種子，蒙蔽了所有美好的片斷嗎?心中的那一塊堅(jiān)硬的疙瘩在慢慢的變軟，到底是什么。讓我蒙蔽了美好的雙眼。坐起身，來(lái)到衣柜旁，我打開了自己的行李箱。一滴滾燙的淚水滑過(guò)了我的面頰，媽媽給我?guī)?lái)了我最愛(ài)吃的東西，她并沒(méi)有因?yàn)楹臀页臣芏S意的給我?guī)С缘摹Ｎ遥颐靼琢耍胰鄙倭耸裁础Ｎ疑倭艘环輰?duì)母親苦心的理解，還少了好好的交流和溝通。原來(lái)我們是那么的近那么的近，但是我們需要彼此的理解才可以使心靈不再遙遠(yuǎn)。原來(lái)那座大山就是理解和溝通，因?yàn)槲液雎粤思?xì)節(jié)才使我們之間傷害的那么深，遠(yuǎn)與近就是理解、溝通的距離。我總是以自我為中心，我與你的理解與溝通變得越來(lái)越困難了。我應(yīng)該多理解母親您對(duì)我的苦心，母親是深愛(ài)著我的!
無(wú)論我們相處的遠(yuǎn)還是近，只要有理解和溝通的橋梁，我們的心永遠(yuǎn)都是相通的。我來(lái)到了電話亭……
高考作文 篇7
談到如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不少同學(xué)總是認(rèn)為語(yǔ)文不過(guò)是背誦默寫、文言翻譯之類，既枯燥無(wú)味，又難以進(jìn)步。也有同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文也跟數(shù)理化一樣，只有做題目，才能提高成績(jī)。許多同學(xué)總是不得要領(lǐng)。其實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，并非四顧茫然。它來(lái)自于高效的課堂學(xué)習(xí)；來(lái)自于大量的課外閱讀，來(lái)自于社會(huì)生活實(shí)踐。
而更為重要的是，如何使三者完美的結(jié)合，其關(guān)鍵詞：核心、拓展、體驗(yàn)。
所謂核心，即以課堂高效學(xué)習(xí)為核心。語(yǔ)文課堂，以文本為抓手，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的有效建構(gòu)，掌握語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律；通過(guò)文本探究，達(dá)到提升思維，完成審美體驗(yàn)，并感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。由于課堂時(shí)間有限，我們要注意舉一反三、融會(huì)貫通，老了抓住語(yǔ)文的核心素養(yǎng)的.培養(yǎng)。在過(guò)去的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們老師善于通過(guò)對(duì)詩(shī)詞、中的動(dòng)詞、形容詞的品味，領(lǐng)會(huì)漢語(yǔ)言的凝練含蓄之美。有時(shí)候我們彼此交流，對(duì)語(yǔ)言的妙處有一種心靈妙悟。那時(shí)感覺(jué)真的很舒暢，什么叫做心領(lǐng)神會(huì)，我們盡在不言中。
所謂拓展，就是課外的大量閱讀，通過(guò)文學(xué)作品和其他書籍的閱讀，以潛移默化的熏陶，把我們課堂上的感悟，內(nèi)化為自己的素養(yǎng)。比如，梭羅的《瓦爾登湖》讓我們?cè)诟≡甑氖浪追諊校瑏?lái)尋求心靈的寧?kù)o。我們?cè)谀浅錆M哲思和恬淡之中，自然達(dá)到清新澄澈的境界。再比如《梵高自傳》，我們不僅領(lǐng)悟梵高藝術(shù)世界，更讓我們體會(huì)這位藝術(shù)家保持永恒生命力的源泉，執(zhí)著追求中偉大的靈魂。是的，閱讀拉近了我和語(yǔ)文的距離，也讓我們充滿青春的生命更加充盈。
我們老師常說(shuō)，語(yǔ)文是需要體驗(yàn)的學(xué)科。對(duì)我們勃勃成長(zhǎng)的生命，我們每一份驚喜和傷感，每一次受到震撼心靈的教育，每一次與老師、同學(xué)、父母的交流，都讓我們體會(huì)到人生貴在珍惜。有一次，我和老師聊起了早戀的話題。老師說(shuō)，哪個(gè)年輕時(shí)代沒(méi)有情感的沖動(dòng)？但是人一生最美的情感之花，最好在她最為絢麗的時(shí)候綻放。幾年來(lái)我時(shí)常回味老師這句話，歲月的推移讓我愈加理解老師所說(shuō)的分量。
有人說(shuō)，讀書很苦，很累。但是我在老師的引導(dǎo)下，語(yǔ)文課堂的精彩、課外閱讀的豐碩、生活實(shí)踐過(guò)程的感悟，讓收獲滿滿。我慶幸，我愛(ài)語(yǔ)文！
高考作文 篇8
注重思辨能力和理性思維，是近年來(lái)高考作文命題的大趨勢(shì)
20xx年多數(shù)高考語(yǔ)文卷的作文命題，都達(dá)到比較好的水平。首先，注重思辨和理性思維能力。這是近幾年越來(lái)越明顯的命題趨向。例如上海卷提供了這么一段話，“人的心中總有一些堅(jiān)硬的東西，也有一些柔軟的東西。如何對(duì)待它們，將關(guān)系到能否造就和諧的自我。”要求就這段話自選角度，自擬題目進(jìn)行寫作。考生必須理解并抓住人心中那些“堅(jiān)硬”和“柔軟”的東西，比如原則、信念、感情等，去展開論說(shuō)。要寫好這樣的作文，需要有一定的辯證思維能力，而不是非此即彼，或用名言警句拼湊一下就可以寫好的。上海這幾年的作文題重思辨，往往還往哲理上引導(dǎo)，除了語(yǔ)言運(yùn)用能力，還特別注重思維能力，這樣的題很難“套題”，平時(shí)讀書多的考生自然會(huì)發(fā)揮得更好。
又如浙江卷，所提供的材料是：古人說(shuō)“言為心聲”“文如其人”，作品的格調(diào)趣味與作者人品應(yīng)該是一致的。但金代元好問(wèn)則認(rèn)為“心畫心聲總失真，文章寧復(fù)見(jiàn)為人”。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人格有可能是背離的。要求考生寫文章闡明自己觀點(diǎn)。這樣的題也是要求有辯證的思維，而且要有較多的閱讀積累。
我最欣賞的還是廣東卷的題。其提供的材料是：“看天光云影，能測(cè)陰晴雨雪，但難逾目力所及;打開電視，可知全球天氣，卻少了靜觀云卷云舒的樂(lè)趣。漫步林間，常看草長(zhǎng)鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細(xì)說(shuō)花鳥之名、樹木之性;輕點(diǎn)鼠標(biāo)，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無(wú)法嗅到花果清香、叢林氣息。從不同的途徑去感知自然，自然似乎很近，又似乎很遠(yuǎn)。”要求考生就此自命題寫作。這題涉及信息化帶來(lái)便利，也帶來(lái)某些新的問(wèn)題，包括人與自然的疏遠(yuǎn)，人的感受力降低等。人與自然的關(guān)系，人與信息社會(huì)的發(fā)展，都是近來(lái)的熱點(diǎn)問(wèn)題，考生一般都會(huì)有所準(zhǔn)備。但這個(gè)題寫好并不容易，不能只是講愛(ài)護(hù)自然，還需要有點(diǎn)哲理的思索。浙江卷和廣東卷的兩個(gè)作文題目都出得有水平。
一些需要讀書“打底”的命題，將對(duì)營(yíng)造讀書氛圍發(fā)揮引導(dǎo)作用
20xx年出得比較好的作文題，共同點(diǎn)是往理性靠攏，要求對(duì)所提供的材料有自己的理解和提升，或者要凝聚為某一觀點(diǎn)，去展開論述。這是值得肯定的，也體現(xiàn)改革的`趨向。高考作文當(dāng)然要考查語(yǔ)言表達(dá)，但語(yǔ)言能力的根本其實(shí)是思維能力。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，所謂“自媒體”風(fēng)行，人們的思維方式在改變，許多偏激、片面的語(yǔ)言和思維習(xí)慣正在大行其肆。我曾經(jīng)撰文分析，學(xué)生語(yǔ)文能力偏低很大程度上是因?yàn)樗季S能力低下。片面、偏激、虛無(wú)、不著調(diào)，往往是因?yàn)樗季S混亂。其實(shí)無(wú)論是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育，還是目前的應(yīng)試教育，都不注重思維訓(xùn)練。語(yǔ)文教學(xué)有必要重新強(qiáng)調(diào)邏輯思辨能力的培養(yǎng)，把語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練和思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，才是正路。所以高考作文命題往理性靠攏，既是人才選拔的需要，也有利于扭轉(zhuǎn)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的弊病。
現(xiàn)今的語(yǔ)文教學(xué)還有普遍的“一弊”，就是對(duì)讀書，特別是對(duì)讀課外書不夠重視。語(yǔ)文課講得精細(xì)、瑣碎，學(xué)生卻缺乏自主閱讀，特別是往課外閱讀延伸。很多學(xué)生高中畢業(yè)了，也沒(méi)能培養(yǎng)起讀書的興趣與習(xí)慣，甚至沒(méi)學(xué)會(huì)如何完整地讀一本書。語(yǔ)文教學(xué)有必要回歸“本義”—就是多讀書、養(yǎng)成讀書的生活方式。很欣喜的是，20xx年有些高考作文命題是注重考查讀書情況的，如上海卷、浙江卷，以及教育部“漢語(yǔ)文卷”的命題，都與讀書有關(guān)，需要讀書來(lái)“墊底”。這些命題，對(duì)于語(yǔ)文課營(yíng)造讀書風(fēng)氣是能發(fā)揮正面“指揮棒”作用的。
20xx年的高考作文命題，還比較貼近社會(huì)生活，考學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察分析能力，讓考生有話說(shuō)，只要結(jié)合各自的經(jīng)歷來(lái)談，又上升到理性的認(rèn)識(shí)，就各有所得，能考出實(shí)際水平。如全國(guó)一卷、二卷都出得不錯(cuò)。一卷提供的材料是：因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，屢勸不改，女兒迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親;警方查實(shí)后，依法對(duì)其父親進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑討論。命題者要求考生給父親、女兒或其他相關(guān)方寫一封信，表明自己的態(tài)度和看法。這道題材料所揭示的是非常普遍的生活現(xiàn)象，學(xué)生肯定都有話說(shuō)，而且用寫信的方式，可以寫得有情有理。
當(dāng)然，貼近現(xiàn)實(shí)生活，并不排除發(fā)揮想象，而且最好能激發(fā)想象，只要這種“想象”是多數(shù)學(xué)生有興趣，又比較符合學(xué)生的思維特征的。如安徽卷關(guān)于“蝴蝶的翅膀本是無(wú)色的，只是因?yàn)榫哂刑厥獾奈⒂^結(jié)構(gòu)，才會(huì)在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩……”，這會(huì)讓考生聯(lián)想到普通的印象和科學(xué)觀察之間的不同，從而引發(fā)關(guān)于科技與人生社會(huì)的許多思考。題目的現(xiàn)代感很強(qiáng)，又貼近學(xué)生生活，還能激發(fā)想象，考生有很多發(fā)揮的空間。
各地命題水平不一，有的缺乏新意，容易被套作，有的題意不清，難以下手
盡管對(duì)于作文題，人人都能“說(shuō)一嘴”，但回到教學(xué)和高考的要求來(lái)研究，高考作文的命題比人們的議論想象要復(fù)雜得多。由于高考擔(dān)負(fù)著人才選拔的功能，作文題的設(shè)計(jì)和試卷的其他命題一樣，要充分考慮難度系數(shù)、信度和效度等要求：作文題難易得適中，測(cè)試結(jié)果(分?jǐn)?shù))得相對(duì)可靠和穩(wěn)定，還得考出學(xué)生的實(shí)際水平。和閱讀題、知識(shí)題等比起來(lái)，作文題設(shè)計(jì)更麻煩，既要?jiǎng)?chuàng)新又要穩(wěn)妥，要防止雷同、套題，還要考慮到閱卷評(píng)分是否獲得足夠的區(qū)分度等，可謂左右為難、絞盡腦汁，出題絕非易事。
從20xx年高考作文命題來(lái)看，各省市水平顯然參差不齊。有些省市作文題缺少新意，比較“老套”。如江蘇的“智慧”，四川的“老實(shí)和聰明”，湖北的“噴泉與泉水”，重慶的“殘疾母親”的故事，福建的“路”等，都相對(duì)較平，容易被套作。
還有些高考作文題的題意不清，缺少必要的規(guī)定性。如山東卷題目是鄉(xiāng)間有諺語(yǔ)：“絲瓜藤，肉豆須，分不清。”意思是絲瓜的藤蔓與肉豆的莖須一旦糾纏在一起，是很難分辨的。有個(gè)小孩想分辨兩者的不同，結(jié)果把自家庭院里絲瓜和肉豆糾結(jié)錯(cuò)綜的莖葉都扯斷了。父親看了好笑，就說(shuō)：“種它們是用來(lái)吃的，不是用來(lái)分辨的呀!你只要照顧它們長(zhǎng)大，摘下瓜和豆來(lái)吃就好了。”要求考生根據(jù)這則材料來(lái)自擬題寫作。這道題的毛病是缺少必要的規(guī)定性，是提示從生活看結(jié)果，還是說(shuō)探究也需要分類?無(wú)論哪個(gè)角度都有些牽強(qiáng)，讓人無(wú)從下手。這是命題的忌諱。
值得注意的還有北京市的作文題。去年底北京市提出語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改進(jìn)的21條意見(jiàn)，其中就建議改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，高考設(shè)置“可選擇性”作文題。20xx年北京卷就實(shí)施了這種“可選擇性”，命定兩個(gè)題目。這種改進(jìn)應(yīng)當(dāng)肯定。但是供選擇的兩道題的難度不一。其一是“和英雄生活一天”，要設(shè)想和早已經(jīng)逝去的某個(gè)英雄在一起，這要求有很強(qiáng)的想象力，非常難。第二題要求寫出哪一種物使你產(chǎn)生了“深入靈魂的熱愛(ài)”，這就相對(duì)容易得多，估計(jì)絕大多數(shù)考生都選作第二題。這樣就實(shí)現(xiàn)不了“可選擇性”的預(yù)設(shè)效果。
事實(shí)上，各省市的語(yǔ)文命題水平，在作文題上可能是最能見(jiàn)出高低的。20xx年仍然有13個(gè)省市是自主命題，據(jù)說(shuō)明年絕大多數(shù)省市都將使用全國(guó)卷。統(tǒng)一試卷之后的高考作文命題，如何實(shí)施即將到來(lái)的高考和招生制度改革?又如何做到既利于選拔，又能對(duì)語(yǔ)文教學(xué)特別是作文教學(xué)產(chǎn)生正面的“指揮棒”作用?這是我們所期待的。
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