高三作文六篇
無論是身處學校還是步入社會，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的高三作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
高三作文 篇1
每家每戶都有一個可愛的小寶貝。
也許那個小寶貝是一只小狗狗，也許是一個小朋友。
以前的時候也曾經跟人討論過生活中快樂的含義，可是到后來才發現生活到最后歸根結蒂還是平凡那樣的快樂，其實我們所需要的都很簡單，沒有那么多的欲望，也沒有那么多的追求。
所謂的平安喜樂，其實就是最大的祝愿。
我知道在那樣的過程當中，每個人都在盲目的去追求一些人生一無二的東西，他們只是跟著別人盲目從眾，他們也不知道那些到底是好還是不好，只是聽別人這樣說自己也這樣去做了。
并且在這個追求的過程當中非常篤定，堅信自己一定可以達到夢想。
可是有時候我們需要靜下心來去思考人生，就是敢于做不一樣的事情，敢于在不同的地方做不一樣的挑戰，如果你真的早就已經決定為自己的行為承擔一切后果。
那么在未來的某一天，你都可以看清楚那些人生的負擔，其實根本就不是那么嚴重的。
那些你得來的東西也可以輕易的.放棄掉。
那些被你放棄掉的東西，也許終有一日通過你的努力還會再回來，人生本身就沒有什么是極端的定義，更沒有什么一定的不可逆轉。
所以我相信你在人生當中一定可以追求到自己想要的東西，無論那個頻繁與否寶貴與否。
高三作文 篇2
“收廢品，收廢品……”
正在看電視的我，白日夢中聽見樓下的叫賣聲。
我懶散地往床底下一瞧，哇，廢品。能賣多少錢!我興奮了，也不顧灰土蛛網，一頭鉆進去就把它們搬了出來。心里又狐疑，什么時候積累了這么多廢品，用手翻了翻，才知道是初中用過的課本。
可真的用過嗎?翻著那嶄新如初的物理課本，再翻翻語文和英語書，也都非常的新，不過是幾幅插圖被圓珠筆不倫不類地修改過了。找了半天，只有《解析幾何》的封面上張牙舞爪地寫著兩句話：人生在世能幾何，何必苦苦學幾何?嘿嘿，我忍不住笑了。
再去翻翻那堆本子，一看更是佩服自己——所有的本子都有“浪漫三八線”。前半記筆記，后半畫漫畫……
那時我也多次下決心要好好的學習，我也多次檢討自己，多次痛心疾首的懊悔，可最終還是不改懶散的惡習。
我的心開始酸溜溜起來，看見一本封皮發愁的.參考書：《英語歷年高考題精遜，這是我冒著跑了大半個市區才買來的那本……
青春是本太倉促的書，我甚至沒來得及讀。
“五塊六!”小販兒按著計算機說。我心里一顫，竟堅決地搖頭，狠狠地嚷了一聲：“我不賣了!”小販兒呆呆地望著我……
這是我本應很輝煌的青春啊，這同我曾經的懺悔、理想，價值五六塊?!它們都是廢品，但我不能賣，它們應堂皇地站在我的房間里，時時警惕我——。
青春，一不小心就成了廢品!
人生，賣不了多少次廢品!
高三作文 篇3
剛剛跟好友聊到原生家庭的話題，好有所提起原生家庭，感覺對自己的影響特別大，我說確實是啊，想一想過往的一些回憶都是不好的，記憶中的畫面，好像總是爸爸媽媽在生氣，吵架，然后自己和姐姐站在窗戶臺外面邊看邊哭！
那種記憶，好像自打懂事起就想要忘記，可是卻發現時間過了這么久，好像有一些記憶，卻越來越清晰，始終沒有忘掉！
好友說他的媽媽脾氣挺暴躁的，感覺自己現在也特別的極端，我說好像我們的父母輩，都是同一個世界，同一個父母，我的爸爸就脾氣暴躁，我的媽媽也脾氣暴躁，現在的我也脾氣真的`特別暴躁！
雖然有的時候經常告訴自己那樣不好，但還是會忍不住！記憶中父母輩的生活，好像都是一地雞毛，為了一些生活瑣事而吵架！
反觀自己，現在的生活好像也是一樣，為了一丁點的事情，就會讓自己的心情不好，然后也會脾氣暴躁，發脾氣，有的時候會感覺特別的對不起自己的孩子，雖然說好了，要多給他一點耐心，可是還是每次總是忍不住對他發脾氣！
其實關于原生家庭，我們的父母輩，如果不是大城市的那種知識分子，只是村里的農民而言，其實大部分的家庭都應該是一樣的，父母們吵吵鬧鬧一輩子，年輕的時候也說過離婚，好像都說過我要不是孩子，我跟你爸早離婚了，這樣的話�？墒乾F在一輩子還是下來了！
而我們的生活，好像在每天的柴米油鹽中也過得吵吵鬧鬧，可是我們的生活好像過得更加的風雨飄搖！有的時候甚至都用不上吵架，就想要離婚！
好多人都說原生家庭帶給孩子的影響是特別大的，尤其是吵鬧家庭的孩子，基本上會多多少少遺傳父母脾氣暴躁的性格，但是原生家庭里的父母輩，也告訴我們婚姻其實是一輩子的事，不像我們現在，雖然懂得那么多道理。但是關于婚姻總是時不時的想要放棄！
有時候想一想，和我們的父母白相比起來，我們還是有點差勁！
高三作文 篇4
曾經天真的認為，幸福會像粉紅的喇叭花一樣色彩艷麗，會像滔滔江水一樣轟轟烈烈。驀然回首，那些曾經以為念念不忘的事情就在我們念念不忘的日子里，被我們遺忘了。
很多個夜晚，一抬頭就沒有了星星，模糊的月光高的可怕，地上黯淡的影子變成了深邃的眼睛�？刺�，看地，看不遠處走走停停的背影。
很深的夜了，寂靜的只聽見鐘表噠噠的跳動聲，我家的水缸里又已經見了底，我只能和爸爸去不遠處的水庫抬水吃。我很不情愿，深冬時節，天很冷，水很涼，但還是在媽媽的斥責聲中出了家門。我緊了緊身上的棉衣，偏執的認為這樣就會暖和些。
一個近乎米黃色的塑料水桶，比水龍頭高出了一大截，把桶底接滿后，只能用壺一點一點的倒在水桶里，濺出來的水滴強有力的打在我身上，打臟了桶底。很快水滿了，我和爸爸用一根鐵棍穿在水桶的扶手上，一人一頭，爸爸看了看我，又把水桶向他那邊靠了靠，我這邊立刻就抬了上去，從杠桿定理中可以得知，爸爸是愛我的，我有一點點感動，但是很不情愿將它表達出來，卻也找不出任何的理由。我轉過頭去，不再看他，只看著漆黑的'夜，誰都看不到我的臉，誰都不清楚這上面有沒有滾燙的淚水，誰都不曉得從我的臉上騰起一團團白色的氣體，與這漆黑寒冷的夜形成鮮明的對比。
沒有什么溫馨的環境，我就在這黑夜烘托的氛圍里，被幸福一點一點陶醉了。留下兩串一大一小一深一淺的腳印和一路走走停停的背影。
曾經追求過華美的房子，以為在溫暖溫馨的大房子里就會感覺很幸福，以為在風花雪月中就會長成一只美麗的白天鵝。可是在這個小小的家里，一個不經意的動作，一個不經意的眼神，都是大房子里給不了的東西，你看我現在不一樣長成了美麗的白天鵝。其實我是很容易滿足的。一句無可厚非的奉告，或者是勸告，我就不會再去追逐，我就會懸崖勒馬，我是一個偏執的人，但是我卻不想因為我的偏執浪費更多的時間，走更多的彎路。因為一個不經意的動作，我就輕易地滿足了現在小小的家，和我小小的溫暖。因為有了這個家，我的生活有了依靠，然而那個不屬于我的大房子，永遠給不了我心靈的依傍。
有的時候天天念著幸福，時時追求幸福，可是我不清楚幸福到底是什么，它就降臨在我小小的最淺顯的生活中，在我念著幸福的時候悄悄降臨，還好我沒有錯過。現在我終于明白，幸福就是小小的人兒小小的心靈中的小小的感動。如果是你，遇到幸福會不會不認識了幸福。
幸福是語言表達不出的感情，卻是可以描繪出的笑容，那兩點一間的弧形，相信就在不遠方。
高三作文 篇5
當埃及神廟古跡上的“丁錦昊到此一游”的中國式涂鴉、中學生校服涂畫現象調查、農民工坐公交車等等時評類文章的寫作擺在我們高三學生面前時，我們不禁感嘆，近年這種高考作文中的“時評體”引發的師生熱議與拍磚，的確不亞于當下的社會熱點、焦點。君不見微信中的“孩子他媽哭了，因為惡心死了！”等戲言嗎！但無論如何，對于高中生寫作而言，我們必須明白，一種直擊社會熱點新聞話題的新的作文命題形式和寫作，我們必須面對；一種充分體現公民意識、彰顯大語文教學理念、洋溢強烈時代責任感的時評體作文模式，我們必須掌握。今年高三的學生，面對高考可能出現的時評體寫作，無從下手者眾多，教師的寫作教學陷入瓶頸狀態，而高考時間步步逼近，希望短時間內提升時評體寫作能力的愿望愈加強烈，可作文能力的提升并不是一朝一夕之功即可達成的。我不禁反思，為何會如此被動？
時評類文章，也叫時事評論，是一種對時事進行評論的文章。它往以社會生活中的種種現象作為評論的對象，上至國家大事，小到凡人瑣事，都可以有感而發，作出評論。既可對先進的新生的事物贊頌、褒揚，也可對落后丑惡現象批評、鞭撻，還可就某一社會問題進行分析，闡發某種具有現實意義的道理。正因為時評類文章革故鼎新，針砭時弊，激濁揚清，觀點鮮明，嬉笑怒罵，語言辛辣，講出了老百姓的心里話，所以深受讀者喜愛。作為中學生，學寫時評，不僅能開闊眼界，訓練語言表達能力，提高思辨能力，還能積累素材，為今后寫好議論文打下堅實的基礎。高中語文教材必修四也設置了時評兩篇，介紹時評寫作，讓學生了解時評的有關文體知識，加深對時評的認識。
可已經是高三的學生了，時評寫作卻仍存在許多盲區與誤區。為什么會這樣？
我反思的結果是：
第一、長久以來，我們的學生陷入在封閉的學習環境之中，不能真正地成為學習的主人，被動學習，被動寫作，哪談得上關注生活，關注社會，思考人生。
第二、之前的作文教學尤其是議論文教學存在功利主義思想，高考考什么，平時作文教學就教什么，論點、論據、論證過程，規范教條死板，師生均只重寫作技巧，寫作成了純技巧性的訓練，而忽略了學生對生活的思考與感悟，學生沒有自我的真情實感，無病呻吟，空發議論，套作連連。
如何避免這種狀況的發生呢？
我認為高中作文教學應該強化六大“意識”：
�。ㄒ唬⿵娀媱澮庾R。
學�，F行作文教學的弊端，就是作文的無序化。教師隨意出題，學生盲目寫作。教師往往因為缺乏計劃性而對每次作文
訓練的目標不太明確，每次訓練針對教學大綱的哪一點，要達到何種訓練效果，學生昏昏，教師也未必了然。對每學期的作文訓練不能做到統籌安排、全面計劃、循序漸進。所以每次作文只能提出既全面又模糊的要求：從主旨、材料到語言、結構，面面俱到又無主次之分，分散了學生可能集中在重點、突破點上的注意力，使學生顧此失彼，茫然不知所措，作文訓練處于無序狀態，結果只能是收效甚微。日復一日，長期低層次機械性的寫作訓練，嚴重挫傷了學生寫作的積極性，制約了學生寫作水平的提高。
“語文教學大綱”和“高考考試說明”，要求制定符合學生由易而難的認知規律、合乎科學的訓練序列。作文訓練也應當有并且可以有科學的方法，有一個
明確的、合乎科學的“序”。作文教學的“序”首先一定要有一個整體目標，讓學生在作文能力方面有一個循序漸進的提高過程�；谡w目標，在每次作文中都應該有重點的訓練一二項寫作能力，讓學生通過一次作文訓練在能力方面有所提高，使他們每次都能找到自己作文的閃光點，找到寫作的新動力，變被動寫作為主動寫作。循著這個序，一步一步，踏踏實實地教下去，學下去，寫下去，才可能有好的效果�！�
科學的高中作文訓練序列應具備“三定”：（1）定向。即高中三年有明確的總目標，每學年有階段目標、每學期都有總體布局、每一次訓練都有具體訓練內容。（2）定體。重點訓練記敘文和議論文。（3）定等級。訓練基礎等級和發展等級。
例如，高三年級的作文訓練可以遵循以下的思路進行：
高三第一學期 著重審題能力（記敘文、議論文）的培養和寫作基本素材的積累，重點訓練命題作文和話題作文，強化文體規范和試卷規范訓練，穿插擬題、扣題和思路結構等的技法訓練。通過訓練讓學生達到基礎等級。
高三第二學期 著重就作文的發展等級進行訓練，具體分為：深刻透徹；生動形象；有文采；有創意。重點是新材料作文訓練，適當穿插命題作文和話題作文，讓學生根據自己的寫作長處，確定某一文體進行強化訓練，力圖通過訓練使其作文達到基礎等級的上限或創新等級。
（二）強化過程意識。
1、重視寫前審題意識。高考作文“基礎等級”的第一條要求是“符合題意”�！胺项}意”就是符合題目的“規定性”，即指題目規定的文章的體式、主旨、材料，以至標題、字數，等等。要審出題目中蘊含的深層意義，不僅要了解題目是什么，還要思考何為作文題中最關鍵的那個“題眼”，然后進行構思，調用素材。
2、強化主體參與意識。
（1）、培養興趣，激發欲望。脫離主體的客觀實際的任何作文要求和作法，必然帶來學生興趣的喪失和畏難情緒的產生。這種情況下的作文課上，只要老師一布置作文題，學生都是哎聲嘆氣，滿臉的發煩和無奈。為此，在作文教學中我們必須首先樹立起牢固的主體意識。必須清醒地認識到，老師頭腦里占主要地位的不是“寫”而是“人”，老師在設計作文教學時，應充分考慮“人”的因素。具體的作法是，首先，認真細致地分析主體的客觀現狀，摸清學生的興趣和愛好。其次，鼓勵學生講真話，讓他們善于發表自己獨特的觀點。老師一定要尊重學生的實際想法，盡管有時學生的想法是幼稚的，不成熟的，有時甚至是不對的，但老師也應該以平等的身份去交流，去引導，而不是以老師的身份去評判。這樣尊重主體實際的做法，既促進了學生說話的欲望，也激發了學生作文的積極性。
�。�2）、互改互評，百家爭鳴。 傳統的作文教學，學生寫，老師改；學生應付，教師忙碌；費時費力，勞而無功。教學中，我們可以嘗試把學生從被批評的被動牢籠中解放出來。每次學生作文結束之后，都可以根據訓練目的'提出具體的評改目標。再引導學生自改、互改，并建立互助組。評改時，先讓作者朗誦習作，談自己的構思；再聽取其他成員對自己文章的評改意見，作者本人也可以針對別人的意見談看法，表明寫作的意圖。最后將有代表性的習作交給老師批閱，教師再選取典型的作品在班上組織學生評改，以點帶面，提供示范。這樣，學生各抒己見，除了尋找別人的成功之處學習借鑒外，還可以挑出別人習作中值得修改的地方，大家思維活躍，積極參與，真正成了作文評改的主人，而不是消極應付，被
動服從了，學生的創造性思維能力也得到了很好的培養。
�。�3）、自由作文，放膽表現。生活是復雜多樣的，作文形式當然也不能刻板劃一：可以書面作文，也可以口頭作文；既有規定作文，又有自由作文。課前三兩分鐘，讓學生輪流演講：或敘事或抒情，或奇聞逸事，或名言佳句。作文后講評課，讓學生上臺朗讀：或片段或全文，臺下“評頭論足”，各抒己見�？傊�，把學生看作寫作的主體，喚醒他們的主體意識，使之精心構思，自然表達。
�。ㄈ⿵娀e累意識。
首先要豐富生活積累。這有多種途徑，比如注意觀察周圍的人、事、物，積極參加社會實踐活動，與同學、親友交往等，把那些有閃光點、有沖擊力、有啟發性的人與事，要及時地記下來；到臨考前，翻出來整理一番，記住一些典型的事件及細節。強化素材積累，多閱讀課外讀物，常咀時文精華，在多閱讀的同時，還應建立一本屬于自己的作文手冊。這個手冊要分門別類，有作文題，構思路數、文章概要和寫作資料等。所積累的材料要注意三點：一要典型，二要準確，三要記牢。要強調用腦記，要背，不能光靠筆記本。材料越充足，寫作就越有底。
(四)強化文體意識。
1、記敘文的達標訓練（以形象感人）要抒發真情實感。具有真情實感的文章才能夠感染讀者，而要想以情動人，最好要寫自己有真切體驗的內容，并且把這種情感與文章所描寫的景色、生動的細節、真切的心理刻畫等結合起來，與實實在在的現實生活結合起來。這樣抒發出來的感情才可能是真切的、感人的。而要實現這一點，必須依據如下三個原則，即以“我”為中心的原則，細節真實的原則，先感動自己的原則。
2、議論文的達標訓練（以理服人）：①鮮明的觀點②規范的開頭③清晰的框架④豐富的材料⑤深刻的思考分析能力訓練。這是克服議論文寫作中“以擺代論”毛病的重要保證。所謂分析，就是找聯系，找這一事物與其他事物的聯系，找某一事物內部各個組成部分之間的聯系。例如，“現象和本質之間的聯系”“原因和結果之間的聯系”“普遍和個別之間的聯系”“偶然和必然之間的聯系”等等，能夠把這些聯系找充足，就是說理充分；能夠找到最本質的聯系，就是說理深刻。
3、散文的達標訓練（以情動人）。散文是一種作者寫自己經歷見聞 中的 真情實感的靈活精干的文學體裁。寫真實的“我”是散文的核心特征和生命所在，作者在散文中的形象比較明顯，常用第一人稱敘述，個性鮮明。散文的特征是“形散神聚”：感情體驗就是“不散的神”，而人與事等細節則是“散”的可有可無、可多可少的“形”。
總之，不管選擇什么文體要樹立兩種意識：樹立寫自己的知情意行、抒發自己的真情實感的意識，樹立再現人生的真善美、批判假丑惡的意識。
總之，作文的訓練備考應該抓基礎知識的積累，如素材、文體知識的積累；抓基本能力訓練，如審題能力、語言表達能力的訓練；而這一切最終回歸到抓思維訓練，包括思維的深刻性、思維的廣度與寬度、思維的嚴謹性、思維的創新性等，唯如此，方能最終提高學生的基本能力和素養并最終讓學生寫出高水平的作文。
高三作文 篇6
人生就像是一個五味瓶，有酸，有甜，有苦，有辣。當我我們以為終于要到達終點時，命運之神卻與我們開了個小小的玩笑，在終點的兩側會出現兩條支路，這兩條支路的名字就叫做抉擇……
又是一個夏日，又是一個離別的季節。
心里有許多的感受難以言表，有一些歡喜，有一些憂傷，又有一點點的茫然。曾經大家在這里相識，而如今大家又要在這里相別。
人生就像是一個五味瓶，有酸，有甜，有苦，有辣。當我我們以為終于要到達終點時，命運之神卻與我們開了個小小的玩笑，在終點的兩側會出現兩條支路，這兩條支路的名字就叫做抉擇。
離別固然是憂傷的，面對同窗三年的同學好友，我們又能夠做些什么，說些什么呢？畢竟大家曾經一起快樂過，一起傷心過，也一起努力過。有時我常常在想，人生中為什么會有那么多的'離別，那么多的憂傷呢？但卻總也想不清楚。其實命運往往是非常微妙的，當我們想放棄時它總會拉你一把，當我們風頭正茂時，它有些會給你重重的一腳，讓你無法自拔。同學、朋友、兄弟、死黨……
一個個熟悉的詞語共同構成了我們少年時期美好的回憶。也許我們有些年少輕狂，也許我們對這份友誼并不是非常珍惜。其實大家從相識到相知都是一種緣分，雖然它看不見，摸不著，但也正是它讓許多的陌生人成為朋友，讓孤單的人生變得豐富起來。就要離開了，就要和溫州十四說再見了，雖然有一絲絲的不舍，一絲絲的悲傷，但這就是命，相信緣分一定會讓大家重逢的。
在不久的將來，當大家團聚時，我想我們將會變得更成熟，變得更理智，那到時我們的人生也會變得更美好。
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