有關(guān)高考作文匯總6篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的高考作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高考作文 篇1
近日，“60秒評(píng)一篇高考作文”成為網(wǎng)上熱門話題。浙江某閱卷老師透露，高考評(píng)卷速度要求實(shí)在太快，作文組一天要求評(píng)完六百份，每天八小時(shí)，一小時(shí)評(píng)七十多份，大概不到一分鐘評(píng)一篇，而且每天都有人不斷地催促加快速度，高考作文雙重閱卷所起的作用并不明顯。
此新聞一出，很多人都發(fā)表了自己的看法，有的人表示理解，有的人質(zhì)疑，有的人呼喚公平……
我還是能夠表示理解的。還記得從小學(xué)三年級(jí)學(xué)寫(xiě)作文開(kāi)始，教我語(yǔ)文的老師都說(shuō)過(guò)“作文的開(kāi)頭和結(jié)尾一定要寫(xiě)好”，這句話，我的高三語(yǔ)文老師也說(shuō)過(guò)很多次。有很多老師還對(duì)此說(shuō)法進(jìn)行了解釋，他們說(shuō)，考試的時(shí)候老師要評(píng)閱的作文很多，不可能全部都仔細(xì)地看，大多數(shù)老師都是粗略地看一下開(kāi)頭和結(jié)尾，所以，不管你的作文有多么的爛，開(kāi)頭和結(jié)尾一定要想辦法寫(xiě)好。為此，很多老師都建議我們背誦好文好句。所以，60秒評(píng)一篇高考作文，我是能夠表示理解的。
但是，站在另一個(gè)角度來(lái)看，我是反對(duì)的。
60秒評(píng)一篇高考作文，對(duì)考生來(lái)說(shuō)是十分不公平的。每一位考生為了高考都付出了很多。我們苦讀十二年，辛辛苦苦等來(lái)了高考，等來(lái)了能夠改變我們的未來(lái)的機(jī)會(huì)，哪怕是微不足道的改變，我們都欣然接受。但是，60秒評(píng)一篇高考作文，如何區(qū)分考生的能力？如果單憑開(kāi)頭和結(jié)尾給作文打分，那么，很多考生的作文的分?jǐn)?shù)都是差不多的吧？這種行為怎么能夠保證高考的公平公正呢？難道這種行為能夠很好地選拔優(yōu)秀的學(xué)生？難道這就是尊重考生的表現(xiàn)？隨隨便便給作文打分，會(huì)讓那些成績(jī)一般的考生渾水摸魚(yú)，而那些成績(jī)優(yōu)異的考生卻得不到公平的對(duì)待。高考，是相對(duì)公平的選拔方式，但是現(xiàn)在這個(gè)相對(duì)公平正在被打破。
超快的評(píng)卷速度其實(shí)不單只是表現(xiàn)在作文上，其他的題目和科目都表現(xiàn)得淋漓盡致。上了高三，很多老師都說(shuō)，高考閱卷是很快的，老師都是掃一眼，抓關(guān)鍵詞打分。所以，我們?cè)诟呷荒昀铮还苁悄囊豢疲恢北粡?qiáng)調(diào)、被要求作答要分段分點(diǎn)，要簡(jiǎn)潔明了、突出關(guān)鍵。老師們還說(shuō)，高考閱卷哪位老師的.速度慢了，會(huì)公開(kāi)批評(píng)。這種評(píng)分機(jī)制，又怎么能夠完全保證評(píng)卷的質(zhì)量？又怎么能夠阻止評(píng)卷速度的不斷加快呢？
我慢慢地同意，這個(gè)社會(huì)沒(méi)有絕對(duì)的公平。
我一直都認(rèn)為，高考是相對(duì)公平的，因?yàn)閺母呖汲鼍淼綄⒃嚲戆l(fā)給考生，整個(gè)過(guò)程都是多重保密的。但是，近年來(lái)，隨著保密工作的加強(qiáng)，作弊的方式也不斷進(jìn)步。從將手機(jī)放在不透明的保溫杯里，到花錢買通考場(chǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作人員……這些行為，讓我開(kāi)始同意公平不是絕對(duì)的。
我并不是特別地排斥60秒評(píng)一篇高考作文，我并沒(méi)有能力去阻止種種破壞高考公平性的行為，我也并非十分關(guān)心我身邊的人到底是否作弊。我擔(dān)心的只是，高考的公平和規(guī)則被打破會(huì)蔓延到其他領(lǐng)域。我還擔(dān)心，沒(méi)有能力拼爹拼家境的考生，會(huì)漸漸失去“拼”的資本。
高考作文 篇2
溪繞山間，深沉宜人，泉水淙淙，天籟細(xì)細(xì)。
山于湖畔，倒影中更顯山之挺拔、秀麗，微風(fēng)過(guò)處，山的雄渾更加一份靈氣與自然。
山與水向我們展示了一種對(duì)峙中的和諧，自然也不斷演繹著雙贏的智慧。
人，欣賞自然的雄奇，汲取自然的智慧。
還記得么?俏皮清新的豬之歌曾一時(shí)間紅極大江南北，“豬之歌”的名氣讓一個(gè)養(yǎng)豬大縣產(chǎn)生了定之為代言歌曲的想法，誰(shuí)知“豬之歌”所有的公司竟開(kāi)出了一百五十多萬(wàn)的天價(jià)，一個(gè)難輕易放手，一個(gè)愿便宜買下，二者相持不下，媒體關(guān)注以后，養(yǎng)豬大縣火了，“豬之歌”更火了，沒(méi)浪費(fèi)一點(diǎn)廣告費(fèi)，卻達(dá)到了再過(guò)廣告費(fèi)也難以達(dá)到的效果，待故事不了了之的結(jié)束以后，人們才拍著腦袋，琢磨著：這是雙贏的智慧。
企業(yè)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)都是雙贏的智慧。“伯仲之間見(jiàn)伊呂，指揮若定失蕭曹”的諸葛亮便是雙贏“大智”的體現(xiàn)，他正確分析了天下形式，在蜀吳獨(dú)立發(fā)展，為不同目標(biāo)努力的基礎(chǔ)上，又出奇的聯(lián)合起來(lái)，鉗制了強(qiáng)大的魏國(guó)，才有三國(guó)鼎立的局面。
然而雙贏的智非“聰明”一詞了得，需要有寬廣的胸懷，遠(yuǎn)大的目標(biāo)。三國(guó)鼎立后，劉備便因小“義”失大“義”，沒(méi)有用智慧深刻的理解長(zhǎng)遠(yuǎn)的目的，終究“運(yùn)移漢祚終難復(fù)”、“遺恨失吞吳”。
如果說(shuō)雙贏的策劃是智慧，那么雙贏本身是大智的體現(xiàn)。
雙贏體現(xiàn)的是一種創(chuàng)新的思維、一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的顛覆、一種與人為善的寬容。雙贏體現(xiàn)了的創(chuàng)新思路所帶來(lái)的，遠(yuǎn)大于其本身的價(jià)值，它可以拓展為多贏，活躍、振興市場(chǎng)的手段，乃至人類生存發(fā)展的`新模式。
雙贏指引了人們強(qiáng)大富強(qiáng)的方向，通過(guò)合理健康的雙贏式競(jìng)爭(zhēng)，才能引導(dǎo)行業(yè)的興盛。待水漲船高之后，所帶來(lái)的利益遠(yuǎn)不是蠅營(yíng)狗茍地鉆營(yíng)所能替代的，試問(wèn)，唐朝一般的詩(shī)今日又有幾人能夠匹敵呢?
不僅如此，雙贏還啟示著新一帶做人的道德，包含著磊落與寬容，健康與團(tuán)結(jié)，甚至可能因此而獲得“高山流水”般無(wú)價(jià)的友誼。
自然有大美而不言，雙贏有大智而自現(xiàn)。
雙贏的需求離我們并不遠(yuǎn)，少年的睿智要解決的問(wèn)題也很嚴(yán)峻：如何做到個(gè)人抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需求滿足的雙贏，又如何做到人類發(fā)展與自然平衡的雙贏。
靜靜品味，細(xì)細(xì)體會(huì)。
雙贏，讓火焰稍減一份躁動(dòng)，讓冰峰增添一絲溫情。
雙贏，贏財(cái)贏發(fā)展，贏德贏人心。
雙贏，你贏他也贏，何樂(lè)而不為?
高考作文 篇3
黃昏，最后一縷夕陽(yáng)即將消失在連綿不絕的大樓里。
樹(shù)上，知了也用盡了最后的力氣。
一切仿佛都沉浸在虛無(wú)的空間里。
起風(fēng)了，卷著吊燈左右搖晃，地上的人影也跟著移動(dòng)。
所有人的心情都像那一盞燈，不知什么時(shí)候會(huì)掉下來(lái)，摔成碎片再也拼不起來(lái)。
王老師很漂亮，甚至比武藤蘭還漂亮，大大的眼睛蕩漾著一池春水,動(dòng)人的身材被職業(yè)裝包裹的淋漓盡致。
一般人看到王老師樣子早就翹起來(lái)了，但是我沒(méi)有。
我不是一般人，我是王老師的學(xué)生。
所以我用最清純的眼神看著王老師，她在我們的眼里就像一個(gè)不食人間煙火的仙女。
王老師沒(méi)有被我的眼神所誘惑，悠然的抿了一口咖啡，道：“知道找你們來(lái)是為什么么?”
平時(shí)我恨不得變成老師手里摩挲的杯子，但是現(xiàn)在我只能和其他人一起老實(shí)的回答：“不知道。”
其實(shí)我知道這次和王老師親密接觸是為什么，但是我不能說(shuō)，也不敢說(shuō)，因?yàn)檫@件事比高考還重要。
王老師沒(méi)有想到我們會(huì)這樣回答她，失神了兩秒，遂掛著一臉冷笑，神情淡漠的掃過(guò)我們的臉。
那一剎那，我有一種想承認(rèn)的沖動(dòng)。最后，還是默念了五遍三字經(jīng)后才打消這種沖動(dòng)。
眼角掃了掃其他人，我也裝出一副瞻仰仙女的癡呆相，不否認(rèn)，王老師的.姹女心法已經(jīng)到了裝清高的境界了，要不是我有這一顆五產(chǎn)階級(jí)之心，她怎么也不是我這個(gè)三字經(jīng)才練到第十頁(yè)的江湖小卒能抗衡的了的。
“看來(lái)你們是不承認(rèn)了是吧”王老師又換上了恨鐵不成鋼的表情，使得我們覺(jué)得小時(shí)侯掏螞蟻窩都是一件罪大惡極的事。
沒(méi)想到王老師的姹女心法已經(jīng)到了裝清純的境界，我強(qiáng)提一口真氣，壓下到了咽喉的血，但是空氣中那若有若無(wú)的香氣還是讓我心浮氣躁，差點(diǎn)道心失守。
王老師一個(gè)個(gè)的對(duì)我們點(diǎn)名教育。所有人，都低下了罪惡的頭顱。但是沒(méi)有人承認(rèn)。
前面的人都沒(méi)有認(rèn)罪，只剩下最后一個(gè)我。王老師看起來(lái)很自信，99.99999％，認(rèn)為我的嫌疑比純金比例還要高。所以她加大了對(duì)我的精神轟擊。
“周星星同學(xué)，你知道說(shuō)慌是不好的嗎?”老師用上了她能用的最高心法——裝可憐。
“知道。”我的道心就像暴風(fēng)雨種的海燕一樣。
“身為一個(gè)五產(chǎn)階級(jí)的接班人你認(rèn)為還有什么比做了錯(cuò)事不承認(rèn)更為可惡呢?”
王老師彎下腰，不再居高臨下的看著我。
不好，連肉體都出動(dòng)了，看了我真的是守不住了。
正當(dāng)我準(zhǔn)備放棄的時(shí)候 ，眼前出現(xiàn)了三個(gè)點(diǎn)，恩?怎么是三個(gè)點(diǎn)，不是兩個(gè)點(diǎn)才對(duì)嘛。我定睛一看，道心立刻穩(wěn)下來(lái)了，三字經(jīng)終于領(lǐng)會(huì)到了第二十頁(yè)。
看著王老師氣餒的樣子，我在心里放聲大笑，誰(shuí)叫你MM上還長(zhǎng)顆大痣。
王老師搖了搖頭，緩了緩精神，從抽屜里拿出一本三十年前絕版的PLAYBOY道：“看來(lái)沒(méi)人承認(rèn)了，那就算了。”
說(shuō)完雙手一用力，就在這千鈞一發(fā)之際，我放佛看見(jiàn)PLAYBOY的封面女郎流下了來(lái)生再見(jiàn)的淚珠，福靈心至地大喊一聲“不!”
高考作文 篇4
女兒出生之后，我請(qǐng)來(lái)鄉(xiāng)下的表姐，幫我?guī)Ш⒆印Ｎ液八氨斫恪保畠汉八鞍⒁獭保従觽円?jiàn)了，也跟著喊“阿姨”。當(dāng)然，我知道，這兩聲“阿姨”，語(yǔ)氣是不同的。
生活中有許多像表姐這樣的“阿姨”，小區(qū)里帶孩子的，家里打掃衛(wèi)生的，伺候生病老人的……他們?cè)谖覀冞@個(gè)城市辛勤勞作著，但是卻很少能夠真正進(jìn)入我們這個(gè)城市的生活。
這是橫在我和表姐之間的一道坎，也是橫在大多數(shù)城里人和“鄉(xiāng)下人”之間的一道坎。
在越來(lái)越離不開(kāi)那些所謂“鄉(xiāng)下人”的同時(shí)，我們卻仍然習(xí)慣用某些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分人群，比如地域，比如出身……
這道坎，令我們?cè)谧硭麄兊膭趧?dòng)成果時(shí)仍難免鄙夷，甚至猜忌。這道坎，令他們?cè)谶M(jìn)城務(wù)工之后，選擇了沉默忍讓，以結(jié)實(shí)而卑微的身軀承受來(lái)自身心的壓力。
如果沒(méi)有他們，我不敢想像如同我這樣的母親能夠從容安心地工作；如果沒(méi)有他們，我們不敢奢望一幢又一幢高樓迅速地拔地而起。
而這道將我們與他們深深隔開(kāi)的坎，它如影隨形，同我們的生活糾纏在一起。那些反對(duì)民工子弟進(jìn)入公辦學(xué)校學(xué)習(xí)的聲音，那種呼吁限制外來(lái)人口進(jìn)入市區(qū)的要求……甚至是我，一個(gè)農(nóng)民的`女兒，卻曾經(jīng)因?yàn)楦赣H一輩子難改的鄉(xiāng)音而備感羞慚。我的確應(yīng)該感到羞愧的，因?yàn)槲业男邞M而羞愧。
這是一道令我們的城市汗顏的坎啊！背井離鄉(xiāng)的人們，他們也是滿懷夢(mèng)想來(lái)追尋新生的。如果僅僅因?yàn)榈赜颉⒊錾淼牟煌投髿⑺麄冏穼?mèng)想的權(quán)利，那不是上海應(yīng)有的胸懷。
當(dāng)大多數(shù)人還無(wú)法真正抹去心中這一道坎時(shí)，正視它，才可能跨越它。
正視這道坎，于我們來(lái)說(shuō)是自省，勇敢面對(duì)因?yàn)槲覀兊臏\薄而造成的傷害；正視這道坎，于他們來(lái)說(shuō)是鼓舞，給闖蕩異鄉(xiāng)的人們帶來(lái)創(chuàng)造新生活的力量。
我們必須跨過(guò)這道坎，因?yàn)樗拇嬖冢刮覀兊男男厝找妾M隘，使他們的奮斗舉步維艱。因?yàn)榈赜颉⒊錾恚约耙磺行撵`以外的東西，都不該再成為橫亙?cè)谌藗冎g無(wú)法逾越的阻隔。
跨過(guò)這道坎，靠的不是一時(shí)一地的心血來(lái)潮。當(dāng)六一節(jié)的“千予千愿”被爭(zhēng)相認(rèn)領(lǐng)之后，我更希望看到，所有外來(lái)的孩子都能在寬敞明亮的教室里上課、嬉戲。當(dāng)一雙雙大手紛紛“牽牽小手”之后，我更希望看到，越來(lái)越多來(lái)自各地的孩子能夠成為真正的朋友，手拉手、心貼心，無(wú)論他來(lái)自鄉(xiāng)村、還是城市，無(wú)論他居住在大廈，還是棚屋。
跨過(guò)這道坎，靠的不是居高臨下的施舍。漂泊異鄉(xiāng)的痛苦，需要寬容的心靈去理解；粗陋衣衫下的美麗，需要澄澈的眼睛去發(fā)現(xiàn)；生活無(wú)著時(shí)的失意，需要溫暖的話語(yǔ)去撫慰。失敗時(shí)，向他們伸出扶助的臂膀；成功時(shí)，對(duì)他們綻開(kāi)祝福的笑臉。跨越世俗，我們便能輕易地跨過(guò)這道坎。
必須跨過(guò)這道坎，因?yàn)槿巳松降取?/p>
必須跨過(guò)這道坎，因?yàn)楹⒆拥难劬Γ瑧?yīng)該看到溫暖、和諧、尊重和平等。
必須跨過(guò)這道坎，因?yàn)樯虾５慕裉欤且劳袇R聚四方來(lái)客才蓬勃發(fā)展，充滿活力。上海的明天，更應(yīng)該張開(kāi)懷抱，歡迎每一個(gè)追尋夢(mèng)想的異鄉(xiāng)人。
高考作文 篇5
全國(guó)卷I：老外眼中的中國(guó)關(guān)鍵詞
作文題目：據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。
請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián);選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不少于800字。
河北衡水中學(xué)“高考明星教師”王兵：今年作文題目開(kāi)放性強(qiáng)、接地氣，又具有很深厚的文化底蘊(yùn)。題目引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不能只停留在課本上，或者一味做題，要更好地關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)事，關(guān)注我們科技的發(fā)展。
江西省語(yǔ)文特級(jí)教師鐘國(guó)粱：從審題立意看，難度較小，選擇較大，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注時(shí)事，題目較好地體現(xiàn)了選拔人才時(shí)對(duì)考生價(jià)值觀考量的“國(guó)家意志”。所以，語(yǔ)文教學(xué)往往“功夫在詩(shī)外”。
石家莊二中語(yǔ)文備課組長(zhǎng)、高級(jí)教師高雯：審題難度很低，這些關(guān)鍵詞看起來(lái)雜亂，其實(shí)都圍繞“中國(guó)符號(hào)”低的門檻和廣的視角，有助于緩解教育不均衡帶來(lái)的不公平，體現(xiàn)了高考對(duì)教育暫時(shí)落后地區(qū)考生的溫情關(guān)懷。
全國(guó)卷II：根據(jù)古詩(shī)句自擬文
作文題目：6個(gè)古詩(shī)句選2個(gè)或者3個(gè)，自行立意，確定文體，自擬題目。1、天行健，君子以自強(qiáng)不息《周易》;露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明(杜甫);何須淺碧深紅色，自是花中第一流(李清照);受光于庭戶見(jiàn)一堂，受光于天下照四方(魏源);必須敢于正視，這才可望，敢想，敢說(shuō)，敢做，敢當(dāng)(魯迅);數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝(毛澤東)。
西安鐵一中高級(jí)語(yǔ)文教師何占所：題目出乎意料，給六句話讓考生自由發(fā)揮，與以往不同，這給了考生一個(gè)巨大的解放。
雖然六句話，但字面意思，深層含義，都需要深刻理解，提煉出關(guān)鍵詞才行;其次，考查學(xué)生的篩選、組合能力，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，選擇自己比較熟悉的內(nèi)容，可以根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料選擇;再次，考查學(xué)生自由表達(dá)的能力。
西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)正高級(jí)語(yǔ)文教師徐殿東：題目首先從內(nèi)容上體現(xiàn)了教學(xué)大綱從修訂到頒布反復(fù)要求的“立德樹(shù)人”。材料給出的六句話都代表的是中華民族的精神傳承，都是主流思想，也都是中國(guó)的傳統(tǒng)文化，是教學(xué)大綱一直要求和強(qiáng)調(diào)的。
全國(guó)卷III：我與高考或我看高考
作文題目：今年是我國(guó)恢復(fù)高考40周年，高考為國(guó)選材，推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)步，取得了舉世矚目的成就，40年來(lái)，高考激揚(yáng)夢(mèng)想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個(gè)人情感，飽含著無(wú)數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語(yǔ)歡聲，想當(dāng)年，1977的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn)。看今天，你正與全國(guó)千萬(wàn)考生一起奮戰(zhàn)在20xx的高考考場(chǎng)上。
要求：請(qǐng)以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題且不少于800字。
山西省特級(jí)教師劉補(bǔ)明：此次高考作文的命題很好，不僅展現(xiàn)了新材料作文的特點(diǎn)，也延續(xù)了傳統(tǒng)作文的特質(zhì)。兩個(gè)副標(biāo)題“我看高考”重在對(duì)高考的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、評(píng)價(jià)。“我的高考”則重在過(guò)程和聯(lián)系。此外，“我”和“高考”兩者既有關(guān)聯(lián)性也有思辨性。考題中，“我”為考生奠定了作文立意，而考生對(duì)于“高考”要有自己的思想，在這相對(duì)寬松的寫(xiě)作空間里，考生可以仁者見(jiàn)智的自由發(fā)揮。
江蘇卷：車輛與時(shí)代變遷
作文題目：現(xiàn)代社會(huì)車來(lái)車往，車的.種類紛繁復(fù)雜，生活中已離不開(kāi)車，車見(jiàn)證了時(shí)代的變遷和觀念的轉(zhuǎn)變，車代表了社會(huì)的發(fā)展。請(qǐng)以此為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，題目自擬，體裁不限，詩(shī)歌除外。
西安鐵一中語(yǔ)文高級(jí)教師何占所：江蘇的高考作文秉持了一貫的原則——靈活。這樣的材料植根于現(xiàn)實(shí)生活，是考生所熟知的。然而，常見(jiàn)不等于有理解，有理解不等于深刻。這樣的作文題再一次把考生的目光引向社會(huì)生活，促使學(xué)生和教學(xué)都樹(shù)立起扎根生活的意識(shí)，避免了觀念領(lǐng)路，先入為主，強(qiáng)行啟發(fā)的錯(cuò)誤傾向，值得推廣。
“車”是載體，“有各種類型”，可以是自行車、也可以是小汽車，可以透過(guò)“車”來(lái)展現(xiàn)“真情”和“時(shí)代變遷”，反映“人世變化”和“人生哲理”。展現(xiàn)“真情”和“時(shí)代變遷”的作文可以側(cè)重?cái)⑹隆⑹闱椋ㄟ^(guò)講述和“車”有關(guān)的故事來(lái)展現(xiàn)人情冷暖、親情溫馨、社會(huì)發(fā)展、風(fēng)氣變化等等。
浙江：有字之書(shū)無(wú)字之書(shū)心靈之書(shū)
作文題目：有位作家說(shuō)，人要讀三本大書(shū)，一本是“有字之書(shū)”，一本是“無(wú)字之書(shū)”，一本“心靈之書(shū)”，對(duì)此你有怎樣的思考?請(qǐng)對(duì)作家的觀點(diǎn)加以評(píng)說(shuō)。(自擬題目，寫(xiě)一篇800字的作文)
西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)正高級(jí)語(yǔ)文教師徐殿東：這個(gè)題目好就好在內(nèi)容，從有字到無(wú)字到心靈，逐層的提升，梯度非常好。比如考生認(rèn)可有字的書(shū)，就可以從“讀書(shū)改變命運(yùn)”這個(gè)角度入手，考生如果認(rèn)可無(wú)字的書(shū)，可以從“生活是最好的老師”這個(gè)角度入手。心靈的書(shū)怎么理解呢，就是要強(qiáng)調(diào)“感悟”。考生答題時(shí)不必要每個(gè)都寫(xiě)，選取一個(gè)最主要的展開(kāi)，然后把其他兩個(gè)進(jìn)行橫向?qū)Ρ染涂梢浴?/p>
上海卷：預(yù)測(cè)
作文題目：預(yù)測(cè)，是指預(yù)先推測(cè)。生活充滿變數(shù)，有的人樂(lè)于接受對(duì)生活的預(yù)測(cè)，有的人則不以為然。請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。談?wù)勀愕乃伎肌Ｒ螅?。自擬題目;2。不少于800字。
復(fù)旦附中語(yǔ)文特級(jí)教師黃榮華：上海的高考作文題延續(xù)了理性思考、理性實(shí)踐的思辨性命題方式，是一道很難的題，但是發(fā)揮的空間也很大。就這個(gè)題目本身而言，是希望學(xué)生能夠思考個(gè)體和社會(huì)、世界，甚至和宇宙萬(wàn)物的息息相關(guān)性，思考人的個(gè)體命運(yùn)和社會(huì)、世界以及宇宙萬(wàn)物的關(guān)聯(lián)性。
此外，從審題來(lái)講，考生在作答時(shí)，可以肯定“預(yù)測(cè)”的作用。如天氣預(yù)報(bào)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析獲取天氣的準(zhǔn)確判斷。今天是大數(shù)據(jù)時(shí)代，通過(guò)大數(shù)據(jù)的分析，能更精準(zhǔn)的判斷預(yù)測(cè)某些東西。從古至今都有預(yù)測(cè)學(xué)，有無(wú)數(shù)事實(shí)證明可以預(yù)測(cè)。從大的立意層次來(lái)講，研判時(shí)代風(fēng)云，做時(shí)代的弄潮兒、引領(lǐng)者。而除此之外，生活的本質(zhì)是不可預(yù)測(cè)的。但具體而言也不能做悲觀的生活者，要盡可能用現(xiàn)在所能掌握的去分析、去作為，要有一種達(dá)觀的心態(tài)。
山東卷：24小時(shí)共享書(shū)店
作文題目：一個(gè)24小時(shí)的共享書(shū)店?duì)I業(yè)，白領(lǐng)、流浪漢等各種各樣的人都在里面讀書(shū)，有的就只是簡(jiǎn)單的翻幾頁(yè)書(shū)。以此為材料，進(jìn)行作文。
山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)吳靜：今年山東省自主命題作文題目穩(wěn)中有變，既可以寫(xiě)成新材料作文，也可以寫(xiě)成時(shí)評(píng)類的。
從作文立意來(lái)看，第一個(gè)角度從商家、經(jīng)營(yíng)者的角度，24小時(shí)營(yíng)業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式，以及模式背后的人文關(guān)懷入手。第二個(gè)角度，從更大的層面來(lái)講，材料很好地滲透了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，和諧、平等、友善，關(guān)注底層、弱勢(shì)群體，很好地弘揚(yáng)了社會(huì)正能量;第三個(gè)角度，從讀書(shū)者本人來(lái)考慮，來(lái)讀書(shū)可以提高自己的修養(yǎng)。此外，從其他角度能自圓其說(shuō)都是可以的。
天津卷：重讀長(zhǎng)輩這部書(shū)
作文題目：請(qǐng)根據(jù)下面的材料，寫(xiě)一篇文章。我們?cè)陂L(zhǎng)輩的環(huán)繞下成長(zhǎng)，自以為了解他們，其實(shí)每一位長(zhǎng)輩都是一部厚書(shū)，一旦重新打開(kāi)，就會(huì)讀到人生的事理，讀到傳統(tǒng)的積淀，讀到時(shí)代的印記，還可以讀出我們自己，讀出我們成長(zhǎng)時(shí)他們的成長(zhǎng)與成熟，讀出我們和他們之間認(rèn)知上的共識(shí)或分歧……十八歲的我們已經(jīng)長(zhǎng)大，今天的重讀，是成年個(gè)體之間平等的心靈對(duì)話、靈魂觸摸，是通往理性認(rèn)知的幽徑。請(qǐng)結(jié)合自己的生活閱歷深入思考，圍繞“重讀長(zhǎng)輩這部書(shū)”寫(xiě)一篇作文。
高級(jí)教師、天津南開(kāi)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科主管王蕊：一般意義上，通過(guò)新材料文本，考生需要明確核心信息是什么，如何界定其核心信息是重點(diǎn)。結(jié)合題目“重讀長(zhǎng)輩這本書(shū)”而言，首先，針對(duì)重讀長(zhǎng)輩的這本書(shū)，考生應(yīng)該思考這本書(shū)具體指的是什么，要選準(zhǔn)角度書(shū)寫(xiě)。有的書(shū)講的是人生哲理，還是傳統(tǒng)積淀、時(shí)代印記，是相互對(duì)話還是體會(huì)成長(zhǎng)。關(guān)鍵點(diǎn)是“重讀”和讀到的真諦，即“悟”到之理。文章不建議泛泛而談，應(yīng)該體現(xiàn)言之有“悟”。文章建議小角度深挖掘，談出“真情心意”。重在自身“讀到”與“獨(dú)到”。以“理悟”“真摯”為核心，體現(xiàn)重讀的意義所在。
高考作文 篇6
任何一篇考場(chǎng)優(yōu)秀作文，都不是臨場(chǎng)發(fā)揮的產(chǎn)物，皆是有備而來(lái)。要重視考前作文準(zhǔn)備，重視審題訓(xùn)練，審題過(guò)程中要把握材料的核心內(nèi)容，如文章展開(kāi)部分就要對(duì)原材料作理性分析，在行文過(guò)程中反復(fù)扣題，即常言所說(shuō)的反復(fù)照應(yīng)原材料中“關(guān)鍵詞語(yǔ)”。堅(jiān)持積累素材，所謂作文的新，就一般考生而言，很難在構(gòu)思立意、語(yǔ)言組織方面出新，而是材料的推陳出新。要對(duì)已有材料分門別類調(diào)整歸檔，拓展選材范圍，不要局限于名人軼事、名人名言，可增加自然現(xiàn)象、諺語(yǔ)成語(yǔ)等，充實(shí)有強(qiáng)烈時(shí)代感的材料，并嘗試用更好的語(yǔ)言來(lái)表述，使文章顯得更鮮活。熟練掌握思路，收集自己以往寫(xiě)得較為滿意的作文或借鑒他人作品，選取自己最擅長(zhǎng)的行文思路，如由自然到人生、由歷史到現(xiàn)實(shí)或者分論點(diǎn)的寫(xiě)法等，思路越簡(jiǎn)潔、越便于考場(chǎng)操作。
反復(fù)修改作文，永不滿足自己的寫(xiě)作能力，還應(yīng)該思考：哪些地方寫(xiě)得還比較勉強(qiáng)？這篇作文還能增加什么內(nèi)容？如何使說(shuō)理更透徹一點(diǎn)，引起老師的注意？
多點(diǎn)時(shí)間給新增古詩(shī)文
名師分析，語(yǔ)文學(xué)科名句名篇默寫(xiě)篇目逐年增加，今年要求背誦默寫(xiě)的篇目從原來(lái)的25篇增加至30篇，增加5篇。根據(jù)往年經(jīng)驗(yàn)，新增加的篇目都會(huì)考查1—2分，得分較易，務(wù)必背誦仔細(xì)。要重視考試說(shuō)明規(guī)定的30篇的背誦，特別要在新增5篇古詩(shī)文上多花點(diǎn)時(shí)間。除要求背誦默寫(xiě)篇目增多以外，考試說(shuō)明在參考題例中取消“語(yǔ)言文字運(yùn)用”板塊中的“時(shí)文評(píng)說(shuō)”題型。本次參考題例以得分區(qū)別度低、嚴(yán)重?cái)D壓“語(yǔ)言文字運(yùn)用”的.命題空間等原因取消了“時(shí)文評(píng)說(shuō)”題型，對(duì)此，今年在語(yǔ)言應(yīng)用題方面，必須更加重視對(duì)仿寫(xiě)、病句、成語(yǔ)應(yīng)用、壓縮語(yǔ)段和語(yǔ)言得體準(zhǔn)確等類型題的復(fù)習(xí)。
重視基礎(chǔ)知識(shí)積累，系統(tǒng)整理識(shí)記類題目。背誦篇目必須爛熟于心，而且保證書(shū)寫(xiě)無(wú)誤，尤其應(yīng)注意難寫(xiě)字、易混字、通假字、虛詞的寫(xiě)法，分類強(qiáng)化記憶。全面了解七部文學(xué)名著梗概，圍繞主要人物熟記經(jīng)典情節(jié)和主要內(nèi)容。掌握必要的詩(shī)詞曲常識(shí)，如詩(shī)歌的常用意象、體裁風(fēng)格、題材類別、語(yǔ)言技巧等要有所知曉。掌握主要的表現(xiàn)手法，如情景交融、托物言志、側(cè)面烘托、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等是常見(jiàn)的考題。積累必要的文言知識(shí)，重點(diǎn)掌握常見(jiàn)實(shí)詞的一詞多義，包括一定量的實(shí)詞、常見(jiàn)虛詞、詞類活用、古今異義、通假字、特殊句式等等，要能識(shí)記、辨識(shí)與運(yùn)用。
總結(jié)答題規(guī)律和思路
梳理思路，總結(jié)規(guī)律。高考答題都有套路，考生考前在明辨不同題型的答題要求及答題思路的基礎(chǔ)上，要多總結(jié)答題規(guī)律和思路。如文言文人物傳記類文章一般先交代人物的名字號(hào)、籍貫，概括人物的品行節(jié)操，接著按時(shí)間順序記敘人物的主要事跡，游記散文則先交代出游原因，然后根據(jù)時(shí)空線索寫(xiě)游玩的所見(jiàn)所聞，最后抒發(fā)感慨或議論。詩(shī)歌題則要求要有扎實(shí)的基本鑒賞常識(shí)后，對(duì)分析意境、形象、藝術(shù)手法，賞析語(yǔ)言、字詞錘煉，概括思想感情等題型答題模式的明確。論述類文章多按照提出觀點(diǎn)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路行文，特別注意領(lǐng)起段、段首句、段尾句，提綱挈領(lǐng)把握文章。在現(xiàn)代文的“作用題”中多從“內(nèi)容(人物形象刻畫(huà)，表達(dá)觀點(diǎn)、情感)、結(jié)構(gòu)(引出下文、承上啟下、點(diǎn)明中心等)”兩方面來(lái)組織答案。
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