有關高考作文匯總9篇
在現實生活或工作學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的高考作文9篇，希望對大家有所幫助。
高考作文 篇1
后悔
閱讀下面的材料，按要求作文。
夜深了，一位巴格達商人走在漆黑的`山路上，突然有個神秘的聲音傳來：彎下腰，請多揀些小石子，明天會有用的！商人決定執行這一指令，便彎腰揀起幾塊石子。到了第二天，當商人從口袋里掏出石子看時，才發現哪些石子原來是一塊塊亮晶晶的寶石！自然，也正是這些寶石使他變得后悔不迭：天啦，昨晚怎么就沒多揀些呢！
根據上面的材料，以后悔為話題，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，標題自擬，所寫內容必須在話題范圍之內。
高考作文 篇2
7月8日，我的高考結束，伴著綿綿的細雨，我走出了考場，沒有車來也沒有人等候，穿過校門口熱鬧的光景，我宛如孤身征戰歸來的戰士，悲壯的走向我棲息的站點......
小區的路上，周圍顯得十分熱鬧卻又異常肅穆，此刻我并不在意考試的結果，也并不如之前預期那樣想好好睡一覺，反而內心感到異常的躁動，不清楚自己想要瘋狂些什么，但腳步越發輕快起來。
回想在家備考到高考延期，再到高考結束，一切都十分不易。
本以為短暫的寒假后，我將開啟高三最后沖刺生活，卻迎來更為漫長的假期。全國人民一起居家隔離的日子里，一家人都無事可做時，我成了出焦灼的疫情新聞外，家里唯一可以分散大家注意力的焦點，我不僅僅要打發無聊的時光，應對我這與日俱增的焦慮，更要耐著性子錘煉這顆不想學習卻又不得不學的'心。
在家度過了太長時間，我十分不確定自己是否可以成功應對高考，眼看著六月份的臨近，我開始向同學們一一發消息，打聽大家的狀態和進度，同時自己一邊擔心這場疫情會不會將今年的高考取消，一邊對奮戰一線的醫護人員還有工作人員們萌生著無盡的崇敬與希望的寄托。
網上流傳著高考延期的消息，既慶幸又擔心，希望多一些時間進行學習，又感到短暫的時間并不能提高多少，內心煎熬的時間卻更長了些。延長的日子，更像是一場突然間增加的戰役，或許有人可以抓住最后的尾巴打好一場翻身仗，或許有人可以更好的調整心態，應該也有人像我一樣重復著過去時光里機械的復習生活。
漫長的等待后，在這個悶濕的季節里，我終于迎來了我的高考，一切順利，完完整整的結束了所有考試......
其實，現在真好啊！哪怕有所延遲，但終究到來，即使還帶著口罩，但此刻大家都健健康康的生活著，哪怕失去了短暫自由行動的時光，但美好的生活依舊回來了，我的高考不僅僅收獲了成長，更見證了一場偉大的戰疫，一個偉大的民族。對祖國，對所有中國人民來說這個漫長的假期是否也像是一場突如其然并不美好的“考試”呢？只是，在正確的領導下，和所有人共同的奮戰下，我創造了一曲曲更加美好的贊歌，彰顯了我們中華民族這個大家庭道路的正確，中華民族經久不衰的凝聚力！
走進家門，老媽正好端上最后一道菜，老爸也已擺好碗筷，爺爺奶奶落座，為慶祝我高考結束的一餐，正式開始，舉杯，共祝我們美好的明天！
高考作文 篇3
記者：我最近在您博客上看到一篇文章《中國文學進入裝神弄鬼時代？》，引起爭議，而我讀此文的第一反應就是中國作文也進入這個時代了，你覺得有道理嗎？
陶老師：您說的作文是學生平時的作文還是高考作文？
記者：應試作文，現在有的學生不關注現實，經常用裝神弄鬼的形式花樣，或者靠倒騰古人名言警句滿天飛，試圖贏得閱卷老師的青睞。
陶老師：現在學生要表達的真實想法和教育部門、老師的要求有一些脫節，不太能夠講真話。比如學生對所謂榜樣人物、主旋律之類東西其實有自己的認識，但真正想說的話不一定可以說出來。我們的教育常常是鼓勵人講假話的。
記者：我也有同感。我去年在中央電視臺節目的時候，有一句話被廣為流傳作文的訓練成了一種撒謊的訓練。
陶老師：哈哈，這也不光是作文的問題，是整個社會的問題，在公開場合說的話和自己內心想說的話不一致，人格分裂導致話語分裂。而最最基本的分裂是我們的生存環境的分類，的政治、經濟和文化全部是分裂的。
記者：是的，現在孩子的作文有兩套話語系統，一套給老師、應付考試的，一種是給自己寫日記、寫博客的。
陶老師：作文最重要的是要有真情實感，現在的情況是作文以及其他在公共場所流行的話語是虛假的；而真情實感只有在日記或者博克里面表現。
記者：您認為寫什么不寫什么以及怎么寫，對孩子的人格、審美標準、價值觀念的養成有影響嗎？我比較擔心，有一些孩子經常用另類的方式表達另類的想法。
陶老師：另類這個術語現在很流行，這個詞的基本意思應該是反主流、反潮流，張揚自己的獨立個性。但是我注意到現在年輕人追求的所謂另類雖然有些反主流的意味也就是不那么官方化，卻沒有反潮流的意味我指的是市場主導的商業潮流。這表明了我們這個社會的復雜性：主流常常不代表潮流。另外，我還注意到另類主要局限在生活方式和消費（包括文化消費）的領域，政治上的和意識形態上的另類仍然是不允許的，年輕人好象也不怎么關心政治。他們只要娛樂至死，只要娛樂領域有自由就可以啦。但是我們這個社會最需要的卻是政治自由。
記者：這樣來說，另類是個中性詞。
陶老師：是的，就看實質性的內容是什么。
記者：葉圣陶有一個觀點，訓練學生作文是在訓練一種表達能力，是應用性文章的訓練，是受用終生的。在這個基礎上，天分好的成為作家，不適合當作家的就做個普通的會寫文章的人。但最近幾年，青春文學寫手的炒作比較厲害，明星示范效應起作用了，孩子們都朝著文學寫作去了，基礎性的寫作被忽略了，您覺得呢？
陶老師：葉圣陶的觀念體現了一種平民教育思想，認為中學甚至包括大學的教育，不是培養天才，著眼點是培養全民的語文素質，因為基本的寫作能力是每個人必須具備的，這和培養天才很不一樣。天才需要一種很偏或者很奇特的才能，一個天才常常在某個方面具有非常的天賦，而在另一些方面卻出奇地笨，其智力甚至不及一般人。天才的教育是畸形的，是不可能普及的，也沒有可供推廣的模式。但是基本的寫作能力的訓練卻是有基本方法的，是可以普及的。天才的教育沒有可操作的模式。現在的一些少年才子，像韓寒，不是現行的教育制度可以培養出來的。有一段時間，有人呼吁高考語文就考一篇作文。我覺得不合適。因為教育的目的不是培養天才。如果培養天才可以這樣考。不摻入價值評價，我以為現代教育是、而且只能是平民教育。
記者：所以說學生階段應該，還是著眼基本能力的訓練。
陶老師：是的，現代教育是平民化的，現在有些家長不按照現行的教育模式培養孩子，有些的確獲得了巨大的成功，但這套方法是很個性化的，是不可能推廣的。劍走偏鋒。只能是個別的現象。
記者：您好像對今年的北京的高考題有自己的見解。
陶老師：我認為出得不好，把自由發揮和隨意發揮弄混了。高考作文題一方面不能把思路限得太死，否則考生沒有自己發揮的余地。但另一方面也不能完全沒有限制，隨意寫。今年北京地區的作文題選擇的兩句詩因為脫離了上下文根本不可能知道其準確的含義，怎么理解都可以。當然，你也可以干脆以春雨和落花為題目叫學生寫一篇作文，干脆不給題解。可是這個作文題偏偏給出了四個提示，而這四個提示互不關聯，莫名其妙，相當的無厘頭，象林長治的《Q版語文》中的.選擇題差不多。這樣會搞得學生無從把握出題者的意圖，不知道怎么寫。這樣寫出來的文章必然不倫不類。
記者：今年的很多高考的許多題目都表現出了詩意，您怎么看？
陶老師：我想這種現象反映了一種對現有高考作文題的反思，出題者也希望題目更靈活一些。記得有幾年的作文是非常死板的，好象有標準答案的閱讀理解，束縛學生的思路。
記者：如果考生文學功底深的話，對這樣的題目理解就比較容易，理工科的學生就覺得有點不好寫了。
陶老師：不一定。如果文體不限，應該對文理科的學生影響不大。比如有個題目是《有一句話常掛在嘴邊》，在題材、文體、文類方面都沒有限定，理科的學生也完全可以寫好。北京的題目既想讓學生發揮，又給莫名其妙的限制，不三不四。當然，象《有一句話常掛在嘴邊》這樣的題目，也比較容易套制和事先準備。現在中學生作文訓練很多，而且常常把一些文章背下來了。這些背下來的作文很容易直接套到《有一句話常掛在嘴邊》這個題目上面。
記者：幾個人出題來面對全國的評析，實在是不容易。
陶老師：這是現在出題者面臨的一個矛盾和悖論：如果對學生的限制太死，那么創造性受到限制；但是如果題目比較抽象、靈活，又很容易套作。
記者：有老師說，前幾年，北京的命題只給了會寫議論文的學生一定空間，您認為呢？
陶老師：相對來講，議論文的普及性強，詩歌什么的普及性差。但我更贊同不限定文體。
記者：文體意識淡化是時下學生中的突出特點，您覺得好不好呢？
陶老師：文體是人為劃分出來的，所以是相對的。散文和詩歌的界限就不是很明確，所以有散文詩。人的思想感情是活的，文體的規范是死的，不能讓死的東西束縛活的東西。所以我覺得文體意識淡化或者跨文體寫作沒什么不好。但是，淡化和跨的前提是對文體有基本的了解。我們的教育一開始就給學生灌輸文體意識文體理論，教給詩歌的特點是什么，應該如何寫，戲劇的特點是什么，應該如何寫，這樣的灌輸和訓練一直到大學。所以文體的淡化其實是返璞歸真，和根本不懂得文體為何物是兩個概念。
記者：我最近連續發表了一些文章，如《作文創新要從規范開始》，和您的觀點有一些不同。三大文體是我國幾千年文化的積淀，各自有內在的邏輯和章法，如議論文提出問題、分析問題、解決問題，大家在交流的時候，如果把這個順序和邏輯打亂，就沒有辦法交流了。而時下有些所謂的另類文體，如處方體、數學公式體等，可能會影響孩子的邏輯思維能力。
陶老師：章法和邏輯還不是一回事。邏輯反映的是一個人的思維能力，不管是選擇什么文體，一個人要想把議論文寫好，邏輯不通是絕對寫不好的，因為他思維混亂。但是章法是一些文章的結構、寫法上的傳統慣例，比如開頭怎么開，起承轉合怎么安排，這些東西我覺得是相對的，不是絕對的。是先提出問題再一步步解決，但是先提出結論再一步步論證，其實是無所謂的。這就象寫小說，順序好還是倒敘好？沒有絕對的標準。
記者：最后請您回答兩個問題：學生如何對待作文？老師如何給學生出題考作文？
陶老師：對學生來說嘛，應該把寫作當作生活中的一部分，人有思想感情要表達，自然要寫作文，所以作文不是強加的東西。
記者：對老師呢？
陶老師：我考大學的時候，差不多還是一篇作文定終身的那種。當時的命題方式，帶有一種明顯的精英教育傾向，它可能選拔出天才，但弊端也很明顯，很多人會因為偶然性而失去了上大學的機會。我覺得現在今天這個時代，老師考學生的作文題目，太虛和太實都不好，體裁也不要太限制，意識形態色彩盡量弱化。關鍵是要讓學生有話可說，而且是絕大多數的學生有話可說而且說真話。如果他說的是言不由衷的話，老師一眼就能夠看出來。
高考作文 篇4
高考過去已經將近三年了，原來的感受已經逐漸淡忘了，況且高考形式也發生了很大的變化，我把自己心中沉淀最深的東西寫出來，希望能夠對即將參加高考的同學有所幫助。
我認為最重要的一點是心態放平和，眼光放長遠，不要刻意追求一兩次階段性考試的成績，要相信自己，循序漸進，一定能夠在高考中取得好成績。
有好多同學平時成績都特別好，但高考時卻考不出理想的成績。我想其中好多人是因為平時繃得太緊了，到了高考的時候就有力氣使不出來，成了“強弩之末”。每個人的能量、忍耐力與克制力都是有限的，平時太在乎表面的成績，或者由于長時間的精神、意志上的消耗，對自己產生了懷疑，急于要證明自己，而忽視了對知識內在聯系上的精雕細刻，對個人能力的提高有很大的負面影響。由于平時是自己老師出題，這你可以進行有針對性的.沖刺，一般會取得很好的成績，可是高考時考察的知識面更加廣闊，再加上積蓄的力量在模考中釋放的差不多了，無論從實力還是從技術上都已經比別人略遜一籌了。
我當時就犯了上面的錯誤，由于是第二次參加高考，所以太想考好了，導致心態有些失衡，打亂了原來循序漸進的原則，臨近高考時努力地調整，到最后結果還可以接受。我記得衡中教學樓三樓有一句話“堅韌和持久勝過狂熱和激情”，高考是一場持久戰，不是一時沖動能夠解決的，希望同學們從長計議，制定切實可行的計劃，堅持下去，最后一定能夠取得理想的成績。
高考作文 篇5
南方的天空,陽光照在身上如沐春風的溫暖,心柔柔的從不認為只有寂寞的夜里才有靈感,才有萌動,就在今天,我在無聊空閑的工作中找個角落,有陽光的角落,我獨個縮在這里,感受大自然給我的溫暖,給我的幸福.
我喜歡自然,喜歡一切未作雕飾的東西,藍的天,白的云,清的水,冬的陽光......雖然這些在離我們漸漸遠去,我仍為偶然獲得欣喜萬分,而激動噓噓.
同一片天空下,有的人感恩快樂,有的卻冷如窯水,太多人在麻木生活著,而那些為所謂物質東奔西波,卻不知在追求這些東西時,我們本質上的東西被它們擄去,看似我們在享受感官快樂的時候,我們與生俱來的快樂被它們享受,作自己的主人,而不是被物質所控制,所役使.
常常抱怨付出與收獲不成正比,常常不平富人與窮人的不公,憤恨背叛,訴說情深緣淺的無奈......而這些只會加重我們更大的不公,更大的'憤恨,我們把握不住敵人會何時襲擊我們,愛人何時會背叛我們,我們能把握的唯有自已,y對我說:有空時多做義工,關心那些癌癥病人,你的心會多些感恩,多些平和......好久沒有聯系大哥了,前幾天打過電話去,問他好不好?y說:我沒有事,到現在我還能工作就是上帝對我最大的恩賜......曾幾何心情低落時,一個花白頭發卻快樂滿足,奔波風雨中的香港老頭躍現眼前,感動著我.
不要丟失我們的愛,去愛我們周圍的人,雖然他們中間的那個人突然成了敵人,有一天朋友離棄我們,愛人會背叛我們,但我們不會有損失,收獲得將是他們今生的疚愧！收獲得是我們立于天地的無愧之心!
寫了這么多,是緣于今日的陽光,緣于眾多的良朋益友,我做不到這么好,但我會慢慢做。
一些與生帶來的東西還是不要丟掉的好,為自己負責吧。
高考作文 篇6
面對已經結束的中考高考，可謂幾家歡樂幾家愁。家長與考生們都經歷了身心上的巨大考驗。必然會在這次象征著離別的考試結束后放松一下。
每逢六七兩月，都是個有喜有憂的畢業季。常說高考好比人生的轉折點。好的成績必能進入一個好的高校，擁有一份好的工作。是否真的如此，我們就不得而知了。但從近幾日新聞，清華北大很多招生老師，找到高考高分考生，甚至用堵截的方式，希望考生可以到自己的學校來，歷經高考的很多學生，經歷了12年的“寒窗苦讀”終于可以實現自己的大學夢。
不論中考還是高考，都令人意外的.是，兩項十分重要的考試都受到了雨水的迎接。甚至被調侃稱一考試就下雨，比天氣預報還準。更有考生為此賦詩：雨水好比我們離別的眼淚，為我們逝去的青春揮別。再見，高中。不，是永別。看來學習不僅是為了考試取得好的成績，更為我們的生活帶來了一絲情趣。
相比高考，中考也許沒有那樣大的壓力，但是，這也同樣是一次決定性的考驗。莘莘學子們為了這次考試都付出了很多的努力。從考前一百天，到一模考試，再到二模考試，直至最后的中考。他們經歷的絕非是一次簡簡單單的考試，而是心里和身體的巨大考驗，有的人會身體抵抗不住日夜的“題海戰術”，也有人面對緊張激烈的角逐，缺乏自信與勇氣，提前打起了退堂鼓。綜上所述，考試其實真的不只是看的成績，更考驗了一個人的綜合素質，從體育中考的體能訓練，到考前最后的鞏固復習，都是需要身心綜合素質的培養與訓練。
當然，我們不能只看到中高考考生們的成績，在這背后更有著千萬老師，家長以及同學朋友的互相支持與鼓勵。各大學校，初中高中的配合，甚至社會上的人們都為要考試的考生們，營造了一份安靜和諧的考試氛圍。在考試將近時期，不論是互聯網還是校園內，總會回響起那一聲聲“中考加油！”“高考加油！”樸素的幾個字背后承載的是千萬人的祝福。這樣的鼓勵更讓考生們多了一份努力的動力。
中高考的結束不意味學習結束，不代表情誼結束，它代表著一個新的開始，逐夢的路還很長，需要我們大步向前走！
高考作文 篇7
一、選材新穎，內容出新
白居易說：“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”時代的進步一日千里，社會的發展日新月異，歷史的車輪滾滾向前，作文也要反映時代精神，選材也應與時俱進，唱響時代主旋律。因此我們寫作時要選擇現實生活中涌現的新人、新事、新情況、新創造、新思想、新風尚、新經驗、新政策等。那么如何選擇這些材料呢？筆者認為可從六個關注入手：
（一）關注國家大政方針
可以密切關注國家的重大決策和思想輿論。因為文章要合為時而著，要反映當前的時代精神，要與國家的思想輿論相一致。如“三農”政策和國家救“樓市”等都是我們應該關注的材料。還有20xx年面對世界金融風暴國家的宏觀調控政策，面對食品安全國家出臺的情系民生的相關政策，都可恰當的用到我們今后的作文中。
（二）關注文化娛樂信息
可以密切關注受眾文化信息，獲取如“春晚”“奧運會開幕式、閉幕式”等熱點文化素材。這些材料都是大家關注的熱點內容。
（三）關注重大體育賽事
可將每年的重大體育賽事的有關看點和可感點，作為鮮活材料用于作文中。如奧運會、亞運會、錦標賽等重大體育賽事中的涌現的英雄人物和事跡作為我們寫作的素材。
（四）關注重要新聞人物
可以關注當前出現的風云人物，我們可將每年的感動中國的十大新聞人物的事跡和頒獎詞，作為寫作素材用于作文中。
（五）關注重大熱點評論
可以從各種媒體中選材。多讀書報，多關心時事，勤摘錄、善整理鮮活材料。更要重視觀看《焦點訪談》《實話實說》《東方時空》《今日說法》《新聞調查》《人與自然》等電視節目。將從《焦點訪談》《實話實說》《東方時空》《新聞調查》中獲得的信息作為素材用于作文中。
（六）關注身邊的'人和事
這些材料可以是身邊的真人真事。著名作家浩然的一段話頗值得參考。他說：“別人沒看到的，你看到了，這是新；別人看到了，沒有想到，你看到又想到了，這是新；別人看到、想到了，但沒寫到，你看到、想到又寫到了，這還是新。”所以應到自己周圍生活里及閱讀的書刊里去選取新鮮材料，去思索新的問題。
二、情感真實，以情動人
文章不是無病呻吟的“涂鴉”，而是酸甜苦辣感情的寄托。誠摯樸實的情感，讀來是一種享受。只有真情實感的自然流露，才能打動閱卷老師。一篇文章倘若沒有感情，那不過是一塊文字大拼盤；倘若充斥著虛情假意，那就成了一場令人惡心的文字游戲。所以，作文一定要堅持“以吾手寫吾心”的原則，表達發自肺腑，來自內心的情感，而不是無病呻吟，矯揉造作，“為賦新詩強說愁”。那么如何抒情呢？首先要真心投入，動真情。朱自清的《背影》和艾青的《大堰河——我的保姆》為什么動人，就是動以真情。其次選擇恰當的抒情方式。抒情方式最常見的有直接抒情和間接抒情。寫作時可根據具體的情況，作出不同的選擇。如果采用間接抒情的方式，就可以借助外物，有所寄托。可借景抒情，可托物言志，可借事抒情等。也可通過記敘、描寫、議論抒情。另外，還要抒發健康的情感。
三、錘煉語言，綻放異彩
流暢優美的語言，給人賞心悅目的快感。平時訓練要注意錘煉語言，力求無錯別字、病句，語句洗練流暢，語脈首尾貫通，考前訓練更要注意此項。錘煉語言，使語言綻放異彩，可從以下幾個方面下功夫：
（一）用詞生動，力求傳神
詞語生動可以表現在用詞準確、詞匯豐富、搭配靈活，生動形象等方面。生動的語言最能表現作者的才氣，最見作者的詩心。
（二）變換句式，整散結合
句式是否靈活也是駕馭語言能力高低的另一標準。在一篇文章里，如常式句與變式句交錯，整句與散句結合，陳述句、疑問句、祈使句交*運用，就會使文章少一分呆板，多一點靈氣。
（三）化用詩文，提高品位
善于將自己積淀的詩文名句巧妙地化用到文章中，可以豐富文章內涵，營造優美的意境，增強表達效果，提升文章的文化品位。
（四）善用修辭，彰顯文采
寫作時，可以綜合使用多種修辭手法，比如排比、比喻、反問、設問、對偶、夸張等
四、字跡工整，文面要潔
文面如人面，它是敲開閱卷老師心扉的第一塊磚。高考閱卷時間緊，天氣又熱，評卷老師每天面對電腦屏幕，心態微妙。字跡清晰，端正，字體美觀大方，無明顯涂痕的試卷，能立即獲得閱卷老師的好感，這樣一來印象分就高了。如果字跡潦草，卷面不整潔的試卷，出現在工作強度極大又十分疲憊甚至焦躁的閱卷老師面前，你想他會認真閱讀嗎？因此，我們要一筆一畫認真書寫，不潦草，不涂改，讓閱卷老師無可挑剔。
五、面對意外，沉著應戰
如果考場上寫作文時發生意外情況，對此，我們應該有相應的心理準備，掌握一些應急技巧很有現實意義。
一是不能確定文體時，就要依據自己擅長的文體作文，選擇自己有材料儲備的文體，同等條件下優先考慮議論文體。由于詩歌的寫作要求比較高，所以建議考生不要輕率地選擇詩歌，以免給自己帶來不必要的損失。
二是懷疑“跑題”時，就要冷靜審度是否真的“跑題”了，還有沒有辦法補救。如果一旦發現自己的行文思路發生了偏移，先不要緊張，要努力尋找靠近話題的理由，挖掘出材料和話題結合點，再點明以下主題或觀點。就是向主題上靠。
三是寫到中途，思路不暢時，首先理清思路。看是中心思想不明確，還是材料不夠。對所寫事物觀察、理解、分析、認識后，形成對這些事物印象、看法、態度、情感，理出頭緒，形成思路。
四是要結尾了，字數不夠時，我們可以試圖從另外一個角度在寫一段，當然要注意不能畫蛇添足，要圍繞主旨中心進行：如果是記敘文，可以增加一些議論抒情的內容；如果是議論文，增可以從另一個角度增加材料，以增加文章的說服力。還可以適當引用名言、歌詞、詩賦等，為文章添彩。
高考作文 篇8
紐帶是起聯系作用的人或事物，人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集，當今時代，經濟世界化的發展，文化的交流，歷史的傳承，社會的安寧，校園的.和諧等都需要紐帶，請以“說紐帶”為題，寫一篇議論文。要求：觀點明確，論據充分，論證合理。
紐帶這事我熟呀！俗話說民以食為天，作為一個經常上晚自習的高三黨，連接我與食物的不是食堂阿姨手中的炒勺，而是餓了么外賣小哥啊！而且他們不但是我和美食的紐帶，甚至成為了構建和諧社會的紐帶。
我在餓了么App上有三個地址，留的名字分別是“宇宙無敵青春動感美少女”、“我媽叫我吃飯但我就叫外賣”和“起名字麻煩就叫我小可愛”。每次小哥送餐叫我都很有喜感，有一次一個小哥在我樓下大喊“你媽喊你回家吃飯你的外賣到了！”，現在連公司的保安也都管我叫小可愛了，鄰居就喊我美少女哈哈，我能怎么辦，我也很無奈啊！看，因為點外賣，鄰里關系都變得和諧了，這就是紐帶的力量，歐耶！
高考作文 篇9
1.妙用修辭
我們的生活雖不似李白"人生得意須盡歡，千金散盡還復來"的豪邁，但理想讓它明亮，奮斗讓它真實，收獲讓它有一片金黃的款款詩意。
用執著打破命運的鎖，把生活活出詩意，種下理想，不懈奮斗，相信終會有"雁引愁心去，山銜好月來"的收獲!
2.升華式
如《文武之道，一張一弛》的作者這樣結尾：
綜上所述，忙能讓我們感受到生活的.充實，但是我們的忙應有張有弛，這樣，才能保證生活的質量，人人都能忙出效率，忙出成果，從而帶來國家富強，人民幸福。
3.引用式
用名言、俗語、警句、歌詞和詩文結尾，收束有力，余音繞梁。
例：20xx年高考某考生優秀作文《不可靠，不可不靠》結尾——最后，“所有的感情在本性上都是好的，我們應避免的只是對它們的濫用和誤用”。笛卡爾也告訴我們在認知事物時，應謹慎地基于理智，輔以情感，努力使感情的親疏遠近在認知事物的過程中發揮正面的作用。結尾引用了笛卡爾的名言，既是對前文的歸納總結，又進一步論證了論點，不僅同開頭緊密照應，而且還水到渠成地點出了全文的中心論點，給人以鮮明、深刻的印象。用名言、警句、俗語等結尾，不僅是對文章整體上的一種提升，而且使得文章的哲理性加強，耐人尋味。
4.排比式
這樣的結尾在內容上能照應前文，但又不是簡單的重復，而是有深化主旨的作用，更兼語意親切感人，語句富有節奏韻律，能使閱卷者擊節稱嘆。
如：忙碌的身影，也已為現代化建設加瓦添磚;
忙碌的身影，也曾讓世界為你感動吶喊;
忙碌的身影，也向關懷你的人傾訴愛的呼喚!
作者有意將三個排比句獨立成行，強化了結尾的意圖，給閱卷者留下了深刻的印象。
【高考作文】相關文章：
山東高考作文_作文_高考作文07-07
高考作文05-15
精選高考作文12-10
高考作文11-27
父親高考作文05-28
【精華】高考作文11-26
高考作文指導05-10
自律的高考作文05-08
高考作文優秀05-08
沖刺高考作文11-18