中考作文

時(shí)間：2025-12-12 19:45:31 中考

有關(guān)中考作文集合7篇

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的中考作文7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)中考作文集合7篇

中考作文篇1

　　一親情友情類(lèi)文章

　　這類(lèi)文章通常要表達(dá)的是感情。某人對(duì)某人的某種感情。所以在寫(xiě)這類(lèi)文章的時(shí)候，表達(dá)的重點(diǎn)在于通過(guò)描寫(xiě)將這種感情在字里行間表現(xiàn)出來(lái)，其次是通過(guò)材料的選取，用新穎的素材，獨(dú)特的角度，來(lái)增強(qiáng)文章的吸引力。

　　親情友情類(lèi)文章，得分不高的原因主要有：

　　1事例情節(jié)雷同，文章中選用的事例不夠新穎，易與他人相同。

　　2人物語(yǔ)言失真，主要表現(xiàn)為人物語(yǔ)言做作、不自然

　　3重點(diǎn)人物不突出，主要人物的直接描寫(xiě)偏少，只是概括地講到了人物的言行，缺少必要的描寫(xiě);

　　4平鋪直敘，過(guò)于平談。

　　二成長(zhǎng)經(jīng)歷類(lèi)文章

　　這類(lèi)文章多為敘事作文。其中成長(zhǎng)經(jīng)歷又分為兩類(lèi)。一種是對(duì)一段時(shí)期生活的回顧和總結(jié)，可以通過(guò)幾個(gè)片段來(lái)表現(xiàn)成長(zhǎng)。另一類(lèi)是通過(guò)某個(gè)特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)或者經(jīng)歷對(duì)人的啟發(fā)。這種文章需要對(duì)這個(gè)事件或者感情上的變化進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)，尤其是變化的過(guò)程，需要一點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。不能用一兩句話(huà)概括過(guò)去。

　　成長(zhǎng)經(jīng)歷類(lèi)作文，得分不高的原因主要有：

　　1材料不新穎;

　　2心理情感變化的表現(xiàn)偏少。成長(zhǎng)經(jīng)歷的作文，其中心理的變化是成長(zhǎng)非常重要的一個(gè)方面，可往往很多孩子在刻畫(huà)心里情感的變化時(shí)缺乏必要的描寫(xiě)，會(huì)讓人覺(jué)得轉(zhuǎn)變很突兀。

　　3鋪墊過(guò)長(zhǎng)，介入重點(diǎn)太慢

　　4詳略不得當(dāng)，重點(diǎn)不突出

　　成長(zhǎng)經(jīng)歷類(lèi)的文章最常用的表現(xiàn)手法是對(duì)比和鋪墊。通過(guò)變化前后的人物的行為，語(yǔ)言，情感的變化就能充分的表現(xiàn)出成長(zhǎng)。

　　三話(huà)題作文

　　話(huà)題作文是繞某一話(huà)題，闡述作者觀點(diǎn)的作文。狹義的話(huà)題作文，其實(shí)是議論文的`通俗化的一種表現(xiàn)，是指圍繞某一個(gè)話(huà)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在話(huà)題作文的寫(xiě)作過(guò)程中，作者需要通過(guò)材料，來(lái)論證自己觀點(diǎn)的正確。

　　話(huà)題作文，得分不高的原因有：

　　1觀點(diǎn)不明確。作者的觀點(diǎn)過(guò)于分散或含蓄，不夠明確，使得文章主題不夠鮮明;

　　2論述篇幅過(guò)多。文章中議論內(nèi)容偏多，敘述和具體事例偏少，使得文章讀來(lái)容易乏味，缺少吸此力和說(shuō)服力;

　　3泛泛而談，事例不具體。文章中用來(lái)支撐觀點(diǎn)的事例一語(yǔ)帶過(guò)，并沒(méi)有進(jìn)行具體的講述，使得文章內(nèi)容空洞，無(wú)法很好地表現(xiàn)中心;

　　4事例單一，論述不充分。話(huà)題作文中，單一的事例不能很好地突出文章的中心，需要事例間進(jìn)行搭配，如正反對(duì)比、大小相應(yīng)等。

　　話(huà)題作文，一定要注意文章中敘述和議論的合理安排，要夾敘夾議。談例子的時(shí)候用敘述，敘述要求清楚明白，能很好的切合主題，議論部分則要求有分析，有條理，切忌就事論事，流于泛泛。

　　知道了文章得分不高的原因，在寫(xiě)作的時(shí)候，有意識(shí)的去避免，就可以寫(xiě)出成功的高分作文。

中考作文篇2

　　生活在校園，我接觸最多的除了學(xué)習(xí)，恐怕就是抱怨了。人會(huì)抱怨事情很正常，就像是喜怒哀樂(lè)，這是一種很正常的情緒表現(xiàn)�？墒沁^(guò)多的抱怨，就是一種病態(tài)的表現(xiàn)了。

　　他不抱怨學(xué)習(xí)累

　　杜憲同學(xué)也算是個(gè)潛力股，上次月考取得了不錯(cuò)的成績(jī)。這都源于他九年級(jí)開(kāi)學(xué)來(lái)的好狀態(tài)。數(shù)學(xué)作業(yè)的認(rèn)真，英語(yǔ)課上的積極發(fā)言，加上他拿手的政史地生，怎能不把他推向金獎(jiǎng)獲得者的名單呢？我一直想從他那里取點(diǎn)經(jīng)，直到今天早上的偶遇，我從他那里的來(lái)了點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。閑談一陣后，在進(jìn)校園我抱怨了一句：“周六補(bǔ)習(xí)一天，那一天做作業(yè)還真是累啊，說(shuō)是少布置了點(diǎn)作業(yè)，實(shí)際上更多了，壓得人喘不過(guò)氣。”他卻說(shuō)：“當(dāng)然不會(huì)啊，其實(shí)補(bǔ)習(xí)憂(yōu)在其中，樂(lè)也在其中。像原來(lái)沒(méi)補(bǔ)習(xí)，我從周五玩到周日下午，下午連忙補(bǔ)作業(yè)，沒(méi)質(zhì)量。但現(xiàn)在我控制了自己玩的時(shí)間認(rèn)真做作業(yè)，用心做做的`又快又好。其實(shí)補(bǔ)習(xí)沒(méi)你們想的那么累�！蔽尹c(diǎn)著頭跟他走進(jìn)了教室。

　　他不抱怨工作累

　　“下周楊怡是我助理。”我聽(tīng)到這個(gè)消息，不禁張大了嘴巴，那個(gè)沒(méi)責(zé)任心，老是遲到，品行一般的學(xué)生能勝任嗎？我旁邊的同學(xué)也再三勸告班長(zhǎng)張謀再好好想想，他依然選擇楊怡，或許是給他一次鍛煉的機(jī)會(huì)吧�；蛟S這樣做也有好處，因?yàn)椴簧偻瑢W(xué)自從當(dāng)過(guò)班長(zhǎng)助理后變化了不少，我希望楊怡也如此。經(jīng)過(guò)了四天的考察，他出乎人意料的經(jīng)得起了時(shí)間的考驗(yàn)。周一我來(lái)得特別早，那時(shí)還沒(méi)到六點(diǎn)二十，教室人數(shù)屈指可數(shù)，但其中就有他，嚴(yán)肅的站在講臺(tái)上。而后的每天早上，中午到校都很早，要知道他以前很愛(ài)遲到，很多次自習(xí)上完才來(lái)。這一大變化讓人還有些不習(xí)慣，緊接著又有第二個(gè)變化，他工作安排井井有條，開(kāi)夕會(huì)有模有樣。這還是以前老是被批評(píng)的楊怡嗎？責(zé)任心讓他漸漸走上正軌。我問(wèn)他：“你覺(jué)得這樣累嗎？”，他卻說(shuō)“咋會(huì)呢，我是班長(zhǎng)助理啊�！�

　　他不抱怨鍛煉

　　她是位默默無(wú)聞的女生，學(xué)習(xí)成績(jī)平平，被同學(xué)忽視。只有在老師表?yè)P(yáng)她時(shí)，我們才會(huì)想起她。而老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)她是因?yàn)樗捏w育鍛煉，他總是第一個(gè)在打鈴后沖出教室，第一個(gè)回到教室的人，她有做完了鍛煉。兩圈雖然不長(zhǎng)，但是當(dāng)她跑完時(shí)還有些同學(xué)才慢吞吞地走到跑道上，那些同學(xué)何曾想過(guò)這次早一點(diǎn)完成鍛煉？鍛煉是對(duì)自己的身體負(fù)責(zé)，就算老師沒(méi)有嚴(yán)格要求，但是中考的體育總能迫使你們趕緊鍛煉身體吧。汪威成了我們的榜樣。她一定沒(méi)抱怨過(guò)累，不信你去問(wèn)，以前沒(méi)有，今后也不會(huì)。

　　人確實(shí)不能抱怨太多，否則會(huì)人未老心先老。向這些同學(xué)學(xué)習(xí)吧，學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)，感受生活。

中考作文篇3

　　一、答題式構(gòu)思。xx的xx市中考作文要求以“對(duì)與錯(cuò)”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，有位考生自擬題目《自證對(duì)與錯(cuò)》，除首尾簡(jiǎn)約的環(huán)境描寫(xiě)外，文章主體部分由“已知”、“求證”、“證明”、“解答”這四部分組成，作者以這種求解幾何證明題的形式表達(dá)自己對(duì)“罰抄xx遍”的認(rèn)識(shí)，文章的主題——罰抄的“對(duì)與錯(cuò)”和拒絕罰抄，“與老師斗智”的“對(duì)與錯(cuò)”，通過(guò)這一新穎別致的形式表現(xiàn)得輕松而幽默。

　　二、劇本式構(gòu)思。隨著中考作文文體要求的放開(kāi)，有的考生機(jī)智地運(yùn)用劇本這一眾多考生尚感陌生的體裁構(gòu)思成文，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。南京市考生的劇本《錯(cuò)？對(duì)！》抓住初三學(xué)生愛(ài)好寫(xiě)作“究竟對(duì)還是錯(cuò)”構(gòu)思劇情，具備獨(dú)幕劇的各種要素，序幕交代背景，學(xué)生涵靜和李老師這兩個(gè)人物的對(duì)話(huà)個(gè)性鮮明，涵靜的內(nèi)心獨(dú)白聲情并茂，舞臺(tái)場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換自然流暢，“不語(yǔ)，扯衣角”、“抬頭”、“站起”、“向右走兩步，燈光變白些”等舞臺(tái)說(shuō)明準(zhǔn)確得當(dāng)。劇本通過(guò)緊湊而集中的矛盾沖突，表現(xiàn)當(dāng)代教育體制給人們帶來(lái)的困惑和反思，取得了其他文體難以收到的表達(dá)效果。

　　三、談心式構(gòu)思。這種構(gòu)思的創(chuàng)意在于，全文以第二人稱(chēng)“你”展開(kāi)，運(yùn)用與讀者對(duì)話(huà)、談心的形式進(jìn)行敘寫(xiě)，給讀者一種近距離的親近感。河北一考生擬題《發(fā)現(xiàn)你自己》，文中用“你”作呼告達(dá)*處，按照“發(fā)現(xiàn)你自己的人生坐標(biāo)，發(fā)現(xiàn)你奮斗的動(dòng)力”、“發(fā)現(xiàn)你自己，發(fā)現(xiàn)你的美麗，更發(fā)現(xiàn)你的瑕疵”、“發(fā)現(xiàn)你自己的興趣，展示你個(gè)性的美麗”這三個(gè)層次描述“發(fā)現(xiàn)自己”的審美內(nèi)涵，新穎別致的表達(dá)形式，一聲聲貼心的呼喚，激起讀者的強(qiáng)烈共鳴。

　　四、變異式構(gòu)思。“循規(guī)蹈矩”、一一對(duì)應(yīng)地照題目的要求構(gòu)思，難免人云亦云、千篇一律。機(jī)智的考生善于從題目中尋找“變異”點(diǎn)，在題目允許的范圍內(nèi)展示思維的個(gè)性。x年x省中考作文題的提示語(yǔ)中有一句是“優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的校園歌曲使人心曠神怡”，在備選的三個(gè)題目中有一題是“聽(tīng)＿＿＿＿我真＿＿＿＿”。不少考生在前一橫線(xiàn)上填上具體的歌曲名，思維流向單一，雷同卷甚多。有位考生將“校園歌曲”作為變異點(diǎn)，說(shuō)那“飄灑纏綿”的春雨是一首沒(méi)有樂(lè)譜的“校園歌曲”，于是擬出“聽(tīng)雨，我真陶醉”這樣的佳題，令人耳目一新。文中，作者說(shuō)春雨“輕唱著挖空你的心思，道出你的惆悵，注釋你的`疑惑……使你覺(jué)得自己仿佛已變成一滴雨，一棵樹(shù)，一棵草，一束花，一撮泥土”，“我成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤會(huì)在這柔和的歌唱中變得美麗”，“太多心思……太多哀怨能在這春雨的淺吟中將它們逐一放飛”，由于作者通過(guò)變異式構(gòu)思找到了適合自己抒發(fā)個(gè)性的切入口，所以能把聽(tīng)雨的陶醉說(shuō)得入絲入扣，不同凡響。

　　五、反向式構(gòu)思。反彈琵琶，逆向思維，往往會(huì)別有洞天，使你的文章獨(dú)辟蹊徑，熠熠生輝。x年x省x市的中考作文題是“以‘關(guān)心’為題，結(jié)合自己的切身感受”，寫(xiě)一篇有真情實(shí)感的文章。很多考生都跳不出“敘寫(xiě)‘關(guān)心’者之美德，抒發(fā)被‘關(guān)心’者之感激”這一類(lèi)窠臼，總是從正面落筆，給人千人一面之感。有位考生別出心裁，由眾人對(duì)一個(gè)百日小孩起名的關(guān)心，引出一位被人漠視、歧視的老人（即小孩的爺爺）的悲慘故事，家人對(duì)待小孩與老人的不同態(tài)度，對(duì)比鮮明，反映了很有社會(huì)意義的深刻主題。文章的構(gòu)思以“反”為主，以“正”襯“反”，以“反”寫(xiě)“正”，以老人的不被“關(guān)心”呼喚全社會(huì)對(duì)老人的“關(guān)心”，這種構(gòu)思賦予了題目“關(guān)心”以更深廣的內(nèi)容，給人思考，新人耳目。

中考作文篇4

　　先生姓劉，不喜功，不慕榮，愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)看球，性子倔強(qiáng)像頭牛，不到黃河不回頭，成績(jī)不用愁。

　　——題記

　　每個(gè)人都有不同尋常的記憶，一些會(huì)隨著年華的流逝而消逝，但是有一些卻使我們一輩子都不會(huì)忘記，一輩子都會(huì)為之感到自豪!

　　青春期的少年，多少有些叛逆，憑著一些小聰明，頻頻向老師發(fā)難。兩年下來(lái)，一班頑主接連氣走了三任語(yǔ)文老師。初三那年，先生初來(lái)，站定講臺(tái)后便無(wú)聲地昭示了一個(gè)事實(shí)：無(wú)論他是第幾個(gè)，他肯定是最后一個(gè)。

　　因先生而自豪，是從他講課開(kāi)始的。先生講課，幽默風(fēng)趣中不乏嚴(yán)肅，旁征博引時(shí)略帶調(diào)侃。引經(jīng)據(jù)典，汪洋恣肆，學(xué)通古今，才貫中西。比諸滄海不足以成其大，比諸泰山不足以稱(chēng)其博。

　　每每想起這些，一股傾倒自豪之情便油然而生：試想，有哪位名師可以在課堂上隨口背誦管錐編，下課談笑間剖析逍遙游;又有哪位教授會(huì)用“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”來(lái)激勵(lì)后進(jìn)生，面對(duì)中考升學(xué)，面對(duì)重點(diǎn)高中可以帶領(lǐng)學(xué)生振臂高呼“沖天看透長(zhǎng)安，滿(mǎn)城盡帶黃金甲”!何等氣魄，何等豪邁，熱血沸騰之中，著實(shí)為有這樣一位先生感到由衷的自豪!

　　因先生而自豪，卻是為他的熱愛(ài)體育。記憶中語(yǔ)文老師的`形象是文質(zhì)彬彬，溫文儒雅，但是先生的橫空出世徹底打破了這個(gè)定律，將文體的界限消弭于無(wú)形。先生講課，隔三岔五便把籃球足球掛在嘴邊，舉例時(shí)常常用各隊(duì)的教練來(lái)作例子，引得一幫熱血男兒撫掌稱(chēng)快。校運(yùn)會(huì)上，屢摘桂冠，綠茵場(chǎng)上，奔馳縱橫。著實(shí)為有這樣文武雙全的先生而自豪!

　　因先生而自豪，因他不畏強(qiáng)勢(shì)家長(zhǎng)的壓力，據(jù)理力爭(zhēng);因他不懼高官權(quán)貴的權(quán)術(shù)，直言批評(píng);因他不怕升學(xué)考試的威逼，堅(jiān)決推行他的教學(xué)方式;用他他學(xué)題海戰(zhàn)術(shù)的傳統(tǒng)，照樣贏得滿(mǎn)堂彩!

　　萬(wàn)幸，可以遇見(jiàn)先生這樣的老師;不幸，只能與先生相處短短三百天，但是，諍友不可少，良師無(wú)須多，得遇先生，足以使我一生銘記，一生因先生而自豪!

中考作文篇5

　　一，作文的重要性

　　作文在中考中占50分，相當(dāng)于一門(mén)化學(xué)科。大家平時(shí)也感到作文重要，但往往是說(shuō)起來(lái)重要，忙起來(lái)不要。為什么呢？因?yàn)樵谧魑纳舷略俅蟮墓し�，提分的效果也不明顯，但是如果它要給你拉分，那效果就明顯了。要想考重點(diǎn)高中，基本上科科要突破110，作文的分最少不能低于45分。如果達(dá)不到那僅作文一項(xiàng)，就把你擋在了重點(diǎn)高中的門(mén)外。所以考前再忙，也不能輕視作文訓(xùn)練。今年中考我校前300名語(yǔ)文平均成績(jī)是109分，可以說(shuō)沒(méi)有因?yàn)樽魑挠绊懥丝贾攸c(diǎn)。我曾給今年畢業(yè)的學(xué)生搞過(guò)6次作文講座，應(yīng)該說(shuō)起到了一定的作用，但主要是老師們的功勞，因?yàn)槿珕T平均分還106呢。

　　二，我們現(xiàn)在作文的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

　　為了有的放矢，我專(zhuān)門(mén)批閱了你們這次結(jié)課考試的部分作文，感覺(jué)不太滿(mǎn)意，好像還不如初二時(shí)寫(xiě)得好。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的作文思路的初二時(shí)不一樣了。初二時(shí)借鑒、套寫(xiě)、抄襲的較多，而現(xiàn)在必須要寫(xiě)自己的生活了。應(yīng)試作文千萬(wàn)不能套寫(xiě)或抄襲。因?yàn)閰⑴c閱卷的大多是一線(xiàn)老師，他們?cè)谄綍r(shí)指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，也讀了大量的優(yōu)秀作文資料，如果他發(fā)現(xiàn)你的作文和資料上的那一篇長(zhǎng)得像，那你就徹底完了。所以不要冒這個(gè)險(xiǎn)。

　　那么我們作文存在哪些問(wèn)題呢？

　　第一，題記的問(wèn)題。有些同學(xué)作文喜歡開(kāi)頭用上個(gè)題記。為什么會(huì)這樣的呢？因?yàn)橘Y料上的很多滿(mǎn)分作文都用了題記。告訴大家題詞用不得。作文貴在創(chuàng)新，別人用過(guò)的形式你最好不用，因?yàn)楝F(xiàn)在效仿寫(xiě)題記的太多了，大家都這么寫(xiě)，閱卷老師就會(huì)生厭。題記常用于一些大部頭的作品，幾十萬(wàn)字，一時(shí)半會(huì)看不完，就加個(gè)題記，或提示書(shū)的內(nèi)容，或交待寫(xiě)作目的。我們的僅僅六百字，一目了然，用什么題記呢？

　　第二，開(kāi)頭一頂華麗的帽子�；蛘咭唤M排比句，或者一組華麗的句子，或者空發(fā)一通議論。仔細(xì)一看它們與標(biāo)題和下文沒(méi)什么關(guān)系，這樣的開(kāi)頭要不得。

　　那么怎樣開(kāi)頭呢？有一種作文寫(xiě)法叫開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，它就適用于我們的應(yīng)試作文，只有600字的小短文，要求筆墨極其省儉，不能鋪張，不能繞來(lái)繞去。這個(gè)“門(mén)”就是開(kāi)頭，這個(gè)“山”就是中心，開(kāi)頭是為表現(xiàn)中心服務(wù)的。如果山在東邊，你開(kāi)了個(gè)西門(mén)，那就看不見(jiàn)山了。

　　作文的'開(kāi)頭承擔(dān)著以下職能：

　　1，呼應(yīng)標(biāo)題，保證你的開(kāi)頭自然，而不突然。

　　2，引出下文，你得保證你的下文有話(huà)說(shuō)。

　　3總領(lǐng)全文，可以寫(xiě)一個(gè)概括作文內(nèi)容的開(kāi)頭。

　　4，設(shè)置懸念，以達(dá)到吸引讀者的作用。

　　5，確定角度，用什么敘事順序，從什么角度去敘述，一開(kāi)頭就定下來(lái)了。

　�。ㄅe例：《太陽(yáng)味兒》《背影》《故鄉(xiāng)》《第二次考試》《一件珍貴的襯衫》《井岡翠竹》）

　　第三，板塊拼接、鏡頭組合，用小標(biāo)題把一篇小割裂得雞零狗碎，全文沒(méi)有一氣貫?zāi)艿臍忭嵑徒Y(jié)構(gòu)。因?yàn)槲覀儾粫?huì)具體的敘事，就用這些花樣來(lái)湊篇幅。

　　這樣我們的就表現(xiàn)為開(kāi)頭一頂華麗的帽子，中間幾個(gè)板塊，結(jié)尾空發(fā)議論。這就是當(dāng)今的應(yīng)試八股體。

　　這些問(wèn)題怎樣解決我們將以后的講座中陸續(xù)談到�，F(xiàn)在我們說(shuō)說(shuō)造成這些問(wèn)題的原因，這就是關(guān)于作文的思路問(wèn)題。

　　三，作文的思路

　　錯(cuò)誤的思路：從題目到作文資料。

　　一看到作文題目就想到它跟作文資料上的哪一篇長(zhǎng)得像呢，哪一篇能用上呢，作文資料上哪一段能用上呢，哪個(gè)故事能用上呢，哪幾句話(huà)能用上呢？于是東拉西湊、移花接木、改造制作，形成了自己的。這種思路錯(cuò)了。

　　為什么會(huì)形成這種錯(cuò)誤思路？還要從我們的作文訓(xùn)練過(guò)程說(shuō)起。學(xué)寫(xiě)作文都是從模仿和借鑒開(kāi)始的，這沒(méi)有錯(cuò)。小學(xué)階段，我們不會(huì)書(shū)面表達(dá)，就背了大量的優(yōu)秀作文，這有利于我們形成語(yǔ)感，得到書(shū)面表達(dá)的基本功。詞語(yǔ)的選擇，句子的組織，句間的聯(lián)貫，段落的安排，篇章的謀劃，各種的基本功就在我們背別人的作文的過(guò)程中形成了。可以說(shuō)，同學(xué)們語(yǔ)言基本功都不錯(cuò)，這得益于我們背的作文多，這也是我們初二時(shí)作文好的原因�？墒堑搅顺跻浑A段再去抄或套別人的就不行了，這時(shí)候應(yīng)該用我們得到的語(yǔ)言基本功來(lái)表現(xiàn)自己的生活了。這個(gè)階段宜放，就是你想到哪寫(xiě)到哪，記錄自己的生活，盡量多寫(xiě)，寫(xiě)長(zhǎng)。到了初二就應(yīng)該有所限制了，怎樣使你寫(xiě)的符合命題的要求。我們現(xiàn)在的狀態(tài)是還停留在第一個(gè)階段。所以我們的訓(xùn)練就得向著第二、第三個(gè)階段走。要寫(xiě)自己的生活，表達(dá)自己的思想感情，還要符合題目要求。

　　正確的思路：讓題目和生活接軌。

　　一看到題目，就要聯(lián)想到自己的生活，看看自己經(jīng)歷的哪些人、事、景、物符合題目要求呢？然后進(jìn)入了自己的生活畫(huà)面，背景、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果全有了，用文字把它們敘述描寫(xiě)出來(lái)，這就是你的。只要進(jìn)入了自己的生活畫(huà)面，就不愁寫(xiě)不長(zhǎng)，就得進(jìn)行剪材了，只怕自己寫(xiě)得太長(zhǎng)了，就得想著如何對(duì)自己的生活進(jìn)行選擇、取舍，寫(xiě)什么不寫(xiě)什么，哪些材料最能表現(xiàn)中心，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)。這樣還愁寫(xiě)不長(zhǎng)嗎，這樣還用得著板塊拼接、湊篇幅嗎？

　　當(dāng)然選擇的前提是積累，如果沒(méi)有平時(shí)積累，你就沒(méi)有考時(shí)的選擇。所以我們平時(shí)要多練筆，經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)日記隨筆，把自己的生活記錄下來(lái)，尤其是感動(dòng)了你的那些事，你感興趣的那些事。還要把自己對(duì)這些事的感受、評(píng)價(jià)也記錄下來(lái)，這就是感情積累，這感情實(shí)際上就是我們寫(xiě)作文要表達(dá)的中心。從這個(gè)意義上說(shuō)，寫(xiě)是記錄自己的生活、整理自己的思想的過(guò)程。所以平時(shí)要為考試作文備料，就像開(kāi)飯館的，平時(shí)把肘子燉好，燒好，客人來(lái)了點(diǎn)了紅燒肘子，給把平時(shí)燒好的肘子在微波爐里一熱，澆上汁，來(lái)了。如果客人點(diǎn)了肘子，你再開(kāi)始煮、燒，不等你做好，客人早走了。所以記住老師的話(huà)：常寫(xiě)才能寫(xiě)長(zhǎng)，多寫(xiě)才能寫(xiě)多，好寫(xiě)才能寫(xiě)好。

　　四，應(yīng)試記敘文是什么？

　　首先明確什么是記敘文。記敘文就是用形象去表達(dá)思想的一種文體。什么是形象？就是我們生活中的人、事、景、物，依據(jù)側(cè)重點(diǎn)不同，可以分為寫(xiě)人的、記事的、寫(xiě)景的、詠物的四類(lèi)。寫(xiě)人的和記事的都是寫(xiě)事，也有不同。寫(xiě)人的是通過(guò)一個(gè)人的幾件事來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，從而表現(xiàn)中心，比如《背影》；記事的是寫(xiě)一個(gè)人或幾個(gè)人共同做的一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)一個(gè)道理，比如《走一步，再走一步》。注意是“表現(xiàn)”，而不是直白的說(shuō)明，當(dāng)然我們的應(yīng)試作文常在結(jié)尾用議論點(diǎn)明中心，但真正的大家手筆卻不這樣做，如《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》、《我的叔叔于勒》，你就從中找不到點(diǎn)明中心的句子。而一些散文卻常用議論來(lái)點(diǎn)明中心。

　　下面說(shuō)，什么是應(yīng)試的記敘文？它就是把一個(gè)符合題目要求的生活模型用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這模型當(dāng)然也指人、事、景、物。應(yīng)試文為了取得高分，就要揣摩閱卷人的心理，因?yàn)樗皇亲唏R觀花的瀏覽你的，不可能仔細(xì)的看，所以，在語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)方面有一些特殊的要求。

中考作文篇6

　　文章寫(xiě)作，一直強(qiáng)調(diào)八字原則"鳳頭、豬肚、蜂腰、豹尾"。說(shuō)直白一點(diǎn)，就是開(kāi)頭要華麗、中間要豐滿(mǎn)、過(guò)渡要簡(jiǎn)潔、結(jié)尾要有力。因?yàn)槠拗�，今天我們重點(diǎn)探討的是兩個(gè)部分--鳳頭和豹尾。

　　先說(shuō)說(shuō)鳳頭。

　　據(jù)說(shuō)俄國(guó)大文豪列夫·托爾斯泰在創(chuàng)作《安娜·卡列尼娜》時(shí)，該書(shū)的開(kāi)頭竟讓他前后修改了十二次。即使偉大如托翁者也會(huì)為開(kāi)頭煞費(fèi)苦心，可見(jiàn)給文章一個(gè)好的開(kāi)頭是多么不容易。為什么要這樣煞費(fèi)苦心?因?yàn)�，文章的開(kāi)頭，是一篇文章的臉面，這張臉孔是否漂亮，直接關(guān)系到讀者對(duì)整篇文章閱讀的興趣。

　　那么，怎樣才能寫(xiě)出美麗的"鳳頭"來(lái)呢?文無(wú)定法，開(kāi)頭無(wú)固定的格式，衡量好壞的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是看它是不是文章的有機(jī)組成部分，能否為文章的內(nèi)容和中心服務(wù)，能否吸引讀者讀下去。我這里為大家簡(jiǎn)單介紹幾種寫(xiě)法。

　　1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。此法又可稱(chēng)"直接點(diǎn)題法"。這種方法是起筆入題，或說(shuō)明寫(xiě)作緣由，或提出全文主旨，或直奔故事，非常簡(jiǎn)潔。

　　2、寫(xiě)景抒情法。文章融進(jìn)了作者的思想感情，在開(kāi)頭描繪自然景色和環(huán)境，或直接、間接地抒發(fā)胸臆，這就叫做寫(xiě)景抒情法。

　　3、名言發(fā)端法。名言精煉，歌詞新鮮，俗語(yǔ)流行，自然有一種吸引人的魅力。在文章的開(kāi)頭引用古今中外哲人、名家的箴言、睿語(yǔ)或古代詩(shī)人的佳詞麗句作為全文的總領(lǐng)，這樣的開(kāi)頭，常使文章有一種神完氣足的味道，一種理直氣壯的勁頭，能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

　　4、欲揚(yáng)先抑法。欲揚(yáng)先抑法，即以退為進(jìn)，先抑住某一個(gè)人或事物，后確立自己的觀點(diǎn)或主題，達(dá)到突出的目的。此法運(yùn)用很廣泛。在記敘文體中常常會(huì)收到意想不到的效果。

　　5、修辭增色法。修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分、巧妙而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。在考場(chǎng)作文中，考生若能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語(yǔ)言，定能得到良好的效果。

　　其次，我們說(shuō)說(shuō)"豹尾"。"豹尾"--顧名思義，就是一個(gè)簡(jiǎn)短有力的結(jié)尾，作為文章的總結(jié)或升華，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。那么該如何做到這一點(diǎn)呢?我給大家介紹以下幾種方法：

　　1、首尾呼應(yīng)法：凸顯主旨。首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開(kāi)頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出。你看，在上例中，小作者運(yùn)用首尾呼應(yīng)的'方式，以?xún)?yōu)美的詩(shī)一般的語(yǔ)言凸顯了文章的主旨--理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。

　　2、言為心聲法：呼喚號(hào)召�？紙�(chǎng)作文講究情感真摯，要寫(xiě)出自己對(duì)真善美的呼喚，對(duì)假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號(hào)召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。上面小作者真情呼喚，言為心聲，表現(xiàn)了自己美好未來(lái)的向往之情。第二段小作者言詞急切，個(gè)性十足，表情達(dá)意毫無(wú)遮掩，向所有的同齡人發(fā)出了真情的呼喚，有力的突出了主題，給讀者以強(qiáng)烈的心靈震憾。

　　3、巧妙發(fā)問(wèn)法：引入深思。一篇好的文章做到言有盡而意無(wú)窮，要具有哲理啟發(fā)性。如同欣賞一支優(yōu)美的樂(lè)曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無(wú)窮的韻昧。你看，在上面一段文字中，作者在結(jié)尾巧妙發(fā)問(wèn)，引發(fā)讀者思考，將文章的意蘊(yùn)加以深化。體現(xiàn)出作者思考的深刻性與獨(dú)特性。

　　4、引用佳句法：多姿多彩。古今中外，名言佳句很多，作文結(jié)尾之時(shí)，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩(shī)文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同學(xué)們應(yīng)加以學(xué)習(xí)，此外，引用的范圍可大些，如俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、流行歌詞等均可引用。

　　5、抒情議論法：氣勢(shì)不凡。文章結(jié)尾，發(fā)于心，出于情，運(yùn)用排比、比喻修辭，以?xún)?yōu)美的文字抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感，并配以適當(dāng)?shù)淖h論，使文章結(jié)尾氣勢(shì)不凡，強(qiáng)勁有力。

　　6、景物烘托法：情景合一。這也就是我們常說(shuō)的"借景抒情"。

　　作文有法，但無(wú)定法，對(duì)開(kāi)頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)，都是如此，具體到一篇文章如何開(kāi)頭、如何結(jié)尾，我們還要綜合考慮體裁、內(nèi)容、風(fēng)格等因素，力求文章的和諧完美。只有這樣，才能打造出美麗的鳳頭、有力的豹尾來(lái)。