關(guān)于六年級作文4篇
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的六年級作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級作文 篇1
時光流逝，日月如梭，是啊！時間不等人。很快我上六年級了！在過一學(xué)期我就就要離開這個充滿朗朗讀書聲的美麗校園了。新的學(xué)期，它帶給了我們一個新的希望、新的目標(biāo)、新的開始……一切都變了。我要在小學(xué)生活的最后一年里要踏踏實實的做好每一件事。在這一年里我一定要珍惜每一秒時間，爭取不讓自己有荒度的一刻。
六年級是小學(xué)的最后的一個學(xué)期，也是小學(xué)期間最難讀的一個學(xué)期，也是時間最緊張的一個學(xué)期。我要改掉以前的不好習(xí)慣，在班級里不要做得那么的'差。
上課要仔仔細(xì)細(xì)的聽講，不要人在教室心在外。下課時不要到處沖跑，有作業(yè)時就在教室里做作業(yè)，沒作業(yè)時就和同學(xué)一起聊聊天。作業(yè)發(fā)下來就要看一看，有時間就要及時訂正。如果不會的就要向同學(xué)請教一下，如果會的就要仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真的訂正來不得一點馬虎。下次作業(yè)發(fā)下來的時候如果還有錯就要訂正完就拿去給老師或組長檢查。一定要訂正完才可罷休。
六年級新學(xué)期以來您都沒要求我們上課要坐端正，背背要直不能靠，手背在身后，且雙腿并攏，這樣背就不會駝了！我希望我們六年級還能像五年級一樣。
這是最后一次小學(xué)的開學(xué)，也是最后一次寫《新學(xué)期新想法》了！新的一年里但愿班級里所有的同學(xué)都按自己寫的《展望六年級》為目標(biāo)。加油，加油在加油！就可以完成自己的《展望六年級》。
最后祝老師您身體健康，開開心心，工作順利。
六年級作文 篇2
秋風(fēng)送走了頑皮的夏弟弟，請來了和善美麗的秋阿姨。秋阿姨一來，大千世界變了樣。
秋阿姨是一位畫家，她揮舞著她那五顏六色的畫筆，描繪美麗的自然風(fēng)光。她把稻子染成進(jìn)金黃，遠(yuǎn)看像一塊金子；把楓葉涂成紅色，像一團團燃燒的火焰。但她沒有對杉樹和松樹進(jìn)行更多的加工與描繪，他們依然身著綠色的春裝挺立在柔和的陽光下。梨媽媽生了許多可愛的女兒，穿著淡青的嬰兒衣。蘋果媽媽生了無數(shù)調(diào)皮的兒子，身穿淡綠的小棉衣。梨媽媽和蘋果媽媽努力吸收秋阿姨灑下的.顏料，好讓自己的孩子們迅速張大，穿上金黃的連衣裙和火紅的西服去城里參加“模特大賽”。
秋阿姨又是一位環(huán)游世界的美食家。她做了一道神奇菜——桂花菜，那菜里的桂花像一個個小金鐘，而且香飄十里，令人心曠神怡，如癡如醉。
秋天的黃昏是最美的，夕陽斜掛在山尖上，給萬物鍍上一層金黃。深藍(lán)的天，黃黃的草，加上恬靜的小路和做完勞動回家的人們，組成了一幅和諧，美麗的工筆畫。
秋天是充實的，雖沒有春天的嫵媚，夏天的激情，冬天的純凈，但她理智，美麗。是農(nóng)民勞作一年的果實。
這篇寫景散文描寫了秋天的美麗的風(fēng)景。稻子是金黃的，楓葉是紅的，梨子和蘋果掛滿了枝頭，深藍(lán)的天，黃黃的草，還有勞作歸來的人們，這就是一幅美麗的風(fēng)景畫。此文語言活潑幽默，形象生動。
六年級作文 篇3
花的微笑是在有人欣賞后 ，草的微笑是在找到水源后，樹的微笑是在花謝了開出果實后，而我的微笑是在……
我喜歡寫作文，我甚至把作文看成是向一位好朋友傾訴一樣，我最喜歡寫童話故事，因為童話世界是瑰麗而生動的。在童話作品中，天地日月，風(fēng)雷雨電，山川鳥獸都，花草蟲魚都可以被賦予人的性格，人的思想。沒當(dāng)一篇篇文章在我手中誕生，我都要仔細(xì)地看一便，似乎我已經(jīng)進(jìn)入文章的情景里面。一只鳥或任何一只小動物都可以成為我的`好朋友，在那個世界里沒有爸爸的教導(dǎo)和媽媽的嘮叨，只是那一切是那么短暫，看完了也就從夢里醒來，看第二便時卻在也找不出那種味道了，可是以一次看的感覺卻永遠(yuǎn)也不會消失，因為它造以深深地印在我心里，每我想起它我就微微地笑了。
我的微笑就是在寫完一篇作文后那甜蜜的回憶……
六年級作文 篇4
有時候，莫老師可能外出有事情，可能暫時去開會了，我們找不到他，我們就會寫便箋來向莫老師匯報當(dāng)日的情況。
那一次，我身為總管家，那一天要管理班級中的所有事物，下午放學(xué)了，我們也要掃地。你作為總管家，管理班級，班級肯定會出現(xiàn)很多的情況，有好的情況，也有壞的情況。假如你把這些情況憋在心里，不告訴老師，老生肯定會不清楚明白班級發(fā)生的事情，老師不知道你是否掃完地了，不好及時做出管理，不能對癥下藥。
我們幾個管家蹦蹦跳跳的興高采烈的來到莫老師的辦公室，但是，卻撲了一場空，莫老師不在，我們頓時像泄了氣的皮球。心里想著：這該怎么辦才好呢？我們必須了我們這個E家園的所有同學(xué)的幸福向老師說明情況啊。（我認(rèn)為，只有向老師說明情況，老師找到那個同學(xué)開導(dǎo)一下，那個同學(xué)就會進(jìn)步，進(jìn)步了就會幸福。）莫老師經(jīng)常教導(dǎo)我們：“要靈活變通，不要固執(zhí)。”突然腦子蹦出來一個好點子——寫便箋。
我立馬找來的一張便箋，用好看的字端端正正的寫下報告單，報今日的所見所聞一股腦的寫在報告單上，簽上我的大名，這就大功告成了。我們小心翼翼的滿懷希望的把報告單貼在莫老師的桌面上。然后得意洋洋的安心的回家了。
身為小組長，形象的來說就是我們堅毅團隊的家長，因為我們向家長一樣管理著關(guān)心著自己的組員。組員們有做的好的地方，有做的不好的地方，但是莫老師身為班主任要管理整個班級，有些小細(xì)節(jié)就沒有注意到，這時候，我們小組長就派上用場了，我們幫助莫老師把一些細(xì)節(jié)用口頭簡潔的報告給莫老師，莫老師就會把班級管理的.更好，更輕松了。
不知聽誰說了一句：“莫老師開會去了，不在辦公室里！”當(dāng)時已有經(jīng)驗的我們聽到這個消息一點也不慌忙，不擔(dān)心情況傳不到莫老師的耳中。我不慌不忙的拿出我的救命法寶——便箋！這個法寶可以讓你組的情況出現(xiàn)在莫老師的眼中，哈哈哈！神奇吧。
于是我認(rèn)認(rèn)真真的寫下報告單，躡手躡腳的走向莫老師的辦公桌，呀，原來我們的同學(xué)這么負(fù)責(zé)任啊，你看，花花綠綠的便箋貼滿了莫老師的半個桌面，大家都不忘肩上的責(zé)任。真是好啊！
我們看似普通的便箋其實它的意義并不普通，便箋不止是一張報告單，更是我們同學(xué)一種有責(zé)任心的體現(xiàn)，更是我們的一種工作方式，也說明了，我們做到了老師在不在都是一個樣，老師在我們報告，老師不在，我們也報告。我們靈活變通，那一張張便箋五顏六色，五花八門，變來變?nèi)ィ墒牵蛔兊氖俏覀僂家園的同學(xué)的責(zé)任心，好，扛起我的責(zé)任來！
小小的便箋包含的是我們大大的責(zé)任心！
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