時間速度等于路程作文
作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。下面是小編整理的時間速度等于路程作文，歡迎大家分享。
時間速度等于路程作文 篇1
“運動中的賽跑，是在有限的路程內看你用了多少時間；人生中的賽跑，是在有限的時間內看你跑了多少路程�！�
——題記
曾經，在五年級上學期時，數學老師教給我們：“求一段路的長度，也就是求路程，要把時間乘以速度；相反，求到達終點花了多少時間，就要把路程除以速度……在解決有關這樣的問題時，都可以用上這個公式，其實它們的思路都是大同小異的�！边@些話，我一直銘記在心。
直到今天，我看到了2012年高考的作文考題，我才感同身受：運動中的賽跑正是如此，在已知的距離中，用已知的速度奔跑，看你用的時間是多長，這就是“路程÷速度=時間”。
那么，人生的賽跑呢？
一次，我在一本雜志上看到一個故事：一只生活在草原上的殘疾的母豹，為了照顧兩只年幼的小豹，花費了所有的心血。每天，它都要用僅有的`三條腿四處奔波，為小豹尋找食物；有時，它為了抵抗侵略者而傷痕累累……但它并不氣餒，為了心愛的子女，它日復一日，年復一年地奔跑著——即使它得不到回報，即使它會因此累死在草原的某個角落，但它仍堅持著。這只殘疾的母豹在有限的生命中，不知疲倦地奔跑著，譜寫了一曲母愛的贊歌！
著名鋼琴家貝多芬，暮年時期耳朵失聰，甚至嚴重影響到了他的正常生活。在與聲音整整隔絕了25年之后，他仍嘔心瀝血，創作了《月光奏鳴曲》、《第九交響曲》、《命運交響曲》等世界聞名的杰作。貝多芬，他活著的時間不算長，可他在短暫的生命中，竟跑出了如此長的人生路程！他的名字因他的輝煌音樂而流芳千古！
或許，在這么多的偉人面前，我顯得很渺��；或許，我這一生并不能做出太大的貢獻。但是，我不會放棄，我一直努力著，一直拼搏著，在人生的道路上奔跑著！我相信，我一定能用有限的時間，用有限的速度，跑出我精彩的人生！
時間速度等于路程作文 篇2
今天，我又學會了一個新知識，那就是——加、減法的簡便算法。學了加減法的簡便算法，我的計算速度快了許多，學習計算更加輕松。舉個例子說說吧！比如：367+498=？我只要這樣想：把498看作500來加，然后用367+500，發現多加了2，于是我便在和里減去2，結果得到865。而796+295呢？我這樣想：796可以看作800來加，而295可以看作300，一個多加了4，另一個多加了5，于是算式就變成了800+300—4—5=1091，瞧，多方便呀！
學完了加法的簡便算法，再來學習減法的簡便算法就容易多了。如：483—299，嘿嘿，我腦袋瓜輕輕一動，就有方法了。我先把299看作300來減，因為多減了1，所以只要結果中加上1，就是用483—300+1=184，這樣就好算多了。不過呢，我可警告你一句：計算減法最好別動被減數的主意，要不可就麻煩咯！現在，我越來越喜歡數學了，因為它讓我學會迅速的.計算結果，數學真的是讓我回味無窮。
時間速度等于路程作文 篇3
今天下午，我自己解開了一道數學題。這道數學難題給了我一個小啟發。
下午2：15，我剛剛睡醒中午覺。我穿好衣服坐在座位上，翻開《快樂寒假》，按照今天的計劃去完成當天的作業。做到第三題的時候才發現這道題是一道數學難題，題目是這樣：爸爸提出，因為是冬天，一家人準備去旅游，所以要添置雪地靴、防寒服等。他開車帶全家人去商場選購。他去的時候車速是每小時40千米，他開了1小時30分鐘，回來的時候走高速，只花了40分鐘，假如來回行使的'路程一樣，請問回來的時候車速是多少？
我想了一會兒，想不通，就把這道難題放下，先做了其它相對容易的的題目。
過了一會兒，我又重新想起那道關于路程與速度的題目，用草稿紙列解出來：
1小時30分鐘=1。5小時，40千米∕小時×1。5小時=60千米（總路程），
40分鐘是1小時的三分之二，60÷2=30千米，30×3=90千米∕小時（回來的時速）。
晚上的時候，我一翻看答案，果然是90千米∕小時。
這個小啟發就是當遇到困難的時候，我們先做容易的，再靜下心來攻克難題，這樣就可以事半功倍！
時間速度等于路程作文 篇4
前段時間有幸參加了學校組織的教研活動，一起去史莊子小學聆聽于娜老師的一節數學課，聽完讓我受益匪淺，收獲頗多。
首先，課程的開始以口算題的形式復習導入，采用了我們也經常使用的接龍形式，然后又緊接著復習了之前學習的單價、數量、總量的數量關系，回答問題時讓學生先讀題，并說出使用的數量關系，采取同桌大聲對說的形式，讓每位學生都能參與進來，這是非常值得我學習借鑒的。接著是引入新知，先板書兩個問題，讓學生找出兩道題的共同點，并用重點符號標識出來，從而引出本節課的.重點——速度時間路程，并對此數量關系進行來回推導，讓學生加深印象，深深印入腦海，及時練習及時檢查，發現問題解決問題，做到高效課堂，并且給出學生標準的答題模式，每做一道題，都要用筆勾出題中的數量關系，并寫出來，最后是鞏固新知，復習舊知，并且遷移了一些知識，拓寬了學生的眼界與見識。
整堂課聽下來，于娜老師的課程安排非常緊湊，高效的課堂不僅讓學生整堂課把新知識熟記于心，更把舊知識很好的遷移到復習中，為什么于娜老師能讓自己的課堂成為我們夢寐以求的高效課堂呢，我總結了以下幾點：
1、課堂紀律，整堂課沒有一個學生處于走思的狀態，眼睛全部定在老師的身上，老師指到哪里，學生立刻就能做到哪里，我覺得這是使本節課成為高效課堂的首要條件。
2、行為習慣，每一位學生整節課都沒有私底下做小動作或者是竊竊私語的行為，回答問題的語言組織更是讓我們在座的每一位教師深感佩服，可見于娜老師平時下的那功夫非比尋常。
3、師生關系，從進入教室，看到學生與老師相處的狀態，看到老師臉上的笑容，到上課提問學生時叫的孩子們的昵稱，我們就能感受到融洽的師生關系，這是一個有愛的大家庭。
總之，我認識到要向于娜老師學習的經驗還有很多，希望以后有機會，還能繼續交流學習。
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