課本上的線
今天下午，我又去吹口琴，我吹完口琴回來(lái)時(shí)興高采烈的。剛走進(jìn)教室門，雷老師叫住了我，我停住腳步走向講臺(tái)。雷老師拿出我的課本說(shuō)：“上面的線我也不知道是誰(shuí)畫的，你今天與什么人結(jié)仇過(guò)嗎？”“沒有啊，我這一天不是吹口琴，就是做作業(yè)。”雷老師又說(shuō)：“可能是差生畫的，你看看這上面的線，你能認(rèn)出是誰(shuí)畫的`。”我仔細(xì)一看，才發(fā)現(xiàn)“60以內(nèi)4的倍數(shù)有（ ）竟有人寫上了（1.2.3.4.5.6.7.8.）；我忙說(shuō)：“這兒不是我寫得。”我收起本子。雷老師對(duì)我說(shuō)：“用藍(lán)筆寫，看得清楚一些。”
在回家的一路上，我一個(gè)盡兒地思考。也許畫得人無(wú)心，也許他是個(gè)差生因?yàn)椤?0以內(nèi)4的倍數(shù)”他只寫對(duì)了“4和8”，其他的不是約數(shù)，就是除不盡的。他一定做不出才亂話一通。事后發(fā)現(xiàn)不是自己的本子，才慌了手腳一扔。我相信你是無(wú)心的。我也再想想是不是自己做得不夠好呢？才引來(lái)這次事件。那我還要去想想自己的不足。但愿有一天，“他”能跟我說(shuō)清楚。讓這個(gè)事件真相大白，如果是我的不足，我也會(huì)繼續(xù)努力。
我相信總有一天，我相信那一天一定會(huì)早一天到來(lái)。