起點不能決定終點
我很渺小，猶如宇宙中的一粒塵埃，大海中的一滴水。天下之大，竟沒有我的一方舞臺。是的，為此，我很自卑，特別是進入了這個班級以后，習慣了在初中處處優秀的我在這里只能打個及格。習慣于在初中次次第一的我在這里只能在二十名的邊緣徘徊。不上不下的成績，容易令人忽視。家境不好的我在同學之間同樣顯得渺小。我意識到，我的起點真的是太低了，命中注定我的終點也只能是那樣一個高度。
可是，那一次班會課改變了我的看法。
清楚地記得，那一個下午，各科老師還有幾位領導（包括校長）都來了，教室后面坐了一排。我們意識到這次活動的重要性，腰桿自然也就挺得筆直。
葉老師是在同學們熱烈的掌聲中走上講臺的。她從包里取出兩個蘋果，又拿出兩個小小的紙制的盤子，擺好，然后微笑著望著我們。我們一時不清楚老師葫蘆里到底賣什么藥。
“現在，這里有兩個蘋果，放在這里，誰先拿到或搶到這個蘋果，就歸誰。”葉老師說著，臉上依舊有我不理解的笑意。
我有點不敢相信自己的耳朵。真的嗎？待會要不要沖上去，可我坐在中間那排位置，希望是微乎其微。我在猶豫著。
“預備，開始！”我剛欲起身，卻發現同學們都愣了一下，隨即又停了下來，于是我又坐下了。可就在我坐下的一瞬，已有好幾個同學在桌上狂搶蘋果。勝利者臉上露出滿意的微笑，失敗者只能悻悻而回到座位上。講臺上只留下兩個打翻了的空紙盤。
“這不公平，老師。前排的人伸手可得�！痹瓉硎亲詈笠慌诺囊晃荒型瑢W說的。剛才他沖上講臺，只差一點，那個蘋果就被我前面的一位拿走了。他的臉上盡是不服氣的'表情。
可老師并沒有理會，拿起其中的一個盤子，說：“剛才大家肯定認為這里面什么也沒有，可是你看。”老師打開來，掉下來一�，旇�；老師又把另一個打開“這也許是一張藏寶圖。”“現在我將一根絲線與它放在一起，你們來搶，預備，開始！”容不得我一絲一毫考慮，老師的話音剛落，坐在講臺前的二位同學沖向講臺。最后，一人得到了瑪瑙石，另一人得到了絲線。
整個過程中，我沒動，因為我本沒對它抱希望。
“剛才有同學說，這不公平�？墒悄憧�，坐在倒數第二排的胡欽同學得到一個蘋果。有些同學坐著根本就沒動，這可能有兩個原因：一是可能不相信，沒想到老師真的會把蘋果送給他；二是因為對蘋果沒有欲望，如果有了強烈的欲望，就有可能不顧一切沖上去�，F在，你們各人的位置就好比你們的起點，各人基礎不同，各人家境條件不同。可要想達到目標，首先要對目標產生強烈的欲望，要有得到它的激情，不管你的起點多低，通過你的努力，你同樣可以達到那個高度，你的目標同樣也會實現。就像胡欽同學，盡管坐在倒數第二排，同樣也得了一個蘋果�！�
葉老師的話一結束，教室里頓時響起雷鳴般的掌聲。
一語驚醒夢中人，老師的一席話至今還在我的耳邊縈繞、回響。是的，我的起點確實很低�？晌医裉煳医K于明白了：
起點不能決定終點。
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