聽寫大會喚起了我的漢字情懷
《中國漢字聽寫大會》這個節目，一開始就引起我的極大興趣。雖然我還是一個六年級的小學生，但是我對于“聽寫”這個詞并不陌生。這是因為老師念、學生寫，“聽寫”就是我們平時的隨堂的小考，它給我的印象總是靜默中伴著一絲的緊張。
《中國漢字聽寫大會》節目不僅讓許多觀眾給自己貼上了“文盲”的標簽，也讓我重新審視手寫漢字的魅力，同時，也喚起了我的漢字情懷。 每當我睜開朦朧的睡眼的時候，我的耳邊總是縈繞著我們中國漢語拼音的韻腳，因為您是字正腔圓是堂堂正正的方塊字，您與我有著剪不斷理還亂的血緣關系。
每當我翻開我那塵封的日記的時候，我滿眼凝望的都是中國漢字方方正正的身姿；每當我走進校園的時候，我第一眼看到的是中國字寫的——“德潤心聲”。漢語，在學校里，我滿口吟誦的全是您的音符，因為您已經流轉于我全身的血脈；您已鐫刻于我的基因里；您已深植于我的生命之中！ 我對漢語的情懷可以說是根深蒂固的，從我學說話的第一聲開始，我媽媽教的發音就是“媽”的發音。所以說漢字是我一生之中的最真摯的情結。因此對于您，我有著最深的眷戀。媽媽第一次教我寫字，教的就是“大、小”兩個字。媽媽寫的時候有著狂草飛揚獨舞的洋洋灑灑的樣子。然而筆一到我的手中，卻歪歪扭扭不聽使喚，但是我的血液里有著母親的血液，我寫的大字有著大的模樣，于是我媽媽就夸獎我，說我寫的字大氣，有中國人的味道。 上幼兒園的時候，幼兒園的老師開始教的也是漢語拼音：“ａｏｅ，”第一次教我寫的字就是“人、口、手。”于是漢語拼音和漢字在我的腦海里烙下了深深的烙印。
為了將中國的漢字寫好，我爺爺還給我買了一本漢字模板，讓我在上面練字。我爺爺說；“漢字是中華民族文化的載體，是民族生存發展之根；是中國文明的鑒證；是中華騰飛振興的基石。”我爺爺讓我一定要練好漢字，爭取做第二個王羲之。當時我并不知道什么是王羲之，我只知道認認真真地練習寫漢字，只知道爭取將中國漢字練好，作為我的第一目標。因為我勤學苦練，所以我的漢字寫得不錯，因此在幼兒園的小朋友們的寫漢字的比賽中，我還拿到了第一名的好成績。 到了小學，我才知道“漢字”寫得好的重要性。特別是寫作文，你的漢字寫得不好，改卷子的老師肯定是要扣你的分的。記得有一次由于我的寫作文時間太緊，我的字就寫得馬虎了一點，改卷子的老師就扣了我５分，這５分對于我來說相當的重要，它預示著我的名次要往后退五之十個名次。從此我再也不敢馬虎了。
從那時起，我就要一筆一畫地認真寫好漢字；我就立志要一字一句堅定地讀懂漢字；我立志弄清楚漢字的音、形、意。 特別是看過《中國漢字聽寫大會》這個節目以后，我對漢字的書寫又有了一個全新的認識，尤其是對憑借“犖犖大端”奪得勝利的“大師”劉浥塵、以一敵群的廣東男孩羅弋洋更是給我留下的印象。團隊賽的賽制還很好地激發了小選手們的團隊精神，尤其是在場上只剩下幾名選手的決戰時刻，已經淘汰的選手們集中在一起為隊友加油，最讓我感動的是最后只剩下兩個小選手了，他們還在相互鼓勵。 總之，這樣的場景讓我不由得對他們這樣的情懷深感敬意，透過漢字之美看到充滿朝氣的青春之美，這大概也是《中國漢字聽寫大會》喚起我的漢字情懷的所在吧！
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