雪化了變成什么？
聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：小學(xué)一年級(jí)的一次考試中，有這樣一道題：雪化了變成了什么？孩子們的答案是五花八門(mén)，有答水的，答變成泥的，答變成冰的，都得了分。有一個(gè)孩子答雪化了變成春天，他一分也沒(méi)得。 雪化了變成春天，這是一個(gè)多么精彩的答案呀！除了那個(gè)孩子，我們又有誰(shuí)能想出這么富有詩(shī)意的答案呢？是的，雪融化，變成水，抑或變成冰，滋潤(rùn)了大地，養(yǎng)育了草木，也就加快了春天的到來(lái)，這么說(shuō)來(lái)，雪化了難道不是變成春天嗎？然而，這最難得的答案，卻在閱卷老師那里不吃香,甚至比不上那些最一般的答案。這又是為什么呢？原因很簡(jiǎn)單：因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案上沒(méi)有。
多少年來(lái)，幾代人都被標(biāo)準(zhǔn)答案束縛著。在那扼殺人才的八股文消失后，我們?nèi)匀粩[脫不了這種局面。到如今，真的是標(biāo)準(zhǔn)答案漫天飛了，無(wú)論是平時(shí)的小測(cè)，還是期末的大考，都無(wú)一例外地有標(biāo)準(zhǔn)答案可遵循。不管你的答案多么地有創(chuàng)新，多么地有深度，多么地與眾不同，多么地令人拍案叫絕，只要是不能與標(biāo)準(zhǔn)答案絲絲相扣，那么對(duì)不起，你就只能得零分。這，也就是當(dāng)前應(yīng)試教育的一個(gè)弊端吧。
我們說(shuō)美國(guó)的教育好，能培養(yǎng)人才，那他們的秘訣又在哪里呢？簡(jiǎn)單，他們看重的是孩子的創(chuàng)造能力，而不是死記硬背的功夫。拿美國(guó)學(xué)校的圖畫(huà)課本說(shuō)吧，雖然也是照著一個(gè)模型畫(huà)，但從不苛求孩子的模仿程度，無(wú)論你畫(huà)得多么糟糕，在老師看來(lái)，那都是你的創(chuàng)作，是你自己的東西，在這個(gè)世界上絕對(duì)沒(méi)有第二個(gè)，因此這是彌足珍貴的。這無(wú)形中也增強(qiáng)了孩子的自信，而我們那種一味強(qiáng)調(diào)模仿程度的做法就起不到這個(gè)作用。說(shuō)的也是，那么小的孩子，你非逼著他畫(huà)得跟真的一模一樣，那又何必呢？你用照相機(jī)拍下來(lái)不就行了嗎？而中國(guó)孩子卻總是那句一成不變的“像不像”，一個(gè)“好”，一個(gè)“像”，這大概就是兩國(guó)教育的差別所在了。
寫(xiě)到這里，想起了報(bào)上登的一則趣聞。在國(guó)內(nèi)某電視臺(tái)一個(gè)娛樂(lè)節(jié)目中，主持人問(wèn)到《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》是那位詩(shī)人的作品，佳賓回答是蘇軾的，誰(shuí)知主持人卻一本正經(jīng)地宣布答錯(cuò)了，因?yàn)榇鸢附o的是蘇東坡，話一出口，立刻引來(lái)哄堂大笑。這，難道不值得我們深思嗎？
角度不同，答案也不同，因而答案是豐富多彩的。
現(xiàn)在讓我們來(lái)回答那個(gè)問(wèn)題：雪化了變成什么？你一定會(huì)說(shuō)：“變成陽(yáng)光，變成歌聲，變成希望，變成收獲，變成農(nóng)民臉上那燦爛的笑容……
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