高三議論文作文范文：一元錢獎學金
原題回放:
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近日，某校學生在網上吐槽：獎學金才一元錢，還不如不去拼搏了。就1元錢，我看還不如不發(fā)呢。每年才幾個人得，早該取消了啊。
記者了解到，該校今年獎學金的金額改成了象征性的一元錢，外 加一個榮譽證書;該校把取消的獎學金總額轉到了“扶貧助學基金”的賬戶上。 校方解釋，希望同學們好好學習，不應“以獲得獎金多少”作為學習的目標。
此事引發(fā)了一些網友的關注，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。
該校校報的“學生心聲”和“向校長建言”兩個欄目，就此事開展專題討論。請你選擇一個欄目投稿，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。
要求:綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。
例文
學習在己，豈能為銅臭纏縛
高三(3)班 王安芝
近日，某校將獎學金改成了象征性的一元，外加一本榮譽證書，并把取消的金額轉到了“扶貧助學金”的總額轉到賬戶上。輿論對此褒貶皆具，而我贊成該校的做法，學習在己，豈能為銅臭纏縛。(引述材料+觀點)
蔡元培先生有言：“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展的能力，完成他的人格……”將獎學金改成了象征性的一元，可以是學生更專注于學習而非所獲獎學金，培養(yǎng)學生樹立正確的學習目標和金錢觀，從而“完成他的人格”。此舉可謂回歸了教育的本質，雖說在“急功近利”的時代背景下是一股逆流，但不少學生會為此受益匪淺。(名言引用恰當)
其次，把取消的獎學金總額轉到了“扶貧助學基金”的賬戶上，還能使許多家境貧寒的學子減輕過重的負擔，這是校方對寒門子弟的“人文關懷”，這種利人利己的措施，何樂而不為呢?(換角度論證分析)
有的同學認為“獎學金才1元錢，還不如不去拼搏了。”或許他們認為，高額的獎學金會給他們帶來動力，使自身更有耐心和毅力刻苦學習。但這樣的言論和想法暴露出來的是“拼搏為錢”這樣膚淺荒唐的學習目的，周恩來先生在年少時曾說：“為了中華之崛起而讀書”，通過自身的努力，周恩來先生終成一代偉人，“為了發(fā)財而讀書”、“為了當官而讀書”這樣的讀書目的要遠劣于“為了讀書而讀書”、“為了祖國的崛起而讀書”。而在此背后更深層原因恐怕是正確價值觀的缺失和人心的浮躁。要知道，人之所以為人，在與會用大腦思考，對所存在的環(huán)境有求知的欲望。但在這個日益浮躁的世風下，連求知的欲望都被功利心所淹滅。(預設反方，分析原因)
作為學生竟大言不慚的說出這樣的話，真是一個讀書人的悲哀!
作為一名學生，我們需要樹立“學習是自己的事，與外界物質條件無關”的觀點。對于動力容易喪失的問題，我們不妨用另一種角度看問題，盡一己之力扶貧助學不也一樣可以是學習的動力嗎?
萊根譚》有言：“世人為榮利所纏縛，動曰塵世苦海……”而學習被銅臭纏縛，則會背離初心，學而無獲。學習在己，莫為銅臭所纏縛。(歸納重申論點)
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