初三議論文：學習
初三議論文：學習1
上幼兒園，這么好的季節，卻都交給了老師和學習，“好好學習吧，將來成為祖國的棟梁之才，光宗耀祖”這是我上幼兒園的時候，那些老師最常說到也是最深刻的一句話，或許有些家長真的覺得這是老師對學生負責人的表現，可是呢，我們的童年交給了這些無情的書本，幼兒園的孩子，也就會個數字什么的罷了，對我而言，幼兒園是給孩子玩的.地方，怎么變成了哭天喊地天天找媽媽的地方了呢？我上了幼兒園，就是天天寫字，算數，努力學習，結果呢，長大不還是這樣？幼兒園的老師也挺逗的，發了一大堆書，天天用書包被來了，晚上在背家去，導致現在孩子們個個都彎著腰，這樣的教育，一定要把祖國的花朵澆死了。
在我看來，孩子們上幼兒園就是去玩，然后又一個健康的童年，逐漸長大，交交他們怎么才能做個有禮貌的孩子，沒事的時候背背三字經，弟子規，不也蠻好的？豐碩的種子，就不要在給他施肥了。不豐碩的種子再給他埋點土，施點肥就一切都妥當了。這就是童年。
小學呢，基本上就定性了，該怎么做他們就都知道了，平常老師少和他們說大道理，他們只能哼哈的配合你，你要是感覺他懂了，那就可笑了，可以和他們說最典型的例子，例如他們的父母，有成就的，就說這都是他們年輕時努力的結果，沒有什么太大成就的，就說他們是不努力，貪玩的結果，當然不要那樣太具體地說是誰誰誰，因為那樣會失去小朋友的自尊。
初中的時候壓力山大，這才是努力學習的時候，在這個時候，在鼓勵鼓勵他們，找他們談談大道理，學習好的讓他努力，學習不好的，多看些激發潛能的書籍，到了中考的前幾天，他們就會緊張起來，努力學習，大功就告成了，沒考上的，告訴他不要泄氣，你的材質很高，之后推薦他一個適合他的技校
這時候，決定命運的時候就過來了，這個帆完全由他們掌控。
致所有辛苦的老師。
初三議論文：學習2
21世紀想成功，比的不是能力，不是學歷，更不是財力，而是比學習力。人生能有幾個中考?能有幾個初三?因此，我們一定要盡全力去沖一次!
首先觀察一下生活中：不上網并不會折壽幾年，喜歡的書也不是只賣一年就絕版，手機，也并不是長在身上的器官，離開這些我們一樣能活得好好的。當然，適當放松還是有必要的。既然如此，為什么不控制住自己呢?為什么我們就不能20多分鐘的王者一集，40多分鐘的電視劇中，抽出幾分鐘來寫會作業呢?不要想著去拿時間不夠來當借口，就像魯迅先生所說的：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”好好想一想，星期日來到學校匆忙趕著寫一晚上能夠寫完，那為什么在家里一天半的時間卻總覺得寫不完呢?難道走出了校門就意味著停止學習了嗎?
其次來看看在校表現。從最簡單的休息開始談起：在小學的時候總是不喜歡午睡，而到了初中后嫌休息時間不夠，甚至還“充分”利用起了上課時間。在大腦疲勞時所學的知識，能記住多少呢?在學校里整天寫作業是很累，所以我們有周末來放松調整。但周末就不是拿來一味的玩游戲，放松過度那就不叫做放松了。年輕是本錢，但不努力就不值錢。
接著在課堂上的表現也很重要。老師愛我們不一定成功，我們愛老師才一定會成功老師并沒有義務要為我們加班，連睡覺都在想著我們······課堂的低效時間的殺手!課上的一分鐘要利用課下的`十分鐘來補回，這就驗證了“課上不高效，課下無自由”，這要求我們在課上認真的做筆記，在課后認真將不會的題問會，并努力拓展。
最后一個就是心態問題，到初三了，壓力可能會很重。但要學著自己排解壓力，在初三會有大大小小的考試。當然，我們會有成功也會有失敗，但失敗是成功的母親，跌跌撞撞才是生活。
最后一搏，只許成功，不許失敗。讓我們在初三度過一個無悔的青春!
初三議論文：學習3
我認為，學習效率是第一大問題。艾克曾經說過：“時間不在于你擁有多少，而在于你怎樣使用。”不要求你每一分鐘都學習，但是學習的每一分鐘都要有效率!例如一些人，明明上課時還跟你有說有笑、開小差，可是人家的成績卻讓你遙不可及。抓住一個課堂的中心點才是更有效率的辦法。
第二個，要培養自己對哪門學科的興趣。“興趣，是的老師”對于這句話，相信我們已聽了上萬遍了吧?但我們現在的興趣無非是游戲、購物甚至于談戀愛一類的事物吧。培養一個好的興趣你便要找到那個事物的閃亮點，數學有三角函數。英語有歌曲、語文有國粹京劇。物理有愛因斯坦、地理有廣闊世界……
第三點，也是最后一點：行動的自覺。自覺也分為兩類，課堂上的自覺和作業的'自覺。在課堂上，要保證自己的充分聽課還要保證不與其他人開小差。作業方面要自己去完成，無需老師的布置。
對于現在的我們，必須要放寬心態去學習，而不是一味的死讀書，發現學習的樂趣充實自我。不要選擇在最能吃苦的年齡段，選擇最輕松的事情做，每個人的付出都不會是白費的。
好鐵需好打，好金需好煉，在這個年紀我們要把自己打造成的“上等品”多幸運在這的年紀來到德愛!
讓我們更加喜愛學習!擁有更方法的學習!
初三議論文：學習4
學習一詞在我生活中把我壓得死死的，它似個幽靈，時隱時現。但這是必然，這是我現在的認知。原因許多，卻不能解釋。
學習為（wéi）何，學習為(Wèi)何。身為學生的我的耳邊時常響起父母老師的教訓。他們是過來人，怎么會錯？我如死記化學公式那般執行著。有時我也質疑過我這樣是不是錯的，但被現實的世態，時間的強調，生活的施壓所抹殺。擔心以后會完完全全忘卻那些質疑的想法，我于此記下前后。
我曾以為學習是為學習知識、技能本身而學。可數年來老師的強調考試重點，方法技巧；家長的期望好學校；世人的考試成績看人標準。讓我認識到學習是為了面對考試，未來，榮辱。
我曾以為學習是該主動的，積極的去學。可數次的班主任談話，父母談心；考試分數賞罰的壓迫；課外資料練習的`強買；讓我認識到學習是該學。
我曾以為學習是一種機會。可數年的教師下鄉，政府領導造訪；學生的生日，民族的節日曠課喝酒；家中的喜事請假幫忙。讓我認識到學習是勞累，累贅。
一一幼稚的想法為何產生也許沒人深究，但對錯必定有人強調，或說教育。
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