高考作文400字合集4篇
在學習、工作乃至生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的高考作文400字6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高考作文400字 篇1
情感是火，只有把它投入爐中，才能溫暖我們，而不至于灼傷我們。情感是水，只有把它貯于壩內，才能滋潤我們，而不至于淹沒我們。情感是燈，在暮色籠蓋四野，我們陷入迷途，它是親人的一道目光。情感是鷗，在波濤阻斷陸地，我們精疲力竭，它是愛人的一聲呼喚。在都市鋼鐵車流水泥森林中，情感是黃昏夕陽下一條花木掩映的小徑。在人心日漸沙化溫情流逝時，情感是黎明日出前一串不肯干涸的露珠。感情，是兩顆星體的碰撞。
感情，是兩顆心靈的焊接。感情，是兩條溪水的交匯。感情，是兩對翅膀的比翼。
當孤獨已極，香煙把寂寞焚燒成灰的一刻，情感是破窗而入的蝴蝶。當白發(fā)沒頂，歲月把皺紋譜成一曲晚唱時，情感是一卷無字的天書。
沒有情感，花無香，蜂無蜜。 沒有情感，路無車，河無舟。 沒有情感，日無光，月無華。 沒有情感，山無林，鳥無歌。情感是什么—— 是把你的手放在我的手中，是把你的心放在我的心底，是披荊斬棘之后溫馨的撫摸，是你和我的故事——珍藏靈魂深處永不曝光的底片。
高考作文400字 篇2
01、古之成大事業(yè)者，不惟有超世之才，亦有堅韌不拔之志！（蘇軾）
02、古今來許多世家，無非積德；天地間第一人品，還是讀書。
03、寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒。（《菜根譚》）
04、水至清則無魚，人至清則無徒。（韓非子）05、居高聲自遠，非是藉秋風。（虞世南）
05、夕云乍起日沉閣，山雨欲來風滿樓。（許渾）07、老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。（曹操）
06、寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中（鄭思肖）09、落紅不是無情物，化作春泥更護花（龔自珍）
07、看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛（王安石）11、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行（陸游）
08、問渠那得清如許，為有源頭活水來（朱熹）13、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海（李白）
09、身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通（李商隱）15、江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年（趙翼）
10、與其臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)。17、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（李白）
11、古今之成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路”。此第一境也。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境也。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。此第三境也。（王國維）
高考作文400字 篇3
從歷年質量分析的結果來看，書面表達是英語的“瓶頸”，平均得分值不高。
書面表達考查三個層次的
對于英語書面表達，考生只要能按照題目的要求，組織好所提供的材料，用明白、通順、恰當?shù)皿w的英語表達出來 高二，就算完成了任務，應該是比較簡單的，但現(xiàn)實中，學生卻難得高分。
高考書面表達不但考查了考生適應交際情景運用語言的能力，同時也考查了拼寫造句和連句成篇的能力，這三個層次的能力是綜合測試的。所以在評閱中，如果考生基礎不扎實，無論在哪個層次上出現(xiàn)問題都會影響得分。
從四個方面突破“瓶頸”
1.學生應當在實踐中真正體會到學以致用的道理，從態(tài)度上重視書面表達。
2.掌握好各種各樣的詞匯和組合規(guī)則，訓練時一定要將它們落實在語篇訓練中，不可將詞匯練習與成篇練習分離開來。
3. 重視交流。一般而言學生學習語言有兩種方式：一是先學習語言符號和有關的組合規(guī)則，然后再去進行交流；二是在交流中有目的地去應用語言，以達到學習的目的。大多數(shù)考生往往重視第一種學習策略，而相對輕視第二種學習策略。其實，語言能力在相當程度上是通過第二種學習策略獲得的。
4.養(yǎng)成自主學習的習慣。上的時間很緊，不可能把學生們書面表達的問題一一指出，所以提高語言表達能力，更多的還是要靠學生自主去練、去悟，注意回歸教材，以記背提高語感都是有必要的，也只有這樣，表達能力才能“死去活來”。
高考作文400字 篇4
《海龜和老鷹》這個故事的原作者是美國的伯羅蒙塞爾，人教版小學四年級《語文》（20xx版）將之選為課文，取名《自然之道》。原文的中心是：人們對小海龜?shù)膸椭此粕婆e，實則違背了自然之道，給海龜帶來的反而是莫大的傷害。
命題人選材時進行了改編、刪節(jié)，去除了其中議論性的文字，變?yōu)橐粍t純敘述的.材料，客觀的講了一個事實。作者的觀點和態(tài)度并未在材料中有所表現(xiàn)，材料的中心也不明確，就像一個影片片段。這就給了考生很大的審題立意的空間，考生可以根據(jù)自己的理解自由的選擇作文角度，提取觀點，確定寫作范疇。
從海龜?shù)慕嵌瓤矗鼈兣蓚刹毂鰜砹私馇闆r，由于人為的干預，獲得的是錯誤的信息，結果遭受損失；從好心人的角度看，他自認為是做了好事，幫助了小海龜，結果給海龜家族帶來巨大的傷害；從老鷹的角度看，它被人趕走沒有達到攫取食物的目的，但并沒有放棄目標，而是伺機再度出擊。
據(jù)此，考生可以分別從海龜、老鷹、好心人的角度立意。如果能從海龜和老鷹，好心人和海龜或老鷹的關系角度考慮，立意就會更為深刻，談論的范疇就會更為寬廣，比如從好心人和海龜?shù)年P系談遵循自然規(guī)律；從海龜?shù)纳詈秃眯娜说慕嵌日剬W校教育，談家庭教育；從老鷹和海龜?shù)年P系角度談機智和審時度勢、綜合把握信息的問題，等等。
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