中考作文寫(xiě)作指導(dǎo)
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編幫大家整理的中考作文寫(xiě)作指導(dǎo)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中考作文寫(xiě)作指導(dǎo)1
例1：時(shí)下浮躁的娛樂(lè)行業(yè)流行一種所謂的“炒作”，方法無(wú)奇不有，花樣迭出，這種情況讓人想起了挪威著名小提琴家歐雷·布爾的故事。
年輕的他在歐洲巡回演出時(shí)好評(píng)如潮，但米蘭著名評(píng)論家在報(bào)紙上寫(xiě)到：“他是一位未經(jīng)正式訓(xùn)練的音樂(lè)家。如果他是一顆鉆石的話，他還處于粗糙、未經(jīng)雕琢的狀態(tài)。”面對(duì)這種情況，年輕的歐雷至少有兩種選擇：一是置之不理，因?yàn)檎f(shuō)他好的聲音太多了;一是用時(shí)下流行的“炒作”，打官司。但是歐雷卻選擇了聽(tīng)取評(píng)論家的建議，并根據(jù)評(píng)論家的意見(jiàn)，苦心鉆研技藝，面壁十年，終于在26歲時(shí)成為世界級(jí)著名小提琴家。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定話題，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
從材料中所涉及到的各種角度分析立意：
1、從小提琴家的角度看：
(1)人要正確對(duì)待別人的.批評(píng)；
(2)要苦練自己的基本功，切實(shí)提高自身素質(zhì)。
2、從評(píng)論家的角度看：
人要敢于說(shuō)真話，不管有多少人與自己的意見(jiàn)不同只要認(rèn)為自己的是正確的，就要敢于堅(jiān)持。
3、從背景介紹看：
背景介紹中提到“炒作”，這是作文內(nèi)容與當(dāng)前生活聯(lián)系的表現(xiàn)，行文時(shí)可以用對(duì)比的方式，從當(dāng)前有些人的浮躁心理入手，談?wù)撊藨?yīng)該怎樣——正確看待自己，認(rèn)真對(duì)待別人的意見(jiàn)
中考作文寫(xiě)作指導(dǎo)2
例2：有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運(yùn)到市場(chǎng)去賣，可是卻無(wú)人問(wèn)津，隔壁的木炭總是很快賣光。開(kāi)始年輕人還能堅(jiān)信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來(lái)，青年燒成木炭的香木，正是這個(gè)世界上最珍貴的樹(shù)木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價(jià)值就超過(guò)了一車的木炭。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定話題，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
從材料中所涉及到的各種角度分析立意：
1、從年輕人的角度立意：
(1)每一個(gè)人都有一段“沉香”的經(jīng)歷，但往往不能發(fā)現(xiàn)并珍惜它，反而對(duì)別人的'“木炭”羨慕不已，最終的結(jié)果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼。
(2)做事要根據(jù)具體情況而定，不能墨守成規(guī)，思想僵化，要像材料中的年輕人那樣，改變想法，舍得放棄，才能達(dá)到“一搶而空”的效果。
2、從沉香的角度立意：
現(xiàn)實(shí)生活中，人才被埋沒(méi)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，往往千里馬常有而伯樂(lè)不常有。如果你是一個(gè)人才，你就不能被動(dòng)的去等別人來(lái)發(fā)現(xiàn)你，而應(yīng)該主動(dòng)去實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值，讓自己閃閃發(fā)光。
中考作文寫(xiě)作指導(dǎo)3
一、自然流暢的結(jié)果交代法
這種結(jié)尾方法常用事情的結(jié)果作為文章的結(jié)尾，事情敘述完了，文章隨之結(jié)尾。如課文《林沖棒打洪教頭》就以“洪教頭滿面羞慚，灰溜溜地走開(kāi)了。”作結(jié)尾，讀完課文后，毫無(wú)拖泥帶水之感，只覺(jué)得痛快淋漓、干凈利落，并為林沖棒打洪教頭的行為拍手叫好。
二、畫(huà)龍點(diǎn)睛的全文總結(jié)法
這種結(jié)尾，是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)全文進(jìn)行小結(jié)歸納，揭示文章中心。如課文《鄭成功》用“民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。”結(jié)尾，這個(gè)結(jié)尾概括了全文內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。
有時(shí)，用來(lái)總結(jié)全文的還可以是名人名言、格言警句或詩(shī)句等，這樣的結(jié)尾更是言簡(jiǎn)意賅，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如課文《霧淞》結(jié)尾寫(xiě)道：“人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊樹(shù)玉枝，便會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’呀!”
三、照應(yīng)開(kāi)頭的首尾呼應(yīng)法
結(jié)尾與開(kāi)頭相照應(yīng)，收攏全文，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見(jiàn)的收尾方法。這種結(jié)尾方法有多種形式，有的是用相同的句子呼應(yīng)，如茅盾的《白楊禮贊》結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)道：“我要高聲贊美白楊樹(shù)!”還有一種是開(kāi)頭設(shè)問(wèn)，結(jié)尾回應(yīng)開(kāi)頭的設(shè)問(wèn)，如課文《海底世界》的'開(kāi)頭是“你可知道，大海深處是怎樣的嗎?”結(jié)尾是“海底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!”
四、含蓄深刻的啟發(fā)聯(lián)想法
這種結(jié)尾，語(yǔ)言含蓄，余味無(wú)窮，促使讀者去思考，去想象。如《凡卡》一文的結(jié)尾不但襯托出凡卡命運(yùn)的悲慘，而且給讀者留下了再創(chuàng)造的余地，添加的兩個(gè)省略號(hào)收到了言已盡而意無(wú)窮的妙處。
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