跪著卻讓站立者嘆服閱讀理解

時(shí)間：2022-09-21 00:43:25 語(yǔ)文百科

跪著卻讓站立者嘆服閱讀理解

　　閱讀文段，回答問(wèn)題。

跪著卻讓站立者嘆服閱讀理解

　　跪著卻讓站立者嘆服

　　①有人這樣說(shuō)他：“這是一個(gè)跪著工作的人，卻是一個(gè)讓我們站立者嘆服的人！”

　　②阮文平，一個(gè)殘疾人，獨(dú)自撐起了一所學(xué)校。1995年，阮老師被分配到廣西凌云縣下！甲鄉(xiāng)河洲村弄懷小學(xué)當(dāng)臨時(shí)代課教師。開(kāi)學(xué)第一天，阮老師興奮地拄著拐杖，沿著33道螺旋式盤(pán)山石階爬行，4個(gè)小時(shí)后，來(lái)到了弄懷小學(xué)。然而，眼前的校舍，殘?jiān)珨啾冢瑱M梁腐裂；學(xué)生一個(gè)都沒(méi)有，學(xué)校已停辦了3年。

　　③沒(méi)有學(xué)生，他就到瑤寨一家一家去動(dòng)員。每天清晨，他拄著拐杖一步一步挪動(dòng)。正常人1個(gè)小時(shí)走完的路程，他卻要花上4個(gè)小時(shí)。渴了，爬到山溝里喝一捧山泉水；餓了，從衣兜里取出事先準(zhǔn)備的生紅薯啃上幾口；累了，便在路邊石階上靠著休息一會(huì)……

　　④終于有5個(gè)孩子返回了課堂。雖然不算多，但卻給了他一絲安慰：他仿佛看到了15小，50個(gè)……弄懷小學(xué)，又傳出了久違的讀書(shū)聲。

　　⑤在崎嶇的山道上，拐杖用不了，他就手腳并用，一步一步地爬著翻山越嶺，即使3個(gè)小時(shí)跪爬半尺厚的積雪，他都沒(méi)有缺過(guò)一次課。有一天晚上，暴雨傾盆，他往學(xué)校趕，心一急，一腳踩滑跌向崖邊，拐杖也脫了手。他當(dāng)時(shí)真想大哭一場(chǎng)，要是有人扶他一把該多好啊！

　　⑥11年，弄懷小學(xué)在校生從零發(fā)展到84人，當(dāng)?shù)氐倪m齡兒童入學(xué)率達(dá)100％。有的學(xué)生還從這里起步考上了重點(diǎn)高中。為了這些山里娃，阮文平傾注了他的全部心血。沒(méi)有乒乓球臺(tái)，他自制了一個(gè)；沒(méi)有籃球場(chǎng)，他帶領(lǐng)學(xué)生整出一塊平地，并用父親賣(mài)豬仔的400多元買(mǎi)了籃球圈，用木頭做了籃球架和籃球板；沒(méi)有水，他籌措資金3000多元修建了一口水塘……

　　⑦十幾年堅(jiān)持，滴水匯成河。如今，弄懷小學(xué)已成為金縣同類(lèi)學(xué)校中學(xué)生數(shù)最多、教學(xué)質(zhì)量最高的學(xué)校。最近，鄰縣姑娘陸蘭，被阮老師的事跡所感動(dòng)，與他一起當(dāng)起了編外臨時(shí)代課教師，并對(duì)他產(chǎn)生了純真的愛(ài)情。

　　⑧一條山路，一個(gè)人，一所學(xué)校，就這樣緊緊地聯(lián)系在一起。

　　1．第③段文字主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？你覺(jué)得本段中哪些詞語(yǔ)用的好？試舉兩例具體說(shuō)明它好在哪里。

　　_________________________________________

　　2．第④段中說(shuō)到返校的孩子只有5個(gè)，可阮老師卻“仿佛看到了15個(gè)，50個(gè)……”，這樣寫(xiě)矛盾嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　_________________________________________

　　3．阮文平老師的事跡感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的人。請(qǐng)你模仿“感動(dòng)中國(guó)人物”頒獎(jiǎng)詞的寫(xiě)作示例，為阮老師撰寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。不少于80字。

　　邰麗華事跡：2005年的春節(jié)晚會(huì)，一下子讓所有的中國(guó)人都知道了邰麗華以及她領(lǐng)銜的舞蹈《千手觀音》。在無(wú)聲的世界里，邰麗華創(chuàng)造出一種特殊的美麗，給人們帶來(lái)純凈至美的藝術(shù)享受。

　　頒獎(jiǎng)詞：從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無(wú)聲處再現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語(yǔ)言，你在我們眼中是最美。

　　________________________________________

　　參考答案：

　　1．第一問(wèn)：（表達(dá)方式）描寫(xiě)

　　第二問(wèn)：如“挪動(dòng)”、“爬”等細(xì)節(jié)（動(dòng)作）描寫(xiě)，極力渲染了阮老師行動(dòng)艱難的情景，突出他意志的頑強(qiáng)。又如“啃”、“靠”等動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)了阮老師為動(dòng)員學(xué)生返校而不辭辛勞的場(chǎng)景，體現(xiàn)他的敬業(yè)精神。

　　2．不矛盾理解：“5個(gè)”是實(shí)寫(xiě)，“15個(gè)，50個(gè)……”是虛寫(xiě)，它表達(dá)了阮師希望有更多的孩子能重返校園的心愿以及對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心的樂(lè)觀精神。（意思對(duì)即可）

　　3．答案示例：你沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，卻有一顆愿為山區(qū)教育事業(yè)拋灑熱血的赤誠(chéng)之心。你用殘疾之軀撐起了一座學(xué)校，讓瑤民兒童共享一片藍(lán)天，為人民教師寫(xiě)就了一筆極其本色的輝煌。你是一個(gè)跪著工作的人，卻是一個(gè)讓我們站立者嘆服的人！

【跪著卻讓站立者嘆服閱讀理解】相關(guān)文章：

社戲閱讀理解10-10