一年級語文復習方法指導和經驗總結范文
一年級語文復習方法指導和經驗總結
現在我們進入了期中復習階段，低年級的基礎很重要，但一年級語文無非是讀讀寫寫，如果教師不設計出學生感興趣的活動，孩子們就會產生逆反心理，事倍功半。所以我覺得復習課的設計要從以下幾方面入手。
一、導入要創設情境，增強樂趣。
由于內容是已經學過的，學生對于復習的注意力很難向剛學時那么集中，好奇心也會不足，如果教師僅憑一味枯燥的講與問，呆板地讓學生回憶，效果肯定不好。如果注重營造一種寬松、和諧的氛圍，創設適合中年級學生心理特征的情境，那么學生學習時覺得特別輕松、愉快。復習課前，教師首先要對學過的知識進行整理，找出書中涉及到復習內容的題目。然后進行富有創意，將要復習的內容做有機的結合，以一種新的問題方式呈現給學生，使學生有新穎感、驚奇感，由此來喚起學生的注意，促使學生主動學習。
復習導入還要注重復習方式的新穎性、趣味性、多樣性，通過生動有趣的游戲和活動引導學生積極參加到復習中來，并靈活運用教學方法以及設計一些可以從多角度思考的問題，通過復習，可以發展學生思維的靈活性。提高學生靈活運用知識解決實際問題的能力。激勵學生主動參與復習。
二、重視生活與語文的實際聯系
我們的生活，實踐離不開語文，語文是我們生活中必不可少的一部分。所以復習課要選用學生所熟悉的生活實際作為題例，將知識與生活有機結合，還知識本來的面目，體現知識的.實際價值。“整理與復習”不是教師簡單的將知識進行機械式的重復，而應引導學生積極主動得將所學知識與原有知識掛鉤，將新知識納入原有的認知結構，使一個個零散的知識串聯成線，形成更充實的知識網，以便在以后的學習運用中及時靈活的提取。而要達到這一目標，離不開教師的有效引導，教師可設計生活情境，將原有的知識與新知識聯系在一起，然后知道學生討論交流。
三、內容要有針對性。
復習中的練習，不是舊知識的單一重復。例如，我把期末復習的內容大體分為三部分：一是基礎知識，即字詞句的練習；二是閱讀題；三是寫話題。在復習時注意讓學生主動回憶和整理學過的知識，哪個方面薄弱就進行針對性的練習。又如閱讀復習課，應加強朗讀訓練來提升學生的閱讀能力，但是，也不能為了朗讀而朗讀，而是每一次的朗讀訓練，都要有明確的目的性，而且，教師指導朗讀時，注意階段性，要正確、全面衡量學生的能力水平，力爭取得好的效果。
四、面對全體學生，特別注重補差工作。
差生之所以差，就是因為前面拉下了一大截，復習的主要任務是之一實際上是幫他們把這些缺少的知識補起來，引導他們真正掌握牢固。
在整個語文復習中，基礎知識是一個重點，學生見得多，記得多，并能分類整理，才可能得心應手的運用，而我們教師的作用就是引導學生廣泛積累，引導他們靈活運用，相信通過師生的共同努力，一定能做好充分的準備。
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