《古井》的語文教學(xué)反思
一、著眼自主，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅氛圍。
課堂是教與學(xué)雙邊活動的主陣地，課堂氣氛對教學(xué)質(zhì)量的影響是至關(guān)重要的，創(chuàng)設(shè)、和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有助與提高質(zhì)量和教學(xué)效果。常言道：良好的開端是成功的一半。因此，在教學(xué)中，盡量創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的懸念，如：上節(jié)課我們知道了作者把古井比作什么？可見鄉(xiāng)親們對古井有怎樣的感情？你能讀出這種感情嗎？可謂“一石激起千層浪”，這樣較好地調(diào)動了學(xué)生的主動參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生就覺得學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，開拓氣氛也就活躍起來了。
二、采用直奔中心的方法。
先學(xué)習(xí)“最后一個自然段”的部分，讓師生集中全力解決“1、為什么說古井為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水？2、為什么說古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品格？說明了什么？”，只要突破了這兩個目標(biāo)，就解決了作者的寫作意圖，明白了課文內(nèi)容。在教方法后，我放手交給學(xué)生自己去自學(xué)，根據(jù)課文的特點和學(xué)生的認(rèn)知實際，我采用了“放收結(jié)合，前后關(guān)聯(lián)”，的方法來組織課堂教學(xué)，學(xué)生很快就能抓住重點詞句，提出問題，然后聯(lián)系上下文，體會感情。這樣突破難點，從全文著眼，打破課文原有結(jié)構(gòu)，達(dá)到理解疑難問題的目的，又給學(xué)生較大的自由，達(dá)到共同發(fā)展和個性培養(yǎng)和諧統(tǒng)一。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂洋溢生命活力。
葉圣陶先生指出：“教育所以可貴，乃在能為兒童特設(shè)境遇使他們發(fā)生需求，努力學(xué)習(xí)。所以國文教授也須為學(xué)童設(shè)備一種境遇，引起他們的需求。”小學(xué)語文課文，大都是經(jīng)過千錘百煉、反復(fù)推敲的名篇佳作。在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種生命活力的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生去感悟文中蘊含的內(nèi)涵和詩意，去品味隱藏在語言文字深處的作者的情意，積累妙語佳句，接受人文熏陶，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、借助圖畫想象。出示掛圖后，讓學(xué)生想象鄉(xiāng)親們是怎樣幫助老人挑水、提水的情景。通過上出現(xiàn)的人物讓學(xué)生說說“這個”“那個”是指誰？（也許是————，也許是————，也許是————。）并想象他們的神態(tài)、動作、語言怎么樣？
2、借助音樂想象。為了突破鄉(xiāng)親們是怎樣不計報酬這一難點，我不但設(shè)計了師生之間進(jìn)行互動的對話，還設(shè)計了學(xué)生與文本的對話。我先是配上抒情的音樂，接著加上深情的語言，然后讓學(xué)生根據(jù)聽到的、想到的進(jìn)行說話的訓(xùn)練：年輕人、婦女、少先隊員分別是怎樣拒絕和勸說老人的？可見他們有無私奉獻(xiàn)的精神。這樣設(shè)計既解決了課文的難點，有突破了本單元的訓(xùn)練重點，“從內(nèi)容中體會思想”的目的。
3、借助教學(xué)機(jī)智展開激烈的.討論。在學(xué)習(xí)第三段時，一位同學(xué)的問題打亂了原定的計劃：“老師，老黨員的女兒明知父母身體不好，為什么不留下來照顧他們呢？她是不是很不孝順？”一石激起千層浪，教室里頓時議論紛紛。我馬上意識到：一個絕好的教學(xué)機(jī)會來了，為了更好地把握中心，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，圍繞“女兒畢業(yè)后父母可能會說什么？父母身體不好，她在外工作能放心嗎？為什么？”。學(xué)生對這些問題很感興趣，并很快找到答案：老黨員希望女兒能毫無保留地把自己的一切奉獻(xiàn)給教學(xué)事業(yè)，又因為女兒自幼在古井邊長大，對生活在古井邊的鄉(xiāng)親們很了解，女兒很放心父母生活在這些人中間，自己就能放心工作。這時，學(xué)生的心被深深地感動了，不知不覺對鄉(xiāng)親們產(chǎn)生敬佩之情。
四、設(shè)計變異性的練習(xí)，培養(yǎng)求異思維能力。
求異思維是創(chuàng)造思維的核心，是創(chuàng)造思維中最重要的思維方法。在學(xué)習(xí)完課文時，我設(shè)計了這樣一個問題：學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么？請用不同的形式寫下來：如詩歌、對聯(lián)、諺語等。學(xué)生們激起創(chuàng)造的思維火花，紛紛寫出自己的觀點，有位學(xué)生寫出了這樣一首詩：《頌鄉(xiāng)親》學(xué)習(xí)古井收獲大，不計報酬值稱贊。清涼可口甜入心，無私奉獻(xiàn)我要學(xué)。有的學(xué)生還引用了《三字經(jīng)》：融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。有的學(xué)生寫出對聯(lián)：泉水使鄉(xiāng)親永遠(yuǎn)成長，關(guān)心使老人生活無憂。
【《古井》的語文教學(xué)反思】相關(guān)文章：
語文掌聲的教學(xué)反思02-02
語文霧凇的教學(xué)反思06-28
語文翠鳥的教學(xué)反思06-28
《天馬》語文的教學(xué)反思06-08
語文泉水的教學(xué)反思04-03
小學(xué)語文的教學(xué)反思10-14
語文荷花的教學(xué)反思10-05
語文輔導(dǎo)教學(xué)反思02-06
語文gkh教學(xué)反思02-02