《寄冰》語文教后反思

時(shí)間：2021-01-29 09:25:25 語文百科

《寄冰》語文教后反思

　　一、用好教材。

《寄冰》語文教后反思

　　本堂課我忽略了重要的一點(diǎn)，學(xué)生沒有打開書本點(diǎn)字讀書，這是一大忌諱。

　　同時(shí)教材后的寫字部分也應(yīng)讓學(xué)生自己懂得去看字的筆順，而不應(yīng)是老師事事傾力傾為。可以讓一個(gè)學(xué)生來做小老師帶大家書空筆順，不對(duì)的話其余學(xué)生可以及時(shí)糾正。

　　二、深入挖掘課文。

　　如何更好的指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就需要教師的引導(dǎo)，這時(shí)候教師需要層層深入的'挖掘課文，如：課文的第一小節(jié)，應(yīng)該將“火熱”和“從來沒有”加以強(qiáng)調(diào)，教師在出示非洲圖片后可以引導(dǎo)學(xué)生：在這么熱的非洲，你們想想他們見過冰嗎？從而學(xué)生通過體會(huì)就很自然地讀好“從來沒有”。

　　三、教師的語言應(yīng)具有感染力。

　　教師的一言一行是學(xué)生的典范，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候，教師首先應(yīng)感動(dòng)自己，從而去感染學(xué)生。

　　四、教會(huì)學(xué)生識(shí)字的基本方法。即：字的音、形、義。

　　音：不僅指前后鼻音，平翹舌音，還要教會(huì)學(xué)生也要注意三拼音。

　　形：由零件組成部件，由部件構(gòu)成整體。

　　義：在語言環(huán)境中理解字（詞）的含義。可以通過形聲字或者通過說話理解詞義，如：“希望”一詞，可以問學(xué)生，“你希望你爸爸媽媽為你做什么？你爸爸媽媽又希望你做什么？”也可以通過詞的字面意思理解詞義，如“掃興”，掃即是掃除，興即是高興，掃興就是掃掉高興即不高興。

　　五、關(guān)注細(xì)節(jié)。

　　細(xì)心傾聽學(xué)生的回答，如：學(xué)生在說到“退”字時(shí)，說“走字底”加“良”去一點(diǎn)。我沒有及時(shí)發(fā)覺和更正，看似簡(jiǎn)單的問題，其實(shí)對(duì)學(xué)生來說尤其重要。

　　六、精心設(shè)計(jì)每個(gè)訓(xùn)練。

　　好的訓(xùn)練能起到多個(gè)功能，教師應(yīng)該運(yùn)用好它。同時(shí)在備這個(gè)訓(xùn)練的時(shí)候應(yīng)該明確這個(gè)訓(xùn)練的目的是什么。而不應(yīng)該是隨便拿個(gè)填空或者說話練習(xí)就讓學(xué)生來做，這樣即達(dá)不到訓(xùn)練效果又浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。

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