好學的爸爸語文教后反思

時間：2021-02-02 17:33:22 語文百科

好學的爸爸語文教后反思

　　《好學的爸爸》是一篇比較枯燥的課文，語言樸實、情節沒有什么起伏，學生不是很感興趣。但是文中的兩個詞“業余”、“充電”對一年級的學生來說確實比較難理解，為了讓學生理解這兩個詞，我聯系學生的生活實際，幫助學生理解它們。理解“業余”：我這樣問學生：“小朋友，你們除了學習課本知識外，還參加過什么培訓？”有的說參加了畫畫，有的說參加了書法……針對學生的回答，我說：“這些都是你們課外學習的，那文中的爸爸在工作之外，業余學習什么呢？”“爸爸業余學習的是電腦”。通過這樣的預設問題，把學生的已有的親身體驗與課文內容建立內在聯系，幫助了理解。再說說教學“充電”一詞。我問學生：“你知道什么東西可以充電的？”他們說爸爸的手機、也有的說媽媽的電瓶車。我又問：“這里的充電加了雙引號，不是真正的充電，是什么呢？”學生馬上回答我，“充電”就是再學習呀！爸爸充的是電腦知識，學習怎樣打電腦。這樣的教學，從常見的手機、電瓶車，形象地過渡到爸爸的“充電”，由抽象到具體，給了孩子理解、思考的階梯。

好學的爸爸語文教后反思

　　接著，我抓住“好學”一詞，以“爸爸的`好學表現在什么地方？最后取得什么樣的成果？”統領全文，邊讀邊畫邊議，本意是想采用以問促讀、以讀促悟的教學方法來理解課文內容，結果發現學生的趣味性不強，過于拔高了學生的領悟能力，導致學生學習興趣不高，而且我講的內容也比較多，導致課堂學習氣氛不夠活躍。因此，在以后的教學中應設計適合低年級孩子學習的方法，讓他們自己去閱讀，尊重他們的體驗，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。

　　不怕麻煩

　　——《好學的爸爸》教學第四小節反思

　　第四單元的文章都有異曲同工之妙，《好學的爸爸》教起來和前面的幾篇在形式上都差不多，要說反思，我覺得在教學第四自然段這塊我有點感想。第四自然段中由爸爸的話介紹了電腦的許多功能，為了讓孩子們了解關于電腦的更多知識和爸爸的本領，我采用了這樣的方法：

　　一、實物接觸，了解電腦用途

　　鄉鎮的孩子家里有電腦的不多，關于電腦的一些用途，孩子了解得不多，少數的孩子連鍵盤、鼠標都不認識，盡管電腦課在學校已經普及，但是一年級還沒有開設這樣的課程，所以為了讓孩子們了解更多的電腦知識，我帶孩子們去了電腦房，給他們上了第一節的電腦課，盡管時間很短，但我想他們將很長時間難忘。我給他們介紹了電腦的簡單組合，以直觀形象的方式給他們介紹了上網、制圖等功能，孩子們聽的很入迷，很投入。

　　二、認真分析，感悟爸爸本領

　　回到教室，我讓孩子們說說剛才學到了哪些本領，接著，讓他們找找句子中哪些詞語能說明電腦的用途廣泛，還讓他們想想省略號表示什么意思，孩子們一一回答了我的提問，回答的挺好，說明在思考，在分析了。接著，我出示了填空：爸爸不光會（），還會（）。讓他們按照課文內容進行填空，在此基礎上，又進行了仿寫。總體是順利的。

　　光考察電腦知識就花費了半課時間，盡管麻煩了點，但是是很有收獲，很有價值的。作為老師，我們有時還要學會不怕麻煩，克服多種困難，給孩子最好的。

　　《好學的爸爸》這篇課文我主要抓住“好學”和“高手”這兩個能反映爸爸特點的詞語展開教學，加深學生對爸爸的印象。

　　在教學時，我請學生讀讀課文，說說爸爸是個怎樣的人，學生能抓住“好學”和“高手”這兩個詞語。我先請學生回憶以前在哪一篇課文中學過“好學”這個詞語，學生想起了《懷素寫字》，這樣從學生的原有知識入手，學生很快就明白了“好學”的意思。接下去圍繞“好學”，我請學生讀課文，從哪里看出爸爸很好學。通過研讀課文，學生很快找到了第一自然段中的一句話：最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是“充電”去。但是，接下來就冷場了。于是，我就問學生：“他是不是不會用電腦��？”學生都說不是，爸爸早就會在電腦上打字了，我再接著問：“那爸爸為什么還要去學習電腦啊？”學生終于明白了，電腦上的學問可多了，光會打字爸爸是不會滿足的，爸爸還要學習更多的東西。這時，我讓學生來贊一贊爸爸，學生很自然的地稱贊起來：真是一個好學的爸爸！

　　“高手”這個詞語在前面的課文中也學過了，我先請學生回憶，他們馬上就想到《蘑菇該獎給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手。然后我請學生讀課文，說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動作中，學生從心底佩服爸爸是個電腦高手。

　　通過回憶以前的課文來理解詞語的意思，從學生的原有知識入手，加深學生對文本的理解，這是一個很有效的方法。

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