語文課堂教學調研總結教學反思
優點：
1、學習習慣有了很好的轉變。在八一、北村聽的4節課，所有學生自始至終坐姿良好，中小代忠娟老師對學生回答問題“說”的訓練非常好，達到了優質課水平。
2、課堂教學悄然變化，新理念、新方法在課堂上嘗試運用。特別是市優質課評比學習歸來，教師能夠主動將學習的東西去嘗試、使用，成為了我們改變課堂、提高效率的開端。
3、大部分教師能夠抓住文章重點進行教學。
問題：
1、目標不明確，不全面，定位不準。很多教師只是注重了這一課的內容目標，忽略了年級目標、單元目標，沒有把課文放入一個知識體系中看待，只是把課文當成了全部，為教課文而教課文。我們要把課文當成一個“例題”來教，利用這個例題教給學生閱讀課文、學習語文的方法！
2、有感情朗讀不到位。本周聽的8節課，只有代忠娟班的學生有感情朗讀真有感情，其他只是形式。說明我們學生的朗讀水平不高，學生不會有感情朗讀！這也是我們全體語文老師共同面對的一個課題。要求語文教師，在早讀期間要在有感情朗讀的指導上下功夫，充分利用好“讀書有感情”的學生，讓他們起到傳幫帶的作用，共同來提高我們的朗讀水平。
3、對重點句段學習缺乏層次和方法。特別是對重點句段，要按照讀文-----理解品悟（本義、引伸義、深層含義）---欣賞（有感情朗讀等）----評價的順序進行學習。學習的方法要根據具體內容而定，如：①要抓住句子中的關鍵性詞語。②聯系上下文來理解。有些句子的含義與上下文有著密切的`關系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。③聯系實際，通過聯想、想象來理解，也可以利用模仿、表演來理解。④從比喻、象征意義中去理解。⑤從聯系時代背景來理解。
4、合作交流中的檢查，絕大多數老師只檢查字詞，未涉及課文內容和不明白的問題。這和教學策略中合作交流的目標要領相去甚遠（學習目標：鞏固字詞，資料共享，感知文章主要內容。操作要領：小組內交流預習收獲、質疑問難。推薦代表在集體交流時發言，其他學生補充；教師點撥、糾誤、引申，落實易混易錯及疑點問題，適當歸納小結。）
5、作業的布置過于簡單機械。作業布置要多留積累性的、擴展閱讀的、綜合實踐活動的、讀寫結合的作業。
建議：
六個需要。上課需要理出一條主線、教學一種方法、品味一個詞句、讀好一段文字、做好一個練習（融合在品讀課文中）、培養一種習慣。
四個不要。上課不要使用方言、土話；不要上來就看教案，不鉆研教材；不要逐段講解，平均用力；不要以教師分析代替學生思考、發言。
【語文課堂教學調研總結教學反思】相關文章：
活化語文課堂教學反思07-11
小學語文《憫農》課堂教學反思07-10
小學語文課堂教學反思05-01
小學語文課堂教學的教學反思07-11
小學語文《秋天在哪里》課堂教學反思07-17
初中語文有效課堂教學反思范文11-17
新課程語文課堂教學反思07-05
高中語文課堂教學反思05-07
語文課堂教學反思(15篇)02-15