常用修辭手法使用及運用
在小學的階段中遇到的修辭手法修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中我們小學作文運用最多的是比喻、擬人、夸張、排比。那么這些修辭手法到底有什么作用呢？我們使用這些修辭手法會給我們的文章增添什么呢？如何能讓學生在作文中更好的運用這些修辭手法呢？
一、關于比喻
所謂比喻就是在寫作中將一種事物當做另外一種事物來寫的一種寫作手法，它包括兩個部分，本體和喻體。本體，就是被描寫事物的本身，喻體就是被比喻的事物，本體和喻體之間要有一定相似之處。這樣比喻才能恰當。比喻句的作用有以下三個方面的作用和好處，一是：使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是：使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是：使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
在寫作中對這種修辭手法的使用一定要做到準確、恰當，才能把比喻句寫好，例如：“朝霞映紅天空。”（運用比喻法）我們可以寫成“朝霞象一團火,把天空燒得通紅”在這里面我們把“朝霞”比喻成“一團火”，是寫出了“朝霞”和“火”的相似之處，它們之間的相似之處在于它們的顏色，如果在這里我們把朝霞比喻成其它的事物就不恰當了。把“映紅”改成了“燒的通紅”又顯得更加生動、形象。又如，“火柴燃起來了，多么溫暖多么明亮的火焰哪……”將這句話改成比喻句我們可以進行如下的改寫“火柴歡快地燃起來了，跳動的火焰如同頑皮的笑得燦爛孩子，多么溫暖多么明亮的火焰哪！”句子在改動以后變得更加生動、形象了。所以在比喻句的使用中，我們一定要做到，準確、生動、形象。
二、關于擬人
擬人是寫作中用得做多的一種修辭手法，所謂擬人就是將事物賦予人的性格，把事物當做人來寫的一種寫作手法。在擬人的運用中一定要注意把人的一些特征帶入事物中來寫，把事物人格化。擬人的作用很多，其中最重要的是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。 在對擬人的使用中一定要注意到的是，一定要對事物賦予人的`性格特征，使人讀起來能夠聯想到人的某一特征，另外在擬人的使用中一定要注意和比喻想區分，擬人句不用比喻詞“像”、“比如”、“仿佛”..........如果出現這些詞語就不是擬人句，如：“火柴歡快地燃起來了，跳動的火焰如同頑皮的笑得燦爛孩子，多么溫暖多么明亮的火焰哪！”這句話雖然也有人的一些性格等，但是這句話運用了比喻詞“如同”那么這句話我們只能把它看成是比喻句，不能當做擬人句來寫，這是我們在做練習和寫作中都需要注意的一點。寫好擬人句，學生平時要多做練習多積累。只有如此才能更好的運用這種修辭手法。
三、關于夸張
夸張就是運用一些手法，對事物的一些特征進行夸大，抒發自己的強烈情感。夸張的作用一般表現在，可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。我們在運用這種方法的時候一定要注意結合事物本身的特征來寫，例如，“會場響起了熱烈的掌聲。”改成夸張為“會場響起了雷鳴般的掌聲”
同樣是寫掌聲的大，運用夸張和不運用夸張表達的效果就不一樣。我們可以很清晰的感覺到第二句的表達效果要好一些。另外，在夸張句中一定不能脫離事物的本質特征來寫，若果脫離了那么句子也便出現了問題。
四、關于排比
排比是小學階段最難的一種修辭手法了，排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、證據一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢強調內容，加重感情的修辭方式。
（一）排比的作用：
１、內容集中，增強氣勢；
２、敘事透辟，條分縷析；
３、節奏鮮明，長于抒情。
（二）排比與對偶的區別：
１、對稱性與平列式。對偶是二個語言單位，而排比是三個以上語言單位。對偶必須對稱。排比要求結構大體相似，字數要求不甚嚴格。
２、排比經常以同一詞語作為彼此的揭示語，使排體互相銜接、給人以緊湊、密集之感。而典型的對偶句上下兩聯是不重字的。
３、對偶以要求平仄對仗為佳，排比則無此要求。
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